高校學(xué)生樂團(tuán)組建發(fā)展模式淺析

趙 楠

(遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000)

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高校學(xué)生樂團(tuán)組建發(fā)展模式淺析

趙 楠

(遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000)

高校學(xué)生樂團(tuán)對(duì)學(xué)生在校期間豐富業(yè)余文化生活、陶冶情操、培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有著重要的意義。從高校樂團(tuán)的組建類型和方式入手，全面深刻剖析了高校學(xué)生樂團(tuán)的組建方法。根據(jù)國家普通高校的教育方針，為切實(shí)增強(qiáng)高校學(xué)生的美育情感，組建高校學(xué)生樂團(tuán)是一種重要的方式，同時(shí)也是在校大學(xué)生自身素質(zhì)升華的重要體現(xiàn)，更可促進(jìn)大學(xué)生全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

高校學(xué)生；樂團(tuán)組建；發(fā)展模式

1 高校學(xué)生樂團(tuán)組建的形式和意義

隨著我國普通高校樂團(tuán)的快速發(fā)展，幾乎每一所學(xué)校都建立了自己的高校樂團(tuán)模式，其中主要包括交響樂團(tuán)、管樂團(tuán)、民族樂團(tuán)和西洋樂團(tuán)。高校建立學(xué)生樂團(tuán)的主要意義和作用就是幫助高校學(xué)生建立良好的人生觀念，培養(yǎng)良好的情操，對(duì)今后人生的發(fā)展和自身綜合素質(zhì)的提高有著重要的積極意義。第一，它能夠有助于學(xué)生培養(yǎng)自身強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。積極的藝術(shù)魅力是人生想象的起源，它能給人一種無窮的想象力和創(chuàng)新力，音樂是一種高尚的、抽象的藝術(shù)形式，它能夠通過一種獨(dú)特的藝術(shù)的音符來讓人們發(fā)揮藝術(shù)的想象力。音樂能夠憑借自身強(qiáng)大的樂感和優(yōu)美的曲目帶給人們一種無限的想象。即使每個(gè)高校的情況不同，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)也不盡相同，但是這些都不會(huì)影響高校學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。雖然學(xué)生樂團(tuán)的創(chuàng)建對(duì)于其中的每一個(gè)社員來講，都能夠給予這些同學(xué)更多的精髓文化內(nèi)涵，能夠?yàn)樗囆g(shù)的創(chuàng)新提供更多的有利機(jī)會(huì)，這樣也能讓社員們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中感受更多的藝術(shù)美感，也能在實(shí)際的演奏過程中獲得收獲的快樂，進(jìn)而體驗(yàn)到樂章中那種無限的想象，也能促進(jìn)學(xué)生獲得更多的音樂想象力，精彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠讓沒有參與到樂隊(duì)活動(dòng)中的成員也能感受到快樂，因?yàn)樵谛@的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生可以自己在校內(nèi)就感受到良好的樂團(tuán)表演，讓他們身處校園就能接觸到頂級(jí)音樂水平的交響音樂，這樣長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持下去，就能夠在校園中形成良好的藝術(shù)氛圍，在這種氛圍的影響和熏染下就會(huì)逐步形成一種良好的藝術(shù)興趣，這種興趣的形成也能有益于學(xué)生的思維形成。在普通高校交響樂隊(duì)的規(guī)模通常都具有百人左右，演奏一首好的交響樂曲一般都會(huì)需要社團(tuán)中的每一位成員通力協(xié)作和緊密配合才能完成，樂團(tuán)的演奏是一個(gè)配合的過程，如果在團(tuán)隊(duì)中每一位隊(duì)員都是只專注自己的演奏，而不注意密切的配合，就會(huì)造成整個(gè)樂團(tuán)的不和諧。所以樂團(tuán)的演出效果都是依靠隊(duì)員之間的相互配合和密切協(xié)作，每一次的交流過程，恰恰都是團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)凝聚力的過程。通過這樣的活動(dòng)，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)在藝術(shù)的海洋中相互關(guān)照、共同提高，這對(duì)集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成十分有利。同時(shí)，也能間接幫助學(xué)生們樹立正面教育意義。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，很多流行音樂受到當(dāng)代大學(xué)生的歡迎，其中有一些相對(duì)低俗化的音樂進(jìn)入了校園，這在很大程度上影響了校園文化的建設(shè)和當(dāng)代大學(xué)生的思想進(jìn)步。但是，具有沉淀百年的經(jīng)典音樂能夠表達(dá)出高尚的樂曲，這會(huì)形象地表現(xiàn)出蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)，通過這種藝術(shù)形式的表達(dá)能夠幫助這些大學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美趣味。

2 高校學(xué)生樂團(tuán)的組建模式

隨著高校學(xué)生樂團(tuán)的組建受到的重視程度越來越高，每所高校都建立了自己的高校樂團(tuán)，但是在組建之后發(fā)生了一些問題。這些問題的發(fā)生其實(shí)可以通過一些手段進(jìn)行有效地避免和解決。只有解決這些問題，才能保障樂團(tuán)的順利發(fā)展和正常的運(yùn)行。有些措施不能離開自己學(xué)校的機(jī)制，這樣能充分發(fā)揮自己高校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，高校通過結(jié)合自己的鮮明特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)摸索，從而建立一套良好的制度。

2.1 搭配相關(guān)的藝術(shù)課進(jìn)行結(jié)合

在高校的課程安排過程中，會(huì)有很多藝術(shù)課和選修課，這些課程的形式非常靈活，一些藝術(shù)樂團(tuán)的部分課程就會(huì)在這些課程當(dāng)中。通過采用這些靈活的教學(xué)方式與藝術(shù)選修課進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠帶來良好的效果，也能符合這些好的藝術(shù)形式，通過這些年的經(jīng)驗(yàn)，能夠證明這種形式受到教師和學(xué)生歡迎。其中，大部分的藝術(shù)課都是由專業(yè)藝術(shù)系的教師作為主講教師，在樂團(tuán)中特長(zhǎng)生和非特長(zhǎng)生一起聽課，這樣就能產(chǎn)生一種好的效果，就是能夠使他們一起接觸真正的專業(yè)藝術(shù)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)藝術(shù)進(jìn)行提高和升華，這也在無形中為整體藝術(shù)水平的提升起到?jīng)Q定性的作用。但是，學(xué)校也要采取不同的方式方法針對(duì)不同的學(xué)生人群，這樣才能做到不同的學(xué)生采用不同的辦法，提高全體樂團(tuán)的整體演奏水平。開展分班教學(xué)的形式，能夠有助于提高對(duì)于具有不同層次隊(duì)員的整體演奏水平，這也是提高水平的有效辦法，也就是通常所說的樂隊(duì)的整體排練和演奏水平。將所有的成員統(tǒng)一集合在一起進(jìn)行整體練習(xí)，并且由教師進(jìn)行排練曲目練習(xí)，能夠提高整體的教學(xué)水平。整體教學(xué)的重要任務(wù)需要進(jìn)行分班教學(xué)練習(xí)，但是這并不是說明要進(jìn)行隔離練習(xí)，要重點(diǎn)加強(qiáng)交叉練習(xí)。合奏和獨(dú)奏有著很大的區(qū)別，因?yàn)楹献嘀饕v究的是音色的完美融合，要有整齊的節(jié)奏，主次清晰，所有的成員都要服從統(tǒng)一指揮，必須減少團(tuán)員主觀意志表達(dá)的隨意發(fā)揮，要以集體榮譽(yù)為主。但是，獨(dú)奏的演出就沒有這么嚴(yán)格的要求，它主要是關(guān)注個(gè)性的張揚(yáng)和自由的表達(dá)，這在節(jié)奏和表達(dá)方式上都有著主觀意識(shí)的選擇，這種表達(dá)隨意性相對(duì)較強(qiáng)。在日常的排練過程中，藝術(shù)教師應(yīng)該深入分析音樂中所蘊(yùn)藏的藝術(shù)精神，滿足學(xué)生的藝術(shù)要求和對(duì)專業(yè)音樂概念的理解，掌握藝術(shù)以及音樂作品的區(qū)別，要讓學(xué)生在自身的實(shí)踐過程中真實(shí)的感受到音樂的魅力，了解藝術(shù)作品的獨(dú)特魅力。在這樣的情況下，學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的獨(dú)奏練習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致不能融入集體合奏過程中來，不能融入樂隊(duì)中，這樣就會(huì)使樂團(tuán)的整體水平受到影響。

2.2 指導(dǎo)教師應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練任務(wù)

對(duì)于一個(gè)比較專業(yè)的樂團(tuán)來說，這其中的每一個(gè)團(tuán)員都要發(fā)揮自己最好的演奏水平，樂團(tuán)的指揮是能夠直接決定全團(tuán)藝術(shù)水平的核心。對(duì)于高校來說，很多的藝術(shù)活動(dòng)都是負(fù)責(zé)指導(dǎo)的藝術(shù)教師來進(jìn)行安排，但是專業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)水平高低能夠直接影響樂團(tuán)整體水平。通常情況下，一個(gè)具有很高藝術(shù)水平的高校樂團(tuán)都要保持相對(duì)正常的排練活動(dòng)，在進(jìn)行排練的過程中，應(yīng)該高度重視樂團(tuán)成員之間藝術(shù)水平的提高，也應(yīng)該聘用具有很高專業(yè)水平的指導(dǎo)教師來進(jìn)行集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，這些藝術(shù)指導(dǎo)教師多數(shù)都是高等專業(yè)藝術(shù)院校的專職教師，他們的專業(yè)藝術(shù)指揮水平相當(dāng)高超，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，這樣才能提高大學(xué)生的樂團(tuán)藝術(shù)水平，也能為在校大學(xué)生提供高水平的指導(dǎo)和服務(wù)，為團(tuán)體水平的上升提供重要的幫助。

2.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

在有高水平的演出過程中，應(yīng)該拿出全部的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，對(duì)于樂團(tuán)的演出活動(dòng)要合理安排時(shí)間和范圍，有時(shí)也可以加強(qiáng)拓展到其他高校之間進(jìn)行交流，有條件的情況下，可以進(jìn)行國際高校之間的交流。通過交流演出，可以促進(jìn)校際文化的溝通，也能有助于高校管樂團(tuán)之間的管理和形式上的交流。通過這種形式，能夠讓各高校之間的樂團(tuán)順利展示自己的藝術(shù)水平，也能達(dá)到相互之間學(xué)習(xí)和交流的目的，方便今后的訓(xùn)練和演出。

3 結(jié)語

很多高校的學(xué)生樂團(tuán)由于具有相對(duì)成功的模式，對(duì)學(xué)校的品牌樹立有很大的幫助作用，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。所以更多的高校應(yīng)該立足于本校的特色和實(shí)際情況，認(rèn)真探討高校樂團(tuán)的創(chuàng)建模式，建立一個(gè)高水準(zhǔn)的樂隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校的藝術(shù)提升，從而加快高校培養(yǎng)出具有優(yōu)良品德、綜合素質(zhì)的人才。

[1] 吳雪梅.音樂教育中的合作學(xué)習(xí)模式研究[J].教學(xué)與管理，2009，(03)：153-154.

[2] 陳向明.音樂教育中合作學(xué)習(xí)的條件[J].清華大學(xué)教育研究，2003，(04)：187-188.

[3] 朱慕菊.音樂新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

[4] 劉輝.淺談小組合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇， 2011，(22)：79.

Analysis of the development model of college students′ orchestra establishment

ZHAO Nan

(Zunyi Normal University, Zunyi 563000, China)

The college students′ orchestra plays an important role in enriching the amateur cultural life, cultivating the sentiment and cultivating the cooperation spirit of unity among college students. Starting from the establishment type and method, the formation method of college orchestra was made comprehensive and profound analysis. According to the educational policy of the national colleges, to form college students′ orchestras is an important way to strengthen students′ aesthetic feelings. It is also an important manifestation of students′ self-improvement, and can promote the comprehensive and healthy development of college students.

College students; Orchestra establishment; Development model

2016-10-20

趙楠(1983-)，女，碩士研究生，講師。

G647

B

1674-8646(2017)01-0124-02