班主任管理
——愛心

廣西梧州蒙山縣陳塘中學(xué) 陳俊君

沒有愛就沒有教育。愛心是班主任管理的重要組成部分，是一種神奇而又偉大的力量，是溝通師生心靈的橋梁。愛心可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，愛心可以使學(xué)生對班主任產(chǎn)生依戀仰慕的心理，向班主任敞開內(nèi)心世界。愛心是教育之魂、師德之魂。只有真正地愛學(xué)生才能有效地促進學(xué)生健康發(fā)展，才能高效地提高教育質(zhì)量，才能更好的管理班級。

但是班主任對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛，如果抱著對學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。

在我?guī)У那耙粚脤W(xué)生中，有一個學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常講話或做小動作，甚至睡覺，作業(yè)糊糊涂涂，甚至有時干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無精打采、毫不在乎的樣子，我差點為之氣結(jié)。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率，后來，我重新從另一個角度觀察揣摩他，抓住他愛聽表揚的特點，盡量找出他們的閃光點，當(dāng)他老毛病再犯時，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚他熱愛運動，關(guān)心集體，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，聽講聚精會神，老師上課提問，他也回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯。

班主任對學(xué)生的愛也不應(yīng)該是“分?jǐn)?shù)高于一切”的愛。大部分班主任為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡直喘不過氣來，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成績好，班主任就高興；學(xué)生考試成績差，班主任就不高興，甚至大發(fā)脾氣、責(zé)怪。這樣的教育只會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，身心疲憊。這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見。

班主任對學(xué)生的愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的愛。一個班中有幾十個學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣，總有強弱優(yōu)差之分，不少班主任總是比較喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、少數(shù)成績有望的“尖子”生，平時對他們總是給予更多的注意和關(guān)心，甚至常開“小灶”。要知道促進后進生轉(zhuǎn)化、關(guān)愛中間層學(xué)生也是班主任必須堅持不懈的工作，特別是處在“中間層”的學(xué)生，學(xué)習(xí)平平，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給班主任麻煩，不少班主任常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”他們心里認(rèn)為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣?！逼鋵崳@些學(xué)生最渴望的是得到班主任的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡單的表揚，一個關(guān)愛的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。

所帶的這屆學(xué)生中，班長是一位女生，初一剛來學(xué)校時，她成績又好，幫管理班級也井井有條，但是，剛進入初二，她成績開始下滑，做事也不那么積極了，感覺心里總有些事，眼神也破朔迷離的。通過溝通、談心，終于明白，原來她是離異家庭，父母在她很小的時候就離婚了，現(xiàn)在她媽媽整天叫她不要讀書了，去廣東打工，加上學(xué)習(xí)壓力也很大，最重要的是，從小到大，沒人陪她過過生日，新學(xué)期，看到班上的有的同學(xué)過生日時熱熱鬧鬧的，心里更加不是滋味了。找到結(jié)點，于是，在開學(xué)的第二周星期一，我和幾個班干謀劃，幫她定了個蛋糕，并約上幾個她的好友，在我的宿舍幫她過一個簡單又特殊的生日。之后，該學(xué)生又回到了初一時的熱情。班主任只有深入學(xué)生的內(nèi)心世界，愛護學(xué)生，才能成為學(xué)生的知心朋友。班主任要如父母般地愛護學(xué)生，才能使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，親師、信道，使教育、教學(xué)活動達(dá)到應(yīng)有的效果。

師愛一旦在學(xué)生心田播撒了種子，將收獲的就一定是學(xué)生幸福的人生。因為一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；生活在歡樂之中，他就學(xué)會了去創(chuàng)造幸福。 顯然，“愛生育生”，“愛生”是前提， 是一種出自無私崇高目的師魂。充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛，來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。師愛要力求做到愛得得體、愛而有理、愛而有度、愛而有方、愛而有理，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。這樣努力去做的班主任，才堪稱師德高尚的班主任！