考場(chǎng)必備：名師教你議論文顏值提升技法（二）

姚蓮芳

上期姚老師給我們講了議論文顏值提升的4個(gè)小妙招，接下來我們繼續(xù)看看其他3個(gè)吧！

描寫

最能體現(xiàn)觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)

確定了使用哪些事例之后，就要考慮在事例中滲透寫作的人的情感傾向，讓事例更好地為觀點(diǎn)服務(wù)。而讓事例滲透情感的手法之一就是使用例子的時(shí)候描寫最能體現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)。這個(gè)方法，書中的很多課文都有應(yīng)用。先欣賞下面幾個(gè)語段：

“……且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”（《左傳·燭之武退秦師》）

“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：‘彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！”（《師說》）

“唐朝有一位名僧百丈禪師，他常常用兩句格言教訓(xùn)弟子，說道：‘一日不做事，一日不吃飯。他每日除上堂說法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。有一回，他的門生想替他服務(wù)，把他本日應(yīng)做的工悄悄地都做了，這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)地不肯吃飯?！保ā毒礃I(yè)與樂業(yè)》）

“虛榮乃求他人一時(shí)之好尚，或是庸俗的稱頌，而即沾沾自喜，以為滿足的。虛榮的表現(xiàn)，就是好炫耀，好夸大，借此以博得他人對(duì)自己的稱贊。譬如女子常喜穿華美鮮艷的衣服，以吸引人的注意；男子則好出風(fēng)頭，往往做了一次什么會(huì)的主席，便自以為了不得，自以為是這小世界里的‘小英雄。這都是虛榮在作祟。”（《榮譽(yù)與愛榮譽(yù)》）

上面四個(gè)語段，雖然寫作者年代不同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)：都借用事例來達(dá)到說服別人的目的。而借用事例的時(shí)候，都有對(duì)事例細(xì)節(jié)的描寫。比如“君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”，這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就很好地體現(xiàn)了晉國的過河拆橋、忘恩負(fù)義，這是燭之武能成功說服秦伯的很重要的原因；士大夫之族的話生動(dòng)地寫出了不從師的現(xiàn)狀；借助百丈禪師不打掃不吃飯的細(xì)節(jié)，很好地證明了“人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷勞作”的觀點(diǎn)；女子的衣著、男子的好出風(fēng)頭讓什么是“虛榮”一目了然。

考場(chǎng)上寫作文，如果能根據(jù)題目的要求選擇恰當(dāng)?shù)睦?，就要提高例子的使用效果，就要有根?jù)論點(diǎn)寫出事例細(xì)節(jié)的意識(shí)。比如，關(guān)于“不隨意評(píng)價(jià)別人”這個(gè)題目，如果把這個(gè)語段“隨意評(píng)價(jià)別人，可能會(huì)造成巨大的災(zāi)難。阮玲玉不堪評(píng)價(jià)，早早結(jié)束自己的生命；萊溫斯基在眾多指責(zé)聲中，幾乎患上抑郁癥?？v使別人有錯(cuò)，但隨意評(píng)價(jià)別人，造成了巨大的傷害，也太沉重”修改一下，添入細(xì)節(jié)，效果就不一樣了：“隨意評(píng)價(jià)別人，可能會(huì)造成巨大的災(zāi)難。阮玲玉，雖紅極一時(shí)，但走到哪里，都可聽到別人的隨意評(píng)價(jià)，不堪重負(fù)的她留下‘人言可畏的遺言之后香消玉殞，令人唏噓；萊溫斯基，犯了錯(cuò)誤之后，各種指責(zé)鋪天蓋地，滲透到她生活的方方面面，讓她一度不敢出門?？v使別人有錯(cuò)，但隨意評(píng)價(jià)別人，造成了巨大的傷害，也太沉重。”

這兩個(gè)語段，哪個(gè)更能吸引人呢？

注意引用事例之后

要分析的“得分三境界”

當(dāng)然，要想將例子用得好，做到上面幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。議論文要想贏得閱卷老師的好感，不僅引用事例要簡(jiǎn)潔，更要學(xué)會(huì)巧妙地分析事例，緊扣論點(diǎn)。議論文是論證文，不是論據(jù)文，所以要注意的是，使用事例是為了分析觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。所以，使用事例必須要對(duì)事例進(jìn)行分析。而對(duì)事例進(jìn)行分析時(shí)，語言不能模糊，要結(jié)合事例具體分析。

對(duì)比下面的三個(gè)語段：

“每個(gè)人都有自己的責(zé)任，我們要用責(zé)任感支撐自己的生命。蘇州市公交車司機(jī)董洪年突發(fā)腦部疾病，在生命的最后一刻，為了保護(hù)車上20名乘客安全，他將車安全地停穩(wěn)。1994年參加工作以來，劉秀錦無論天氣多么惡劣，無論身體多么不適，都堅(jiān)持上班，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。主要從事極其危險(xiǎn)的航天動(dòng)力燃料微整形工作的徐立平，29年來不斷探索創(chuàng)新發(fā)動(dòng)機(jī)藥面整形技藝?！?/p>

“每個(gè)人都有自己的責(zé)任，我們要用責(zé)任感支撐自己的生命。蘇州市公交車司機(jī)董洪年突發(fā)腦部疾病，在生命的最后一刻，為了保護(hù)車上20名乘客安全，他將車安全地停穩(wěn)。1994年參加工作以來，劉秀錦無論天氣多么惡劣，無論身體多么不適，都堅(jiān)持上班，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。主要從事極其危險(xiǎn)的航天動(dòng)力燃料微整形工作的徐立平，29年來不斷探索創(chuàng)新發(fā)動(dòng)機(jī)藥面整形技藝。正是強(qiáng)烈的責(zé)任心，讓這些人在自己的軌道上不倦前行，為生命涂上最瑰麗的色彩。”

“每個(gè)人都有自己的責(zé)任，我們要用責(zé)任感支撐自己的生命。正是強(qiáng)烈的責(zé)任感讓董洪年在生命的最后一刻依然謹(jǐn)記職責(zé)，忍痛將車停穩(wěn)從而保護(hù)了車上20名乘客安全。正是強(qiáng)烈的責(zé)任感讓劉秀錦熱愛自己的職業(yè)，有力量克服惡劣的環(huán)境，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。正是強(qiáng)烈的責(zé)任感讓徐立平時(shí)刻保持主人翁精神，29年來不斷探索創(chuàng)新發(fā)動(dòng)機(jī)藥面整形技藝。正是強(qiáng)烈的責(zé)任心，讓這些人在自己的軌道上不倦前行，為生命涂上最瑰麗的色彩?！?/p>

第一個(gè)段落只有事例，沒有分析，顯然是不對(duì)的。第二個(gè)段落的分析比較籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)。第三個(gè)段落敘事分析相結(jié)合，說理味道更強(qiáng)。

這就是引用事例進(jìn)行分析的三境界。最好的境界就是第三種——中心句+中心詞嵌入分析的三個(gè)示例+總結(jié)句（照應(yīng)第一句中心句）。分析過程中要找準(zhǔn)事例和論點(diǎn)之間的聯(lián)系，敘述明確，交代清晰，這樣才能避免出現(xiàn)事例和論點(diǎn)油水分離的現(xiàn)象。

對(duì)事例進(jìn)行分析的時(shí)候還要多出現(xiàn)論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞。比如上面第三個(gè)例段的論點(diǎn)為“每個(gè)人都有自己的責(zé)任，我們要用責(zé)任感支撐自己的生命”，這個(gè)論點(diǎn)的關(guān)鍵詞是“責(zé)任”，所以在對(duì)事例進(jìn)行分析的時(shí)候要緊緊扣住“責(zé)任”這個(gè)關(guān)鍵詞?？紙?chǎng)作文中，多出現(xiàn)關(guān)鍵詞能將議論文的意思說得更明白，有助于強(qiáng)化閱卷老師的印象，從而影響到作文成績(jī)。

選擇

課文中出現(xiàn)的事例

知道了該怎么選擇事例，運(yùn)用事例時(shí)要注意哪些方面，可是，另一個(gè)苦惱又來了，那就是很多時(shí)候沒有時(shí)間沒有途徑積累豐富的素材。也許很多同學(xué)覺得平時(shí)時(shí)間緊，短時(shí)間內(nèi)很難積累大量素材，這種情況下，老師們幫助學(xué)生積累素材是個(gè)好方法，但如果能重視課內(nèi)素材的積累，這對(duì)我們積累素材無疑是件事半功倍的事情。

在預(yù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們一般會(huì)對(duì)作者、文章的寫作背景進(jìn)行了解，這些了解不僅僅是為了上課時(shí)增強(qiáng)對(duì)文本的理解，更可以在以后的作文中應(yīng)用。比如，高中階段李白、杜甫、蘇軾、李清照、魯迅的作品比較多，我們可以對(duì)作者進(jìn)行適當(dāng)拓展，多方面地去了解這些人物的不同方面，有利于在作文時(shí)能夠有新的思考。比如，完成2016年的高考作文題“俗話說，有話則長(zhǎng)，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”的訓(xùn)練時(shí)，就有學(xué)生這樣寫：“不重復(fù)別人的話，說經(jīng)過自己思考的話，這樣的話才有生命力。劉禹錫的‘晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄一掃秋日陰霾，讓他的銳氣長(zhǎng)流于世；韓愈的‘古之學(xué)者必有師引來時(shí)人哂笑，卻也讓后人更真切地體會(huì)從師的重要性；王安石‘意態(tài)由來畫不成，當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽被稱為詠昭君最好的詩，就貴在他立意新穎，用可信的觀點(diǎn)為毛延壽翻案。說自己的話，才能說出有新意的話，才能讓話擁有生命力?！焙苊黠@，這段話中引用的例子分別來自對(duì)劉禹錫的了解及課文《師說》《明妃曲》（其一）。比如在探討關(guān)于“如何評(píng)價(jià)一個(gè)人”的時(shí)候，學(xué)生就這樣寫：“不要輕易評(píng)價(jià)一個(gè)人，不要僅僅根據(jù)一個(gè)人某個(gè)時(shí)候的表現(xiàn)就給一個(gè)人貼標(biāo)簽。前秦王苻堅(jiān)雖在淝水之戰(zhàn)中慘敗，但他絕不僅僅是個(gè)自大又心虛的人，早年的他也曾意氣風(fēng)發(fā)；李清照婉約詞風(fēng)深入人心，但她絕非只留兒女之情而無大志的女神；魯迅筆下許多言語十分犀利，但他絕不僅僅是個(gè)只會(huì)戰(zhàn)斗的人，他對(duì)人也充滿關(guān)心。評(píng)價(jià)一個(gè)人，要多了解一個(gè)人，這樣才能對(duì)一個(gè)人有較客觀的評(píng)價(jià)，才能更好地避免片面評(píng)價(jià)。”這段話的引例明顯受到《淝水之戰(zhàn)》《夏日絕句》《新青年時(shí)代的魯迅》的影響。從這些語段中不難感受到活學(xué)并化用課內(nèi)素材的妙處。

當(dāng)然，也不要忽視課外閱讀訓(xùn)練中遇到的材料。高中生要進(jìn)行大量的課外閱讀訓(xùn)練，這些資料都是非常實(shí)用的，如果能將這些內(nèi)容積累下來，將大大豐富我們的素材儲(chǔ)備。如以2016年全國Ⅱ卷作文題“語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐”為例，有同學(xué)完成的語段如下：“社會(huì)生活實(shí)踐對(duì)人的影響是巨大的。閱讀貫穿人的一生，但社會(huì)生活實(shí)踐會(huì)帶給人更真切的感受，給人更大的觸動(dòng)，甚至影響一個(gè)人的改變。根據(jù)我國的實(shí)際，徐舜壽將我國第一架飛機(jī)設(shè)計(jì)成噴氣式殲擊教練機(jī)并設(shè)計(jì)了許多適合國情的飛機(jī)而被稱為共和國飛機(jī)設(shè)計(jì)之父；黃賓虹畫風(fēng)的改變來自于他多年積累的思考，還來自于苦澀現(xiàn)實(shí)對(duì)他的影響；社會(huì)生活實(shí)踐有助于人們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行思考、總結(jié)，從而提高自己的終身發(fā)展水平，最終影響到國家軟實(shí)力和文化自信?！闭Z段中的兩個(gè)例子分別來自2016年福建省質(zhì)檢題《共和國飛機(jī)設(shè)計(jì)之父徐舜壽》和學(xué)生的課外閱讀練習(xí)《下筆不覺師造化》?？梢?，課外閱讀材料也是非常重要的素材來源。

尤其不能忽視的是文言文閱讀。一提起文言文，很多同學(xué)都怕，如果能將文言文閱讀的素材進(jìn)行積累，在寫作中能夠應(yīng)用自如，也能在一些程度上降低同學(xué)們對(duì)文言文練習(xí)的排斥感或者畏懼感。比如2016年山東省高考作文題“備好的行囊”：行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方……這道題的寫作就有學(xué)生從自己曾做過的文言文訓(xùn)練中尋找到合適的例子：“想要出發(fā)，想要走得更遠(yuǎn)、走得更寬，就要豐富行囊。要豐富行囊，就要在出發(fā)之前做好準(zhǔn)備。祖逖留下的聞雞起舞的美談，年少時(shí)的刻苦訓(xùn)練暗現(xiàn)他日后的疆場(chǎng)生活；危素少年時(shí)即精通《五經(jīng)》，后來又游學(xué)于吳澄、范檸門下，這些經(jīng)歷為他精彩的敘述鋪好了堅(jiān)實(shí)的道路。在還未出發(fā)的時(shí)候，要努力充實(shí)自己，豐富自己的行囊，讓自己在旅途中不至于倉促無措?！边@個(gè)語段里面的兩個(gè)事例都來自于同學(xué)們平時(shí)進(jìn)行的文言文訓(xùn)練。

在上新課或者做課外訓(xùn)練的時(shí)候，同學(xué)們可以有意識(shí)地選擇相對(duì)應(yīng)的作文題目，將課文或者課外訓(xùn)練內(nèi)容積累起來，這樣做，既讓同學(xué)們對(duì)課內(nèi)素材、課外閱讀的敏感明顯增強(qiáng)，也會(huì)對(duì)事例素材的引用做到嫻熟到位，作文成績(jī)提高很快。大家不妨自己試一試。

綜上所述：事例論證如果能恰當(dāng)運(yùn)用，就猶如錦上添花，能提升考場(chǎng)作文的顏值，從而為考場(chǎng)作文得分助一臂之力。