淺談《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)策略與優(yōu)化

許立軍

摘要：《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是職業(yè)院校中機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，涉及到的知識(shí)面廣泛，應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)。基于此，本文對(duì)該課程的內(nèi)容和特點(diǎn)做了簡(jiǎn)單的闡述，分析了機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并針對(duì)該課程改革提出了一系列的優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

職業(yè)院校一直致力于培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型人才，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程》更是培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力的課程。隨著職業(yè)院校的不斷擴(kuò)招，人們對(duì)于職業(yè)院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才給予了很大的關(guān)注與期望，因此也希望國(guó)內(nèi)極度缺乏實(shí)際應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀能夠有所改善。

一、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程概述與特點(diǎn)

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，有著很重要的課程地位和意義。課程中覆蓋的知識(shí)面廣闊，包括一些抽象概念、機(jī)床設(shè)備等加工工藝和加工技術(shù)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)這些機(jī)械制造理論和加工工藝的同時(shí)，可以掌握了機(jī)械加工的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備了零件加工和解決實(shí)際生產(chǎn)中一般問(wèn)題的能力?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐應(yīng)用性和靈活性，這對(duì)學(xué)生能夠掌握并且合理運(yùn)用具有一定的難度。從《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教材來(lái)看，其教學(xué)內(nèi)容包括切削加工工藝基礎(chǔ)、特種加工工藝基礎(chǔ)、特型表面的加工、常見(jiàn)表面加工方案選擇等理論知識(shí)，是生產(chǎn)與實(shí)踐結(jié)合的理論基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有一定的幫助。從實(shí)際情況來(lái)看，傳統(tǒng)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式并沒(méi)有使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，課程的重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有被學(xué)生很好地吸收并運(yùn)用，因此該課程改革勢(shì)在必行。

二、目前《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與體系較為陳舊

科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系都應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活不斷更新。縱觀諸多職業(yè)院校，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系的不多，因此接受到的新知識(shí)十分有限，教學(xué)內(nèi)容在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有發(fā)生變化，學(xué)生接受到的知識(shí)也是陳舊內(nèi)容，無(wú)法應(yīng)用到解決實(shí)際的生產(chǎn)問(wèn)題中。除了課程內(nèi)容之外，課程的教學(xué)體系也存在著一定的不合理性，由于課程的課時(shí)數(shù)量有限，而課程內(nèi)容涉及到知識(shí)點(diǎn)又十分廣泛，因此能夠給到學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用操作的課程更是少之又少，更加影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果。

（二）教師教學(xué)模式滯后

教師對(duì)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式也需要不斷創(chuàng)新與改進(jìn)。由于《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)十分廣泛，學(xué)生們除了要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，也需要通過(guò)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用來(lái)不斷鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，教師在講臺(tái)上一味地講，偶爾與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，缺乏有效的方式來(lái)了解學(xué)生的掌握程度，這種教學(xué)模式十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師是知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁，除了傳遞知識(shí)，教師更應(yīng)該通過(guò)改進(jìn)自己的教學(xué)模式來(lái)確保學(xué)生具備掌握這些知識(shí)的能力。

（三）難以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

眾所周知，《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的掌握需要學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。而在現(xiàn)在的《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程中，學(xué)生大多數(shù)都是在教室里面聽(tīng)教師講解，實(shí)際應(yīng)用操作的機(jī)會(huì)非常少。很多學(xué)校的教學(xué)條件有限，學(xué)生們能夠接觸到的生產(chǎn)制造的東西很少，難以將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，因此經(jīng)常能聽(tīng)到學(xué)生們認(rèn)為《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程難學(xué)、課程內(nèi)容難以理解的聲音。與此同時(shí)，學(xué)生們對(duì)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的課程失去了學(xué)習(xí)的興趣，理論知識(shí)掌握的越來(lái)越差，離開(kāi)學(xué)校走到工作崗位中，能夠處理解決的問(wèn)題越來(lái)越少，這個(gè)行業(yè)就進(jìn)入到了惡性循環(huán)中。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較少

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程不僅有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有實(shí)驗(yàn)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增加學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。上文中提到很多學(xué)校的教學(xué)條件有限，因此實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生能夠真正動(dòng)手操作，或者了解到機(jī)械加工工藝的機(jī)會(huì)非常少?！稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程中，很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的方式來(lái)增加自己的感性知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容較少，不僅影響了整體的教學(xué)質(zhì)量，更是影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，甚至是對(duì)后期工作的把控。

三、優(yōu)化《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)策略與實(shí)踐

（一）注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，很多學(xué)生都表示課程枯燥無(wú)味、難以理解。因此，把課程內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生們學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)的任務(wù)對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)格外艱巨。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生們需要充分掌握機(jī)械制造工藝的理論基礎(chǔ)，不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能夠合理運(yùn)用這些理論知識(shí)去解釋和處理各種實(shí)際的生產(chǎn)問(wèn)題。教師們?cè)谡n堂的教學(xué)中，需要運(yùn)用多種方式來(lái)解釋復(fù)雜的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)。

（二）以專(zhuān)業(yè)能力為突破口，融合教材資源

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程是機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程之一，課程是具有明顯專(zhuān)業(yè)特征的，其更要注重對(duì)學(xué)生的機(jī)械制造加工等能力的培養(yǎng)，這是區(qū)別于其他學(xué)科的重要內(nèi)容。《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容雖然相互獨(dú)立，卻又有著密切的聯(lián)系，教師在向?qū)W生教授了不同部分的理論知識(shí)后，也要教給學(xué)生如何將這些知識(shí)“串聯(lián)整合”在一起，確保學(xué)生具備掌握全部?jī)?nèi)容的能力。

（三）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

教師在講課的過(guò)程中不能照搬教材上的東西，而是需要重視學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教材內(nèi)容復(fù)雜，教師需要對(duì)教材進(jìn)行精選，根據(jù)學(xué)生的理解情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或者省略，幫助學(xué)生更好地將知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作以及解決問(wèn)題的能力，更可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中的問(wèn)題。教師能夠通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握情況，進(jìn)而改善教學(xué)內(nèi)容。

（四）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

教師的教學(xué)方法應(yīng)該有所創(chuàng)新和改進(jìn)，不能僅僅依靠上課的說(shuō)教來(lái)滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。具體來(lái)說(shuō)，教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課程教學(xué)最開(kāi)始的部分投放更多的精力，這樣對(duì)于今后的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，能夠幫助他們初步解決一定的實(shí)際問(wèn)題；教師在教學(xué)的同時(shí)要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題，也要多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)其發(fā)掘問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和培養(yǎng)其處理問(wèn)題的能力。

（五）現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容十分復(fù)雜，如果只依靠教師的講解，學(xué)生能夠理解的知識(shí)十分有限。因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中注意與教具的配合，用不同的教具來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶，如可以通過(guò)使用幻燈片等工具，使教學(xué)更加生動(dòng)形象，學(xué)生們也可以更好地理解機(jī)械制造的一些動(dòng)作原理。另一方面，教師也可以在實(shí)驗(yàn)課上選擇播放一些小視頻，讓學(xué)生們更加直觀全面地了解機(jī)械制造的工藝技術(shù)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的上課興趣，更能夠保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收程度，同時(shí)提高了教師的教學(xué)水平。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用不應(yīng)局限在教具的使用，教師可以充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)課的場(chǎng)景，讓學(xué)生們可以親眼見(jiàn)到甚至觸摸到機(jī)械制造的各種工具與零件，從而更加清晰地了解自己所學(xué)的知識(shí)。

（六）引入課外教學(xué)的方式

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的知識(shí)是需要學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中去鞏固和掌握的。很多學(xué)校的教學(xué)條件有限，無(wú)法給學(xué)生提供很好的實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景，因此教師可以通過(guò)引入課外教學(xué)的方式，來(lái)幫助學(xué)生獲得實(shí)際操作的能力，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在課外教學(xué)的過(guò)程中，教師不需要將學(xué)生帶入到生產(chǎn)制造的環(huán)境中去，而是可以設(shè)置不同的情境來(lái)考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。對(duì)此，教師可以先給出一系列需要加工的零件工程圖，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行虛擬的加工制造，通過(guò)該情境，教師能夠獲得學(xué)生掌握知識(shí)情況的信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在得到很大提升的同時(shí)，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有了更深入的認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革一直都在進(jìn)行，教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式有了很大的改善，學(xué)校的教學(xué)條件也得到了一定的提升，學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)了解自己理論知識(shí)掌握的情況，在走向工作崗位之后，能更好地處理實(shí)際生產(chǎn)的問(wèn)題，工作技能也得到更好的提升。雖然文章從多個(gè)角度對(duì)于《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，但是課程存在的部分問(wèn)題依然亟待解決，廣大教育工作者的任務(wù)依然任重道遠(yuǎn)。

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（作者單位：桂林市第二技工學(xué)校）