應(yīng)用微課以學(xué)定教，滿足中年級(jí)不同學(xué)習(xí)層次小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)美術(shù)需要

廣東省中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫 珊

隨著微課教學(xué)改革在我國(guó)深入開(kāi)展，我對(duì)應(yīng)用微課教學(xué)對(duì)學(xué)生思想行為帶來(lái)什么變化產(chǎn)生了極大興趣，帶著疑問(wèn)我在2016年3月利用兩節(jié)美術(shù)課時(shí)間，通過(guò)引導(dǎo)開(kāi)展一個(gè)學(xué)期以學(xué)定教培養(yǎng)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力研究的四（1）班學(xué)生展開(kāi)教研。第一，課前引導(dǎo)學(xué)生回憶自主學(xué)習(xí)的概念及做法，重新體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)好處。第二，通過(guò)師生問(wèn)答互動(dòng)，了解學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)水平、喜歡何種學(xué)習(xí)方式、喜歡和誰(shuí)組成學(xué)習(xí)伙伴、喜歡何種鼓勵(lì)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第三，通過(guò)課前指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自主學(xué)習(xí)提綱和課堂觀察來(lái)了解學(xué)生已經(jīng)掌握的美術(shù)知識(shí)與技能，及存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，為科學(xué)而藝術(shù)開(kāi)展以學(xué)定教培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)能力拓寬途徑。第四，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看由我設(shè)計(jì)、教學(xué)的微課《設(shè)計(jì)未來(lái)高科技書(shū)包》，結(jié)合看書(shū)、上網(wǎng)實(shí)行以學(xué)定教培養(yǎng)中年級(jí)小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力研究。從學(xué)生的課堂提問(wèn)、解答問(wèn)題及課堂作業(yè)來(lái)觀察，學(xué)生在聽(tīng)微課前提出的問(wèn)題明顯比聽(tīng)微課后的問(wèn)題要多，從全班三十四個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題的學(xué)生有三十一個(gè)減少到只有五個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題，在我激情引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣與能力大大加強(qiáng)了，學(xué)生不僅會(huì)圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)提出有質(zhì)量的問(wèn)題，而且在老師啟發(fā)下學(xué)會(huì)幫助同學(xué)解答問(wèn)題。第五，教師引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己自主改進(jìn)課堂作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)美術(shù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)美術(shù)知識(shí)與技能自由創(chuàng)作作品的能力。

例如，通過(guò)課堂觀察及問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)水平。在課堂上學(xué)生提出問(wèn)題一：“怎樣畫(huà)書(shū)包的樣子？”；問(wèn)題二：“怎樣把書(shū)包畫(huà)得立體、真實(shí)？”；問(wèn)題三：“怎樣把書(shū)包變成未來(lái)的樣子？”；問(wèn)題四：“怎樣畫(huà)書(shū)包背后的背帶？”，問(wèn)題五：“怎樣把書(shū)包畫(huà)得更美？”當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，有的學(xué)生勇敢舉起手來(lái)：“我來(lái)回答同學(xué)的問(wèn)題：怎樣畫(huà)書(shū)包的樣子？就是把書(shū)包當(dāng)成長(zhǎng)方體或者正方體去畫(huà)，接著畫(huà)書(shū)包的雜物袋、拉鏈、背帶，最后畫(huà)書(shū)包的裝飾圖案和功能。”“你自主學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很會(huì)觀察書(shū)包外形和結(jié)構(gòu)?！蔽依^續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)當(dāng)小老師來(lái)解決問(wèn)題，可是還是沒(méi)有學(xué)生很快回答問(wèn)題，于是我智慧地引導(dǎo)學(xué)生回憶第三課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《從不同角度觀察物體》引導(dǎo)學(xué)生巧妙回答怎樣把書(shū)包畫(huà)立體的問(wèn)題，有學(xué)生受到啟發(fā)后立刻回答：“把書(shū)包當(dāng)成立體的長(zhǎng)方形去畫(huà)！”我及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生：“你很會(huì)觀察、思考！”。接著，我利用事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒當(dāng)作是書(shū)包的形狀詳細(xì)解說(shuō)書(shū)包透視原理后，用筆示范繪畫(huà)立體書(shū)包解決學(xué)生怎樣把書(shū)包畫(huà)立體的問(wèn)題。當(dāng)所有學(xué)生理解把書(shū)包畫(huà)立體后，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生自信回答她能解決的問(wèn)題，并請(qǐng)她在實(shí)物投影儀上繪畫(huà)書(shū)包的后面背帶解決學(xué)生怎樣畫(huà)書(shū)包背后的背帶問(wèn)題。我還溫馨通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言提示學(xué)生只有我們想得到的，沒(méi)有我們畫(huà)不了……當(dāng)我再次提問(wèn)學(xué)生怎樣把書(shū)包畫(huà)成未來(lái)的樣子，有學(xué)生肯定回答：“用想象力去畫(huà)！”我開(kāi)心表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生：“你很會(huì)動(dòng)腦筋！愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：‘想象是人類最寶貴財(cái)富！’……”當(dāng)我問(wèn)所有的學(xué)生：“還有問(wèn)題嗎？”，學(xué)生們回答沒(méi)有問(wèn)題后，我還通過(guò)多媒體一邊展示書(shū)包繪畫(huà)容易出現(xiàn)的誤區(qū)圖形和各種形狀、功能的書(shū)包照片、繪畫(huà)書(shū)包方法及要求、多幅繪畫(huà)書(shū)包作品，一邊利用精準(zhǔn)語(yǔ)言提醒學(xué)生要準(zhǔn)確畫(huà)出書(shū)包的外形、結(jié)構(gòu)、立體感、背帶、拉鏈、細(xì)節(jié)、裝飾圖案、功能及自己喜歡風(fēng)格的書(shū)包，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)生不僅大膽創(chuàng)作了外形獨(dú)特、功能多樣的書(shū)包，而且所有學(xué)生會(huì)從自己理解的角度展示、評(píng)選了最美觀書(shū)包、最實(shí)用書(shū)包、最有創(chuàng)意的未來(lái)高科技書(shū)包。

微課不僅有效解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，自主學(xué)習(xí)精神得到充分體現(xiàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣與能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。從課后完成學(xué)習(xí)目標(biāo)自我評(píng)價(jià)情況來(lái)看，有11人認(rèn)為自己掌握知識(shí)與技能完成目標(biāo)達(dá)到最高4分，有14人認(rèn)為自己在落實(shí)過(guò)程與方法中達(dá)到最高4分，有13人在形成情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到最高4分，有14人認(rèn)為這節(jié)課自己設(shè)定的目標(biāo)達(dá)到最高4分；有19人認(rèn)為自己掌握知識(shí)與技能完成目標(biāo)達(dá)到3分，有14人認(rèn)為自己在落實(shí)過(guò)程與方法中達(dá)到3分，有13人認(rèn)為自己在形成情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到3分，有17人認(rèn)為這節(jié)課自己設(shè)定的目標(biāo)達(dá)3分，有2人認(rèn)為自己掌握知識(shí)與技能完成目標(biāo)達(dá)到2分，有6人認(rèn)為自己在落實(shí)過(guò)程與方法中達(dá)到2分，有4人認(rèn)為自己在形成情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到2分，有3人認(rèn)為這節(jié)課自己設(shè)定的目標(biāo)達(dá)2分，有2人認(rèn)為自己掌握知識(shí)與技能完成目標(biāo)是1分，有4人認(rèn)為自己在形成情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到1分。我通過(guò)以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)反省自己的教學(xué)過(guò)程：1.上課時(shí)教師要?dú)獬恋ぬ?，盡量從腹部運(yùn)氣，讓音量擴(kuò)大。2.教師看了自己第一次拍錄像課實(shí)錄，以后要充分考慮投影儀的錄像效果和擴(kuò)音器的錄音效果，爭(zhēng)取更好的錄像與錄音成效，為學(xué)生更好成長(zhǎng)而發(fā)揮光和熱。3.從學(xué)生課堂繪畫(huà)創(chuàng)作的情況觀察、分析，全班學(xué)生都能夠有創(chuàng)意設(shè)計(jì)出各種外形獨(dú)特美觀、裝飾圖案各具個(gè)性風(fēng)格、功能先進(jìn)的實(shí)用書(shū)包或者是未來(lái)高科技書(shū)包，只有少數(shù)6個(gè)學(xué)生在構(gòu)圖方面沒(méi)有把書(shū)包畫(huà)到適中位置，需要課后個(gè)別指點(diǎn)。

教師計(jì)劃組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作品評(píng)價(jià)情況準(zhǔn)備實(shí)施作品改良，我在2016學(xué)年第一學(xué)期9月9日利用兩節(jié)美術(shù)課時(shí)間對(duì)學(xué)生試行自我改進(jìn)作品實(shí)驗(yàn)，并取得理想教學(xué)成效。從學(xué)生創(chuàng)作繪畫(huà)整體效果來(lái)分析，100%學(xué)生學(xué)會(huì)了有個(gè)性創(chuàng)作心目中理想的書(shū)包，全班34個(gè)學(xué)生有33個(gè)學(xué)生有創(chuàng)意設(shè)計(jì)了外形美觀實(shí)用或者新穎、顏色豐富、功能先進(jìn)的書(shū)包，比第一次美術(shù)創(chuàng)作作品水平提高了，只有1個(gè)智障生整體構(gòu)圖不夠美觀，與第一次美術(shù)創(chuàng)作作品水平有些退步，基本實(shí)現(xiàn)了教師預(yù)定以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)提升小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作美術(shù)作品能力教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生人格發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展。