讓課堂成為學習語文的樂園

天津市西青區(qū)辛口鎮(zhèn)中心小學 孫希茹

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

（一）游戲導入，激發(fā)情趣

游戲是孩子們喜聞樂見的娛樂形式，這種形式可長久保持孩子們的亢奮。巧妙使用可以為課堂教學增添無窮樂趣。

（二）記者采訪，再現(xiàn)情景

記者是孩子們都比較仰慕的職業(yè)，多數(shù)孩子都對記者懷著一顆敬意之心。把小記者引入到語文課堂教學中，孩子們會欣喜若狂，倍感親切，會給枯燥語文課的學習注入無限的活力。

（三）課件插入，調動情感

多媒體課件在課堂教學中的廣泛使用，豐富了課堂教學的內容，增添了課堂教學的情趣，也調動了孩子們融入文本的情感，能有效的與作者產生心靈上的共鳴。

二、活用教材，夯實重點

（一）恰當處設疑，突出重點

教材是孩子們學習知識的主要憑借，我們要利用好教材這個媒介，利用好教材讓孩子們收獲最大化。文章的重點大都是文章的主旨所在，都是學生應知應會，在重點處設疑，會使孩子們加深對課文的印象，便于孩子們理解文章的主旨。

（二）深奧處討論，加深印象

進入五六年級后，課文的內容逐步加深，文章當中深奧難懂的內容層出不窮。在文章的深奧處設疑討論，更便于孩子們理解課文，更便于孩子們領會文章的主旨。

（三）方法上引領，學以致用

方法是孩子們學習知識的指路明燈，好的方法可以使教學效果事半功倍，可以時學習活動永葆活力，充滿激情，還能為孩子們今后的學習做好鋪奠。

三、融入生活，提升內涵

（一）了解家鄉(xiāng)特產，感受生活美好

我所從事的單位是一所農村小學，這里是沙窩蘿卜的故鄉(xiāng)，班里的孩子大多都來自周邊的村莊，他們對家鄉(xiāng)的特產——沙窩蘿卜了如指掌，一經提起如數(shù)家珍，一經提起倍感親切。我利用孩子們的這些熟知，利用孩子們原有的經驗，引導孩子們對家鄉(xiāng)特產——沙窩蘿卜進一步探索，了解蘿卜的品種改良，了解蘿卜的營養(yǎng)價值，了解蘿卜的反季節(jié)種植的情況，分組讓他們去作調查，讓他們去分頭走訪，然后寫成調查報告，在調查訪問的過程中，孩子們收獲了對家鄉(xiāng)的了解，感受到了現(xiàn)在生活的如此美好。從而更激起了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛，對生活的熱愛。

（二）走近校園文化，感悟辦學特色

校園是孩子們成長的搖籃，校園是孩子們成才的樂土，在這塊凈土上孩子們茁長成長。我們的學校雖然是一所農村小學，但是校長的辦學理念及其超前“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”是我們學校的辦學宗旨，也是學校的辦學特色。學校的校園環(huán)境，樓梯樓道，教室圍墻都張貼著許多名言警句，懸掛著許多做人的格言，就連樓梯的拐角處也不乏文化的氣息——三字經、百家姓、古詩……應有盡有，課余我經常帶領孩子們徜徉其間，讓孩子們誦讀，讓孩子們摘抄，讓孩子們背誦喜歡的內容，感受校園文化的豐富多彩，感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精神。

（三）調查村名由來，加深愛鄉(xiāng)情感

村子寫下了孩子們太多的回憶，村子也給孩子們創(chuàng)造了豐富內涵，使他們的童年變得多姿多彩，使他們的童年生活變得幸福而安詳。調查村名的由來，可以增加孩子們對家鄉(xiāng)的深入了解。因為每一個村名都凝聚著古代先民的智慧，每一個村名都有一鮮為人知的段動人故事。這樣的調查可使孩子們了解傳統(tǒng)文化的魅力，增加熱愛家鄉(xiāng)的情感。例如當城村子的由來……

四、開展活動，豐富學習內容

（一）古詩誦讀，注重積累

我們的學校是一所與時俱進的學校，是一所一個弘揚傳統(tǒng)文化文化的小學，是一個傳承傳統(tǒng)文化的學校。我們學校的當家人——王校長就非常重視傳統(tǒng)文化的傳承與繼承。自從進入一年級入學開始每個學生都會發(fā)一本《經典誦讀》，內容博大精深，有小學必備的古詩70首，還有三字經、百家姓、千句文……我會利用活動課的時間組織孩子們誦讀其中的內容，以此來豐富孩子們的語文學習內容，積累靈動的文本語言，并學會靈活運用，效果豐碩。

（二）彩報展示，充實課余生活

做手抄報是老師們經常使用的一種教學輔助手段，我也經常運用。孩子們在自己制作手抄報的過程中，動腦動手的能力都有所提高，還能豐富課余生活。每次制作手抄報，都會帶給我很多驚喜，透過那一張張稚嫩的彩報，我就能洞察出洋溢在孩子們內心的笑意，尤其在報紙展覽的環(huán)節(jié)，孩子們更是無比期待。因為小學生畢竟是一個個生龍活虎的孩子，他們都有一顆期望被老師賞識被同學喝彩的愿望，無人賞識，無人贊美，就無法滿足孩子們自我實現(xiàn)的需要。每當這時，我都會極力滿足他們，決不會吝惜鼓勵，絕不會吝惜掌聲，然后讓他們暢談成功的喜悅。

（三）成語接龍，擴大詞匯用語

成語接龍是一項孩子們喜聞樂見的文字游戲活動，這樣的文字游戲孩子們喜歡玩，喜歡想，并樂在其中。在孩子們娛樂游戲的同時，孩子們的成語詞匯也會記得豐富。這樣的活動，既豐富了課堂教學的有趣性，增添了課堂的活力，又為孩子們的詞匯積累豐富了內容，可謂一舉兩得。這樣的活動可多可少，時間可多可少，省時省力，成效斐然。

（四）搜集春聯(lián)，繼承傳統(tǒng)文化

開學伊始，正值春節(jié)的晚高峰——正月十五。我抓住這個契機，把孩子們融入到生活之中，讓他們了解當?shù)氐牧曀祝占郝?lián)，感受祖國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。有的孩子很可愛，除了收集自家的春聯(lián)，還收集鄰居家的春聯(lián)；有的孩子更有頭腦，把收集到的春聯(lián)進了分類，明顯感到貼在商業(yè)店鋪的春聯(lián)，貼在居民家的春聯(lián)，貼在學校的春聯(lián)在風格上迥然不同。通過這樣的搜集、對比、分類，孩子們對祖國的傳統(tǒng)文化有了初步的認識，對家鄉(xiāng)的習俗有了進一步的了解，為祖國傳統(tǒng)文化的傳承做了很好的鋪墊。

時代在發(fā)展，社會在前進，語文課堂改革的步伐也在闊步向前。一本語文書，一支粉筆的語文課時代已在悄然改變。只是一味抄寫詞語、講解課文的時代也在改變。多媒體的廣泛使用，新型教育理論的引入，教師教學觀念的更新，使得語文課不再枯燥，不再死板，不再無趣，不再讓學產生厭倦。經過幾年的摸索嘗試，通過一系列的活動參與，語文課堂呈現(xiàn)了活潑鮮活的氣氛，語文課堂變得有趣靈動，課堂上孩子們勁頭十足，學習語文的興致日漸濃厚，語文學習的效率逐漸高，語文課堂真正變成了孩子們學習的樂園！