跋涉在高效課堂的路上

四川省簡陽市蘆葭鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校 王昌瓊

一、堅(jiān)守“主體性教學(xué)”——高效之基礎(chǔ)

主體性教學(xué)模式早已經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，是非常有效的教學(xué)模式，作為一線教師要堅(jiān)守“主體性教學(xué)”的地位不動(dòng)搖。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”， 要“以學(xué)生發(fā)展為本”， 通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組， 深入學(xué)生的情感世界， 促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

課堂上我們要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，他們才是課堂這個(gè)舞臺(tái)的表演者。我們要始終關(guān)注學(xué)生的情感和思維變化，以他們?yōu)楹诵暮椭黧w，依據(jù)當(dāng)時(shí)的情形和課文特點(diǎn)采用靈活多變的教學(xué)方法。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》，學(xué)生的心深深地被邱少云烈火燒身的情節(jié)感染了，于是整節(jié)課我讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀精彩語段?！拔业男目嚨镁o緊的……沒發(fā)出一聲呻吟”先在小組內(nèi)比賽，再選撥出同學(xué)全班比賽。最后班里推出了劉鄢濤和劉浩宇兩人角逐。其余學(xué)生評(píng)點(diǎn)兩人讀得都很有感情，真正將大家?guī)У角裆僭屏一馃淼膱雒?，體會(huì)到邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。而在教學(xué)《梅花魂》時(shí)學(xué)生有很多不懂的問題。有不理解的字詞“秉性、欺凌、朵朵冷艷、縷縷幽芳”等，甚至有個(gè)學(xué)生提出“華僑”是什么意思，還有同學(xué)提出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等詩句的意思及很多疑難問題。這些都是我未曾預(yù)料的，怎么辦呢？逐一回答可能要兩節(jié)課的時(shí)間，干脆讓學(xué)生各自將提出的問題寫在黑板上，下邊的同學(xué)討論學(xué)習(xí)，然后集體組織語言將問題的答案派代表寫在黑板上。頓時(shí)，教室里人聲鼎沸，上黑板寫問題、答問題的同學(xué)絡(luò)繹不絕。提問題的滿臉疑惑不解，想出答案的神采奕奕、興奮不已。半小時(shí)過去了，沸騰的教室終于安靜下來了。孩子們美滋滋地端坐在位置上等候我檢查他們的勞動(dòng)成果——滿滿一黑板各色粉筆的字令人眼花繚亂、目不暇接。仔細(xì)瞧每道題的答案都是那么詳盡周全，有些還是“一題多解”呢！看來我再費(fèi)口舌也就顯得畫蛇添足。我興奮地說：“這么快就解決了，同學(xué)們，你們對(duì)黑板上的答案滿意嗎？”“滿意！”孩子們的聲音是那么的甜美悅耳，透出滿心的歡喜。接下來是品味妙詞佳句，朗讀記憶。一堂精彩的課堂就是一部精彩紛呈的影片，跌宕起伏、扣人心弦，孩子們繪聲繪色地表演著各類角色，主宰著整個(gè)劇情。

二 、采用“愉快教學(xué)法”——高效之核心

試想孩子每節(jié)課就是枯燥乏味的試卷練習(xí)，課堂毫無生機(jī)，又如何讓他們?nèi)の栋蝗坏赝度雽W(xué)習(xí)、提高課堂效率呢？我國古代教育家孔子說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。打造高效課堂的核心是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，課堂上教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)航，不能硬逼著他們?nèi)W(xué)習(xí)自己毫不感興趣的東西。如果這樣，語文便不再是語文，它已失去本身具有的魅力。

要讓學(xué)生入情入景、興趣濃郁、充滿激情、愉悅快樂地徜徉在知識(shí)的海洋之中，教師就要具有“變色龍”一樣的應(yīng)變能力，隨學(xué)生興趣變而變，不斷調(diào)整教學(xué)方式方法。如課文《一夜的工作》，學(xué)生通過預(yù)習(xí)自品自悟早已深深感受了總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，對(duì)總理無限崇敬、愛戴。課堂上學(xué)生很想再了解總理一些事，離我們敬愛的總理再近一些，甚至有同學(xué)想再回到《十里長街送總理》那一幕。于是，我立即調(diào)整原計(jì)劃將課本作為整節(jié)課學(xué)習(xí)的方案。課堂上只用十多分鐘時(shí)間品讀描寫總理工作勞苦、生活簡樸的句子。其余的大部分時(shí)間朗讀孩子們從思想品德、《字、詞、句》等書上搜集到的總理的感人事跡。我也將課前準(zhǔn)備的資料《周總理的一天》《周總理的褲襪》深情地讀給他們聽，然后請(qǐng)學(xué)生談感受說體會(huì)。學(xué)生從總理艱苦樸素、勤儉節(jié)約、積勞成疾中體會(huì)到幸福生活來之不易，應(yīng)該從現(xiàn)在起發(fā)憤圖強(qiáng)，才對(duì)得起我們敬愛的周總理。最后我和孩子們一起動(dòng)情地朗讀《十里長街送總理》。任淚水模糊雙眼；任無盡激動(dòng)、無限依戀與沉痛充盈心中；任下課鈴聲響起……我們一遍又一遍地朗讀著課文。我們分明就站在長安街、望著漸漸遠(yuǎn)去的靈車，我們的心也隨之而去……

課堂上大膽采用“愉快式教學(xué)法”，讓學(xué)生跟隨文本，我們跟隨學(xué)生，讓他們身心愉悅、興致盎然、潛移默化地迅速提高聽、說、讀、寫的能力，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的核心。

三、摒棄各種“捆綁式教學(xué)”——高效之關(guān)鍵

實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵是教師本人能不能敢不敢舍不舍得摒棄那些經(jīng)過實(shí)踐證明毫無用處甚至有害的教學(xué)模式，如“滿堂灌”、“填鴨式”、“滿堂問”的教學(xué)模式，教師講得口干舌燥、大汗淋漓，學(xué)生聽得昏昏欲睡、疲憊不堪，這種教法不但嚴(yán)重?fù)p害了師生的身心健康，而且效率極其低下。但我們的教師偏偏舍不得放棄，明明學(xué)生已經(jīng)懂了，卻固執(zhí)地要滔滔不絕一番；明明學(xué)生聽著老師的講解抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)想要提問或發(fā)表心中的感慨，但老師卻毫不理會(huì)，繼續(xù)他的長篇講解分析；明明學(xué)到這個(gè)優(yōu)美的語段，學(xué)生對(duì)生活深有感觸，想要仿寫一段，但老師還在繼續(xù)著他無聊至極的講解……如果教師不能對(duì)毫無用處的教法大刀闊斧地剔出掉，繼續(xù)受著“捆綁式教學(xué)”的束縛，課堂高效將永遠(yuǎn)是個(gè)美麗的夢!

四、百花齊放——高效之精髓

回顧我們的教學(xué)歷程，一直存在著一個(gè)誤區(qū)，老師們像趕時(shí)髦一樣，每當(dāng)一種新的教學(xué)模式推行的時(shí)候，大家不管學(xué)科和年級(jí)、城鄉(xiāng)差別，在課堂上就只用這種方法，把以前的有效方法拋之腦后，結(jié)果是課堂枯燥單調(diào)效率低下。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。我覺得無論何時(shí)，對(duì)于何種教學(xué)模式我們都要批判地接受：取其精華，棄其糟粕，既不全盤否定，也不全部吸收。要真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效，我們必須動(dòng)用一切教學(xué)的有利有效措施和策略，既不拋棄以往經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的有效的教學(xué)方法，也不斷地探求學(xué)習(xí)，將學(xué)到的新方法的精髓靈活運(yùn)用到教學(xué)之中。博采眾家之長，取長補(bǔ)短，各種教學(xué)方法融會(huì)貫通、渾然天成，唯有這樣學(xué)生才能興致勃勃、輕松愉悅地最大限度地汲取知識(shí)的養(yǎng)料，最終實(shí)現(xiàn)課堂高效的夢想。百花齊放、萬紫千紅的春天才是最明媚、最盎然的春天。