對(duì)學(xué)校整體德育工作的實(shí)踐探索與理性思考

北京市育英學(xué)校 宋惠民

一、對(duì)德育工作的地位、作用的總體認(rèn)識(shí)

德育，就是育德的過程，就是教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的過程。

學(xué)校以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。德育是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的核心部分，起著主導(dǎo)和定向的作用

中央明確規(guī)定：中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的體制。校長必須帶領(lǐng)全體教職員工端正思想，以育人為本，把德育工作擺在素質(zhì)教育首位，以抓德育工作為龍頭，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、德育工作思路要清晰

學(xué)校德育工作不僅涉及到教學(xué)、管理和服務(wù)各個(gè)方面，還滲透在學(xué)校的辦學(xué)思想、教師的職業(yè)道德、學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及育人環(huán)境等方方面面。抓德育工程實(shí)質(zhì)上變成了抓提高學(xué)校辦學(xué)水平的綜合工程。學(xué)校必須全面貫徹國家教育方針，做到全員育人、全方位育人和全過程育人，使德育工程建設(shè)與學(xué)校的教育教學(xué)工作、管理工作和服務(wù)工作緊密相連，從學(xué)校的整體工作看德育、站在學(xué)校工作的全局來思考德育、緊密聯(lián)系學(xué)校的各項(xiàng)工作抓德育。

教育發(fā)展規(guī)律、人的自身發(fā)展規(guī)律以及《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》《愛國主義教育實(shí)施綱要》《小學(xué)德育大綱》等，是學(xué)校確定德育工作思路的依據(jù)，要堅(jiān)定不移地把正確的政治方向擺在首位，堅(jiān)持德育內(nèi)容上的時(shí)代性，目標(biāo)上的層次性，方法上的可操作性，努力構(gòu)建德育運(yùn)行機(jī)制，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、德育工作框架要完善

要使具有時(shí)代感、針對(duì)性、系列化的德育內(nèi)容真正落實(shí)，需要以制度化的德育管理為保障，以高素質(zhì)的德育隊(duì)伍為依托，以網(wǎng)絡(luò)化的德育途徑為載體，以規(guī)范化的德育科研為龍頭，以科學(xué)化的德育方法為手段。

（一）德育管理制度化

德育是一項(xiàng)復(fù)雜工程，必須有機(jī)制作保證，必須依靠組織行為，通過嚴(yán)格的管理來落實(shí)。學(xué)校應(yīng)建立校長負(fù)責(zé)德育的體制，成立以校長為組長，黨支部書記、分管德育的副校長、教育主任、團(tuán)支部書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員參加的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)教師管理崗位、學(xué)生實(shí)踐崗位，健全管理機(jī)構(gòu)。抓好計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)制度，推動(dòng)教育工作深入持久地開展。

（二）德育內(nèi)容系列化

德育的任務(wù)和內(nèi)容一要體現(xiàn)黨和國家、時(shí)代的要求，二要體現(xiàn)被教育者成長的特殊要求?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中、小學(xué)德育工作的通知》中指出：“德育對(duì)中、小學(xué)特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育?！蔽覈辖逃胰~圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。小學(xué)時(shí)期是人的品德形成的重要奠基時(shí)期，應(yīng)該以養(yǎng)成教育為突破口，重點(diǎn)抓學(xué)生文明言行舉止的養(yǎng)成，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展水平，分層次安排德育內(nèi)容，使之趨于系列化。

（三）德育方法科學(xué)化

在德育方法上要寓教于樂，要防止兩種傾向：一是形式主義，有活動(dòng)無意義；二是呆板的說教，學(xué)生不喜聞樂見。應(yīng)該是以“發(fā)揮學(xué)生在德育工作中的主體作用”為主要形式，變灌輸為引導(dǎo)激勵(lì)。要把知識(shí)教育和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，把教育和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。可以按照“小、近、細(xì)、恒”的原則，設(shè)計(jì)開展豐富多彩的教育活動(dòng)，伴以行為指導(dǎo)、常規(guī)訓(xùn)練、檢查評(píng)比。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)成教育的全方位管理：領(lǐng)導(dǎo)帶勤，教師執(zhí)勤，班主任、副班主任各司其職參與班級(jí)管理，保證德育工作順利開展。

嚴(yán)格考評(píng)是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的有效手段，在考評(píng)中，要注重科學(xué)性，堅(jiān)持過程考評(píng)和終結(jié)考評(píng)相結(jié)合，強(qiáng)化過程考評(píng)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)的表現(xiàn)。在實(shí)施過程中，不斷發(fā)現(xiàn)師生的德育“閃光點(diǎn)”，及時(shí)糾正問題。通過辦學(xué)導(dǎo)向，制度定格，強(qiáng)化訓(xùn)練，活動(dòng)寓教，評(píng)比促進(jìn)，使德育收到實(shí)效。

組織開展豐富多彩的德育活動(dòng)并形成特色。一是開展主題系列活動(dòng)，二是成立各種學(xué)生社團(tuán)，三是定期開展學(xué)生自主性活動(dòng)。使學(xué)生在嚴(yán)格的管理和寬松的活動(dòng)中得到鍛煉和熏陶，形成良好的道德習(xí)慣。

（四）德育途徑網(wǎng)絡(luò)化

開發(fā)多種有效的德育途徑，形成“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，是實(shí)踐德育工作的重要策略。

第一是思想品德課、各科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐三位一體。小學(xué)思想品德課承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想品德教育的主要任務(wù)。教師要根據(jù)《小學(xué)德育綱要》和《小學(xué)思想品德教學(xué)大綱》以及“兩史一情”總體綱要，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，設(shè)計(jì)主題、開展活動(dòng)。

課堂教學(xué)是德育的主要渠道，必須把德育寓于各科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的“德育點(diǎn)”，及時(shí)、巧妙、藝術(shù)性地在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，分層次、抓基礎(chǔ)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

第二是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體。學(xué)校開辦家長學(xué)校，成立家長委員會(huì)，請(qǐng)專家和教師傳授育兒方法，能加強(qiáng)學(xué)校、家庭、家長、教師的溝通交流，調(diào)動(dòng)家長參與辦學(xué)的積極性。

還要依靠社會(huì)力量，挖掘公共資源，多途徑、多層次開展德育教育。

第三是校會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)三位一體。學(xué)校要分層級(jí)布置任務(wù)、制定計(jì)劃、組織實(shí)施，并在上下之間、中隊(duì)之間、班級(jí)之間進(jìn)行交流，互相促進(jìn)、提升。

（五）德育科研規(guī)范化

要以科研課題為依托實(shí)施德育，確保德育研究與實(shí)施的科學(xué)性。

學(xué)校要把養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點(diǎn)，開展德育科研，將研究的問題細(xì)化到學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的方法和途徑上來，制定科學(xué)的教師、學(xué)生行為規(guī)則及評(píng)價(jià)方案，使科研與常規(guī)管理相結(jié)合。

（六）德育隊(duì)伍優(yōu)秀化

德育工作的實(shí)施者是龐大、穩(wěn)定、高素質(zhì)的德育隊(duì)伍。

德育干部是學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，教師是主要承擔(dān)者。 要重視德育干部、教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以理論培訓(xùn)為基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，德育科研為載體，激勵(lì)機(jī)制為保障，同時(shí)加強(qiáng)考評(píng)工作，使學(xué)校整體德育工作水平得到提升。

（七）校園環(huán)境人文化

校園環(huán)境建設(shè)也是學(xué)校德育工作的重要組成部分，要讓校園處處會(huì)說話，可以通過操場(chǎng)、甬道、樓宇、校園、樓道、教室、墻壁、櫥窗、廣播、活動(dòng)等，有目的地施放各種德育資源，使之與學(xué)生零對(duì)接，這些文化資源，浸潤、熏染著學(xué)生，起著潤物無聲的教育作用。

總之，學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。我們的任務(wù)就是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格人才。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)，關(guān)系到民族命運(yùn)和國家前途，關(guān)系到每個(gè)公民的價(jià)值取向，應(yīng)該從學(xué)生抓起，從德育入手，貫穿于學(xué)校教育的全過程。