新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

田曉波

摘要：在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著教學(xué)創(chuàng)新與改革。為進(jìn)一步加快初中數(shù)學(xué)教育的改革進(jìn)程，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面分析了新課改背景下初中教學(xué)改革工作存在的問(wèn)題并提出了對(duì)應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)問(wèn)題 教學(xué)對(duì)策

無(wú)論在應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育中，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的影響都是十分重要的。一方面，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、順利完成升學(xué)考試十分重要。另一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)精神。近年來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育的課程改革工作正在如火如荼的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教育也展開(kāi)了對(duì)應(yīng)的改革活動(dòng)，但是從目前的教學(xué)成果來(lái)看，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革還存在諸多的問(wèn)題需要解決和改善。

一、制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)步的相關(guān)因素

首先，教學(xué)改革工作需要初中數(shù)學(xué)教師的努力，但是部分初中學(xué)校沒(méi)有重視培養(yǎng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)人才，師資力量不完善，限制了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求發(fā)生了明顯的變化，教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了不同程度的變動(dòng)。但是部分教師沒(méi)有充分學(xué)習(xí)全新的教學(xué)大綱內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中墨守成規(guī)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和尊重。另外，初中階段學(xué)生逐漸邁入青春期，思想情緒發(fā)生了較大的波動(dòng)，很多教師并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)中沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體差異性，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，教學(xué)成果也隨之受到影響。

其二，教學(xué)過(guò)程中方法和模式過(guò)于單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生對(duì)待很多問(wèn)題都有著獨(dú)特的看法，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，他們往往也能另辟蹊徑，做出不同形式的解答。但是很多教師的教學(xué)模式過(guò)于保守，沒(méi)有考慮到初中學(xué)生的思想特點(diǎn)，灌輸式的課堂往往忽略了學(xué)生的不同想法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受挫。

從課堂進(jìn)展上來(lái)看，教師在課堂中的時(shí)間安排和活動(dòng)安排都存在著一定的問(wèn)題。比如教學(xué)中師生互動(dòng)的設(shè)置，很多教師喜歡通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生互動(dòng)。但是部分教師沒(méi)有考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，有時(shí)可能向?qū)W習(xí)較差的學(xué)生問(wèn)一些比較難的問(wèn)題，這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到打擊。從課堂設(shè)置來(lái)看，很多教師缺乏對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的安排和思考。數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)都具有明顯的邏輯性，缺乏設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)難以激發(fā)學(xué)生的思考，降低了課堂效率。

另外，數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的學(xué)科，具有重要的素質(zhì)教育意義，這也是新課程教學(xué)改革的重要要求。但是很多教師堅(jiān)持使用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平進(jìn)行測(cè)試和分析。過(guò)于重視學(xué)生的教學(xué)成績(jī)，忽略了學(xué)生的努力和探索，甚至有些教師會(huì)用比較嚴(yán)厲的語(yǔ)言去批評(píng)學(xué)生，這是一種不尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成了嚴(yán)重的打擊。

二、提高初中數(shù)學(xué)教育改革成效的具體策略

在新課程改革的背景下，想要順利實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，需要從以下方面入手。首先，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要培養(yǎng)一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。數(shù)學(xué)教師需要具備以下能力：其一，不斷對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量和成果進(jìn)行反思，找到其中存在的不足并進(jìn)行改正；其二，充分學(xué)習(xí)新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，將教學(xué)目標(biāo)融合到教學(xué)之中；其三，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)理念的同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將不同的教學(xué)活動(dòng)和理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中；其四，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化心理，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)并完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，不將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。為實(shí)現(xiàn)這些要求，學(xué)校方面需要積極展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)工作，不斷提高教師的理論和教學(xué)實(shí)踐水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效性。

其次，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要嘗試著運(yùn)用多元化的教學(xué)理念和教學(xué)策略。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特性形成了制約，采取創(chuàng)新教學(xué)模式，可以為學(xué)生帶來(lái)全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。需要注意的是，在數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂中，尊重學(xué)生的主體地位，由知識(shí)灌輸，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、輔助。

同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極應(yīng)用新的教學(xué)工具和教學(xué)方法，比如，教師可以逐漸使用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，這樣可以有效的節(jié)省課堂中的板書(shū)時(shí)間，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠更加充分的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值和作用，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。另外，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，課堂結(jié)束時(shí)提出下一節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)生回家后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，并讓學(xué)生分析一下這些知識(shí)與生活中的哪些情境相似，這樣可以對(duì)學(xué)生形成良好的督促，進(jìn)而提高其自己學(xué)習(xí)能力。

為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)改革的效率，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分尊重不同學(xué)生的差異和特點(diǎn)。一方面，在課堂中，教師需要合理安排提問(wèn)，確保學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中來(lái)。比如，教師可以向數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生提問(wèn)一些淺顯的問(wèn)題，向數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生提問(wèn)一些比較難的問(wèn)題。另一方面，教師需要完善數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系，除了學(xué)生的卷面成績(jī)外，還要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)成果等納入到評(píng)價(jià)體系中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著師資水平不足、教學(xué)模式單一等問(wèn)題，文中據(jù)此提出了針對(duì)性的改革措施，希望與相關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)人員共同交流討論，進(jìn)而提高初中教學(xué)改革的水平和質(zhì)量。

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（作者單位：淮安市南陳集中學(xué)）