論語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造

廣西省柳州市魚峰區(qū)雒容鎮(zhèn)林紙小學(xué) 覃柳妮

一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生放膽交流，勇于創(chuàng)新

要想建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，首先就要樹立正確的學(xué)生觀。我國(guó)基礎(chǔ)教育的社會(huì)主義性質(zhì)，決定了必須面向全體學(xué)生，而且基礎(chǔ)教育屬性也決定了教育必須要面向全體學(xué)生，這就要求要按照學(xué)生的一般成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教育，樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，盡可能多地了解我們的學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)、客觀分析我們的學(xué)生，做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生。樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，還要啟迪學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生全面展現(xiàn)自身獨(dú)特個(gè)性魅力的時(shí)空，對(duì)學(xué)生主體性的尊重，又是對(duì)未來(lái)活潑、多樣、亮麗的世界的創(chuàng)造。為了做到關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，一些地區(qū)對(duì)教師提出了“一切位了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”教師“面帶微笑進(jìn)入課堂；面向全體學(xué)生提問(wèn)；不論學(xué)生是否答對(duì)，要讓學(xué)生體面坐下；要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他每次取得成功的體驗(yàn)”等，這些都是為學(xué)生創(chuàng)造和諧民主學(xué)習(xí)環(huán)境的可操作的措施。

其次，要形成自身魅力，感染學(xué)生。自身魅力包括學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，以學(xué)識(shí)魅力傳播文明，以人格魅力造就高尚。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。作為教師這一行業(yè)，更要不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)！不斷跟上時(shí)代，緊跟技術(shù)熱點(diǎn)，掌握新技能，再言傳身教地教授給學(xué)生!不斷更新自己的思想與觀念，提高教育教學(xué)效率?！敖o學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一條奔騰不息的河流”，才能育好一代新人。要形成個(gè)人魅力，“多一份真誠(chéng)”“多一些尊重”“多一些微笑”“多一些幽默”必不可少，最重要的是心中有愛，這種愛，不是做作的，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的愛！師愛如母愛但是又比母愛更神圣。霍懋征老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣。愛是打開心扉的鑰匙。學(xué)生一旦體會(huì)到教師對(duì)自己發(fā)自內(nèi)心的愛，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。

再次，還要了解學(xué)生、熱愛學(xué)生。古人說(shuō)：師者、傳道、授業(yè)、解惑也。作為教師，擔(dān)負(fù)著傳播發(fā)展先進(jìn)文化，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的社會(huì)責(zé)任，責(zé)任重大，不可不慎。實(shí)踐證明，即使是一個(gè)有相當(dāng)學(xué)歷的教師，如果不了解學(xué)生，不熱愛學(xué)生，也是搞不好教學(xué)工作的。要做到因材施教，教師首先要了解學(xué)生。了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)要求，使自己的教學(xué)具有針對(duì)性。心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)取。熱愛學(xué)生是師德的靈魂, 教育家夏丐尊先生說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，也就沒(méi)有教育?！?情感是教學(xué)的催化劑，愛是教育的原動(dòng)力。從理論上講，學(xué)生對(duì)老師的情感和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。不可設(shè)想，一個(gè)對(duì)老師情感冷漠、態(tài)度抵觸的學(xué)生可以學(xué)習(xí)得很好。在課堂上，老師真誠(chéng)的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話語(yǔ)，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在這其中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要。

二、精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（一）精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，在課堂教學(xué)中能起著組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用，同時(shí)它也能促使學(xué)生以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動(dòng)探索。從而能優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從根本上減輕學(xué)語(yǔ)文給學(xué)生帶來(lái)的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。真正地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”“以人的發(fā)展為本”。導(dǎo)語(yǔ)雖不是一堂課的主體，卻是該堂課不可或卻的重要組成部分。精妙的導(dǎo)語(yǔ)往往能激起學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

（二）學(xué)生參與，活躍氣氛

主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)思考是現(xiàn)代人不可缺少的具有可持續(xù)發(fā)展性質(zhì)的基本素質(zhì)。樹立“以學(xué)生為主”的思想，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)。這就是產(chǎn)生興趣的一個(gè)最重要的源泉。學(xué)生有了興趣，就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師要努力為學(xué)生積極思維創(chuàng)造條件，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問(wèn)、懸念、新鮮、親切等情緒，使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引他們主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成最優(yōu)的興奮中心，促進(jìn)各種感官處于最活躍的狀態(tài)，引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。

（三）教給方法，培養(yǎng)能力

無(wú)論哪一科目的學(xué)習(xí)，最重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語(yǔ)文教學(xué)中擅于精講，長(zhǎng)于點(diǎn)撥，自然地滲透學(xué)法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇具體的課文中，在理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中悟出學(xué)習(xí)方法，抓關(guān)鍵處精講，扶助學(xué)生在實(shí)踐中消化，以加深理解。放手讓學(xué)生自學(xué)，以形成初步能力的“教、扶、放”。 并注意引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂上我們尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，多一把尺子，也許就多一個(gè)天才，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)把尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異放在首位，根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的每一次評(píng)價(jià)都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的再生動(dòng)力，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整地甚至錯(cuò)誤的答案，要在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來(lái)，給予學(xué)生思考的時(shí)間，切忌冷嘲熱諷?？傊?，要讓全體學(xué)生在你的課上感覺到有希望，有信心、愛上你的課、上好你的課，和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。

營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍不是一件簡(jiǎn)單的事情。只有當(dāng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊重，智慧得以顯露，行為得到認(rèn)同時(shí)，才能形成活躍、民主和諧的課堂氣氛。我愿意和所有的同行一道，沿著這條道路繼續(xù)探索下去。