關(guān)于地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)《視唱練耳》教學(xué)的有效思考

關(guān)婷婷

摘要：隨著我國教育教學(xué)進程的推進，地方本科院校越來越受到社會各界人士的廣泛關(guān)注，能夠為社會培養(yǎng)和輸送一批批高素質(zhì)人才。就地方本科院校的音樂學(xué)專業(yè)而言，《視唱練耳》課程教學(xué)的有效開展具有重要性，有利于為專業(yè)學(xué)生奠定堅實的音樂基礎(chǔ)，同時促進音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)活動的深入開展。對此，本文主要對地方本科院校《視唱練耳》教學(xué)中存在的問題及影響教學(xué)質(zhì)量的因素進行分析，并提出提高《視唱練耳》教學(xué)質(zhì)量的有效對策。

關(guān)鍵詞：地方本科院校 音樂學(xué)專業(yè) 《視唱練耳》教學(xué) 思考

伴隨音樂藝術(shù)的快速發(fā)展，使本科院校的音樂學(xué)專業(yè)備受重視。對于地方本科院校的音樂學(xué)專業(yè)而言，對《視唱練耳》教學(xué)的重視度較高，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動專業(yè)教育發(fā)展。然而，在教學(xué)實踐中，存在一定的問題，直接對音樂學(xué)教育產(chǎn)生阻礙影響。因此，作者認為，有關(guān)人員應(yīng)加強對其具體問題和影響教學(xué)質(zhì)量的因素進行分析，以提出科學(xué)合理的對策，促進《視唱練耳》教學(xué)活動的深入開展。

一、地方本科院?！兑暢毝方虒W(xué)中的問題

地方本科院?！兑暢毝方虒W(xué)中，存在許多問題。首先，地方本科院校的音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)水平普遍不高。由于學(xué)生數(shù)量不斷增多，教師教學(xué)壓力逐漸加大，而學(xué)生音樂素養(yǎng)水平具有明顯差異，教師如若不能采取有效教學(xué)策略，則降低教學(xué)水平。其次，教學(xué)手段十分單一，只是向?qū)W生傳授音樂技能，忽視培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂欣賞能力、審美能力等，難以提高教學(xué)質(zhì)量。再次，地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)的《視唱練耳》曲目教學(xué)較為單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，不利于音樂教學(xué)活動的開展。最后，在教育教學(xué)中，缺乏足夠的靈活度，且教學(xué)過于刻板，降低學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。由此可見，地方本科院?！兑暢毝方虒W(xué)中存在許多問題。

二、影響《視唱練耳》教學(xué)質(zhì)量的因素

就地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)的《視唱練耳》教學(xué)而言，影響該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的因素相對較多，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教具的應(yīng)用逐漸增多，但多媒體設(shè)備雖然能夠精確表達音高，卻缺乏音樂表現(xiàn)力，對教學(xué)活動產(chǎn)生不良影響。其次，學(xué)生是教學(xué)的主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。然而，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，地方本科院校的《視唱練耳》教學(xué)考試中，部分省市僅開展口試，未能開展樂理考試、練耳考試等，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊。長期以往，學(xué)生的視唱練耳興趣逐漸降低。最后，教師在教學(xué)活動發(fā)揮重要作用。部分教師在開展教學(xué)活動中，不能采取因材施教的策略，難以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?？梢姡绊憽兑暢毝方虒W(xué)質(zhì)量的因素相對較多，教師必須采取合理的策略而解決，才能推動《視唱練耳》教學(xué)的深入開展。

三、提高《視唱練耳》教學(xué)質(zhì)量的有效對策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境氛圍

在《視唱練耳》教學(xué)中，教師有必要創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境氛圍。部分教師在教學(xué)中，過于重視培養(yǎng)學(xué)生的技能，忽視理論教學(xué)，不利于教學(xué)活動的有效開展。對此，教師應(yīng)對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，將音樂理論和實踐有機結(jié)合，既利用理論指導(dǎo)實踐，又能通過實踐對理論加以證實。長期以來，由于《視唱練耳》教學(xué)知識內(nèi)容十分枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，因而在課堂教學(xué)中極易出現(xiàn)走神、打瞌睡等問題。為解決上述問題，教師有必要創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境氛圍。首先，在枯燥的理論教學(xué)中，教師善于應(yīng)用幽默詼諧的語言，幫助學(xué)生進一步理解復(fù)雜的樂理知識和增強記憶，以更好學(xué)習(xí)教學(xué)知識內(nèi)容。其次，在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)課堂互動情境，促進師生間的有效交流，以營造和諧的師生關(guān)系，達到活躍教學(xué)氛圍的目的。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)的《視唱練耳》教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，有必要提高教師的綜合素質(zhì)。在教學(xué)活動中，教師占據(jù)重要地位和發(fā)揮積極作用，直接決定著教學(xué)質(zhì)量。所以，教師有必要提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師應(yīng)積極參與培訓(xùn)活動，以不斷提高自身的音樂素養(yǎng)和音樂技能水平，為更好施教創(chuàng)造有利條件。其次，音樂學(xué)專業(yè)《視唱練耳》教師應(yīng)加強與其他教師之間的溝通，相互交流教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)相長，對提高自身教學(xué)水平有利，同時能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）采取科學(xué)合理的教學(xué)方法

在《視唱練耳》教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須采取科學(xué)合理的教學(xué)方法。根據(jù)作者教學(xué)實踐經(jīng)驗看，作者認為，可從以下方面著手：

首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生加強視唱練耳的訓(xùn)練，以提高其音樂敏感度，有助于對音樂作品做深入的分析，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以，教師可通過分組競賽的教學(xué)方法而強化練習(xí)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，而且可全面提高學(xué)生的視唱練耳能力。其次，在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)合理使用多媒體教學(xué)手段。當前，由于多媒體使用不合理，為教學(xué)增大阻礙，降低教學(xué)成效的案例屢見不鮮。所以，教師在利用多媒體時，可根據(jù)音樂模式、音樂風(fēng)格、學(xué)生實際特點等條件而掌握多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的度，以達到事半功倍的作用。再次，教師可利用唱名法的教學(xué)手段，分為首調(diào)唱名法和固定唱名法兩種。前者具有較強的調(diào)式感，有利于學(xué)生把握音高、掌握音程，但需長時間的鍛煉；后者相對較為簡單，可強化學(xué)生的音高訓(xùn)練。最后，教師應(yīng)加強對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，一是加強節(jié)奏型的理論訓(xùn)練，提高學(xué)生節(jié)奏反應(yīng)能力；二是鼓勵學(xué)生進行節(jié)奏型模仿；三是帶動學(xué)生進行單獨的節(jié)奏訓(xùn)練。

四、結(jié)語

在音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技藝，因而開展《視唱練耳》教學(xué)尤為重要，保證學(xué)生能夠積極參與相關(guān)技能培訓(xùn)活動，不斷提高自身的技能水平。現(xiàn)階段，地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)《視唱練耳》教學(xué)存在一定的問題，且影響教學(xué)質(zhì)量的因素逐漸增多。所以，教師應(yīng)提高《視唱練耳》的教學(xué)質(zhì)量，一是創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境氛圍；二是提高教師的綜合素質(zhì)；三是采取科學(xué)合理的教學(xué)方法等。

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（作者單位：湖南省邵陽學(xué)院音樂系）