開發(fā)課程資源提高音樂教學(xué)效果

俞模林

【摘 要】新課改背景下的各類學(xué)科都有了一定的改進(jìn)和發(fā)展，但是初中音樂課程的建設(shè)和發(fā)展一直都處于相對緩慢的狀態(tài)，大多數(shù)教師對音樂課改的重視度不夠，音樂資源沒有得到進(jìn)一步的開發(fā)和利用。

【關(guān)鍵詞】音樂課程資源 開發(fā) 利用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.173

開發(fā)音樂教學(xué)資源對老師來說是不可推卸的任務(wù)，而對學(xué)生來說則是解決教學(xué)資源匱乏的重要手段，為了讓學(xué)生獲得更多、更好的音樂知識(shí)，我們必須落實(shí)課程資源開發(fā)的必要性，并在學(xué)生、教師、教材、校外資源方面的課程資源開發(fā)積極研究。

一、初中音樂課程現(xiàn)狀

新中國成立以來，在黨和政府的深切關(guān)懷下，在社會(huì)各界人士的大力支持下，在廣大音樂教育工作者的不懈努力下，我國的音樂教育事業(yè)獲得了較快的發(fā)展，在音樂課程資源開發(fā)方面也取得了一些進(jìn)步。但是從當(dāng)前看，我國音樂課程資源開發(fā)尤其是初中音樂課程資源開發(fā)與利用上的問題，仍然比較突出。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，對音樂課程開發(fā)與利用不重視。由于受到傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，初中音樂教學(xué)并不被學(xué)校所重視，通常作為附屬學(xué)科對待，在師資和精力投入上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。如某些學(xué)校為了高升學(xué)率，音樂課被其他學(xué)科長期占據(jù)，成為“雞肋”學(xué)科；而某些學(xué)校干脆不設(shè)立音樂課，只是等上級來檢查時(shí)臨時(shí)上一兩節(jié)，因此當(dāng)前初中音樂課面臨著嚴(yán)峻的生存危機(jī)。這就導(dǎo)致初中音樂教師工作的創(chuàng)造性和積極性明顯降低，對音樂課程開發(fā)和利用的熱情不高，自然而然學(xué)生對音樂課也不重視，將其作為“休息課”或“娛樂課”來對待。

其次，音樂課程資源開發(fā)的主體比較單一。一直以來，我國音樂課程資源實(shí)行的是從中央到地方“研究——開發(fā)——推行”的發(fā)展模式，教育主管部門和音樂教育專家在其中發(fā)揮重要作用，而音樂課程真正的實(shí)施主體教師和學(xué)生以及家長、社會(huì)人士等基本上處于課程資源開發(fā)的邊緣地位。不可否認(rèn)，這種由音樂教育專家主導(dǎo)的音樂課程資源開發(fā)模式為全國范圍內(nèi)的音樂教育的開展提供了較高的課程資源，但是這種課程資源開發(fā)模式只提供了地方特色和學(xué)校特色的題材，并沒有通過音樂將這種特色與社會(huì)、生活、學(xué)校有機(jī)的結(jié)合起來，也沒有顧及到教師和學(xué)生多樣性和差異性，效果反而不高。

再次，過分依賴教材，忽視其他課程資源的開發(fā)。我國現(xiàn)行的教材，都是教育主管部門結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，組織音樂教育專家，經(jīng)過長期的研究和實(shí)踐編寫而成的，但是教材編寫時(shí)也有一定的局限性，沒有結(jié)合地方實(shí)際和學(xué)校實(shí)際。多數(shù)音樂教師在教學(xué)過程中，將教材作為最重要的音樂課程資源，卻忽視了其他課程資源的開發(fā)，如戲曲、民間歌舞、校外各種設(shè)施場地資源。

二、初中音樂課程資源開發(fā)與有效利用的策略

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促成音樂教師成為積極主動(dòng)的課程資源的開發(fā)者

長期以來，我國的學(xué)校教育習(xí)慣于單一的教學(xué)模式，統(tǒng)一的課程實(shí)施計(jì)劃，一套完全相同的教材，這不能不說這是一種比較落后的課程現(xiàn)象。雖然隨著《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)實(shí)施，這種狀況有了很大的改觀，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，最直接被廣大師生利用的課程資源是仍然是教材，而初中的音樂教材每學(xué)期只有薄薄的一本書，這種狀況在實(shí)際教學(xué)操作中容易造成“換湯不換藥”的教學(xué)現(xiàn)象。要想徹底改變這種狀況，只有充分調(diào)動(dòng)起廣大一線音樂教師的積極性，促成音樂教師成為積極主動(dòng)的課程資源的開發(fā)者是首要的關(guān)鍵。要促進(jìn)音樂教師形成課程資源觀念和音樂課程資源開發(fā)的意識(shí)，要使音樂教師充分理解什么是音樂課程和音樂課程資源，以及音樂課程資源對音樂課程建設(shè)的重要作用，才有可能在實(shí)踐中開發(fā)利用音樂課程資源。因此，在音樂課程資源的研究中，要加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)工作，建設(shè)良好的教師隊(duì)伍，形成課程資源開發(fā)和利用的有利因素。

（二）促使學(xué)生成為音樂課程資源開發(fā)的主動(dòng)參與者

許多學(xué)校中的很多音樂方面的人才，如在教師隊(duì)伍中，其他學(xué)科的教師不乏有能吹拉彈唱的能人，學(xué)生中也有很多學(xué)有所長的藝術(shù)特長生，完全可以開發(fā)利用這些有用的資源，搞活校園文化生活，促進(jìn)音樂課程的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。音樂課程資源的開發(fā)與利用離不開廣大學(xué)生積極主動(dòng)的參與，因此在教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力促使學(xué)生成為主動(dòng)參與音樂課程資源開發(fā)的參與者，這是課程資源開發(fā)利用中的必要因素。首先，重視本校的校園文化建設(shè)，形成積極的音樂教育的氛圍。校園文化是學(xué)校育人的重要內(nèi)容，其獨(dú)特的育人功能是其他知識(shí)技能學(xué)科無法替代的，是學(xué)校音樂課程的一種重要資源。充分利用學(xué)校的廣播、電視、電臺(tái)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等媒體中的音樂資源來拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)視野，開展綜合性的音樂活動(dòng)，營造濃厚的校園音樂教育氛圍。其次，建設(shè)各種適合于本校實(shí)際的學(xué)生音樂課外活動(dòng)小組。音樂課外活動(dòng)小組是學(xué)生音樂活動(dòng)的重要組織形式，對學(xué)生的音樂知識(shí)、技能等各方面的培養(yǎng)起著不可忽視的重要作用。在實(shí)際操作中，要根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)情況，選擇適合本校的活動(dòng)方式，使所建立的活動(dòng)小組能夠真正的活動(dòng)起來，不流于形式。第三，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開展音樂實(shí)踐和創(chuàng)造學(xué)生中蘊(yùn)藏著大量的音樂課程資源因素，教師要充分認(rèn)識(shí)和開發(fā)利用。

（三）教材資源的開發(fā)與利用

作為最基本的課程資源，音樂教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障。盡管目前所使用的音樂教材經(jīng)過長期的考察、實(shí)踐、研究，并聯(lián)合眾多的音樂教育專家編制而成的，具有一定的權(quán)威性、科學(xué)性、針對性，但是，仍存在一定的局限性。因此，教師在對教材資源進(jìn)行開發(fā)和利用時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：第一，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理地增減教材。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對音樂的理解存在一定的差異，加之教材所涉及的音樂作品較多。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)所教班級學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用音樂教材。如對于音樂基礎(chǔ)強(qiáng)的班級，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)習(xí)要求，從每個(gè)單元中選擇一些難度較大的音樂作品加以掌握而對于音樂基礎(chǔ)薄弱的班級，教師只需要求他們掌握好一些簡單的音樂作品即可。第二，結(jié)合地方實(shí)際，適當(dāng)?shù)刈儞Q調(diào)整教材。初中音樂教材中的作品大多是經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典作品，帶有一定的地域性特征，因而對于不熟悉該地域特征的學(xué)生來說，這些音樂作品理解起來有一定的難度。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)生的生活層面對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈儞Q調(diào)整。如可以將一些具有地方特色的歌曲、戲曲、舞蹈穿插到音樂教材中的單元教學(xué)中，或根據(jù)特定時(shí)節(jié)、事件或節(jié)日，在音樂作品之間或教學(xué)單元之間做一些時(shí)間上的調(diào)整，這樣既可讓學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕厣挚杉ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

總之，初中學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，實(shí)現(xiàn)音樂課程資源的合理開發(fā)與有效利用，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量。