“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”在高考政治備考過程中的應(yīng)用

廣東省雷州市第一中學(xué) 蔡 奮

高考政治作為高中的必修課程和大學(xué)的入門學(xué)科，對于學(xué)生“三觀”的形成、方法論的提升以及人文素養(yǎng)的熏陶有著重要作用。如何將微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，充分解決高考政治備考中存在的一些問題。

一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

從以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心。這就有三層含義：第一，從原來的以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)堂。這主要需要教師觀念的轉(zhuǎn)變，政治備考課要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)課堂。這就要將需要學(xué)習(xí)的相關(guān)概念、理論等知識制作微課給學(xué)生在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上，教師的主要任務(wù)一方面是要通過提問和討論等來檢測學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況，另一方面則是要通過組織討論、小組學(xué)習(xí)和案例討論等方式來幫助學(xué)生深化理解所學(xué)知識，并能達(dá)到學(xué)以致用的目的。第二，要將翻轉(zhuǎn)課堂的理念融入到政治備考中，學(xué)生在課堂上必須要通過微視頻，并經(jīng)過小組討論和共同探究等環(huán)節(jié)，這就使學(xué)生提高其課堂參與度，也能促進(jìn)學(xué)生們思想激蕩、觀點(diǎn)交鋒，這無疑提高了教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思考。第三，要將培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的精神融入教學(xué)中。高考政治備考一定要與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，能夠在課堂教給學(xué)生民主參與意識、合作互助精神等品格，相比較于照本宣科的教育更有現(xiàn)實(shí)。

二、樹立教育變革的堅(jiān)定信念

觀念決定行為。有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教育行為。傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)至上”的教育環(huán)境，讓教師形成了一種固定的模式和習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)的政治備考課堂，必然要打破自己與教育環(huán)境之間的平衡狀態(tài)。沒有比較堅(jiān)定的改革信念作為支撐，許多教師一般都是不愿意花較多時(shí)間另起爐灶。

三、教師和學(xué)生要有較高的信息素養(yǎng)

作為新型的教學(xué)模式，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂有新的教學(xué)規(guī)律，對政治教師的教學(xué)能力也提出新的要求。首先，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并能靈活運(yùn)用。作為新型的教師，不僅懂得視頻拍攝、錄制、剪輯、合并等技術(shù)，還要能根據(jù)學(xué)科知識的特點(diǎn)和所教學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，設(shè)計(jì)出知識最優(yōu)呈現(xiàn)方式，因而，教師應(yīng)認(rèn)真選擇知識點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)微課程環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制作微視頻。其次，提高教學(xué)組織能力。翻轉(zhuǎn)課堂更強(qiáng)調(diào)課堂中教師與學(xué)生之間情感的體驗(yàn)。需要教師密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)表現(xiàn)力，提升學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維。此外，學(xué)生要懂得如何去利用微視頻等現(xiàn)代化設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要養(yǎng)成較高的自覺性，培養(yǎng)自己的“先學(xué)”理念。

四、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)課堂教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂在政治課上的運(yùn)用，必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與內(nèi)容的互動(dòng)，即形式上更加豐富，內(nèi)容上更加吸引人。在形式上，政治課可以借鑒國外翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)驗(yàn)，采用微視頻、云課堂等方式，將書本上的概念和理論形象化為音視頻，而這些音視頻既可以作為學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的材料，也可以作為教師在課堂上為學(xué)生加深印象或總結(jié)而采用的材料。教師可以學(xué)習(xí)最近流行的有關(guān)視頻來制作相關(guān)的微視頻，現(xiàn)階段時(shí)政熱點(diǎn)，也成為每年高考政治的一個(gè)主攻項(xiàng)目。高中政治教師把課外的時(shí)政熱點(diǎn)，通過圖片、文字、聲音的再加工剪輯成微課，用于高考政治的教學(xué)，既有利于學(xué)生切實(shí)理解政治課程的理論內(nèi)容，也能幫助學(xué)生了解現(xiàn)行的時(shí)政熱點(diǎn)，有效應(yīng)對高考對時(shí)事政治考查。如復(fù)習(xí)必修二“我國的政黨制度”。當(dāng)前，中華民族的“中國夢”和民生問題，這與課本中“以人為本、執(zhí)政為民”的知識點(diǎn)不謀而合?？梢砸灾袊鴫魹橹黝}進(jìn)行我黨執(zhí)政理念或政府有關(guān)知識的課程的微課制作，中國夢實(shí)現(xiàn)的要義，就是要堅(jiān)持“以人為本、執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念，努力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)中國人民安居樂業(yè)的夢想。像習(xí)主席說的一樣“中國人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！卑阎袊鴫襞c“以人為本、執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念相結(jié)合，既有助于學(xué)生加深對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理念的理解和概括，也有利于學(xué)生對現(xiàn)行“中國夢”的推行進(jìn)一步分析其原因和做法。

在內(nèi)容上，翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生所接觸的知識，不僅僅是書本上的那些知識，還有更多與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切的知識和案例。比如，在講授政治學(xué)原理時(shí)，教師可將黨和政府近期的重大事件與教材聯(lián)系起來，與學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生能通過案例感受到學(xué)習(xí)政治理論和知識的重要性。豐富的與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的教學(xué)材料，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣。教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，通過“匯報(bào)”“答疑”“討論”等形式進(jìn)行，使各個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長，參與其中。在整個(gè)過程中，教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的角色，應(yīng)充分發(fā)揮職責(zé)，引導(dǎo)、管理、監(jiān)督整個(gè)討論或?qū)W習(xí)的過程，并進(jìn)行階段性的歸納和總結(jié)。此外，還應(yīng)引導(dǎo)不大積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生。

五、轉(zhuǎn)變考核方式

如果采用翻轉(zhuǎn)課堂，政治考核方式就不能采用傳統(tǒng)的方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。可以通過學(xué)生能否在生活中運(yùn)用相關(guān)的知識和理論來解釋甚至解釋一些問題來實(shí)現(xiàn)。比如，教師可以在考試時(shí)設(shè)置一些場景或提供一些案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解釋。這在客觀上也提高了對學(xué)生的要求，就是不僅要求學(xué)生能理解概念和理論，而且還要求他們能夠?qū)⑦@些概念和理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來分析和解釋問題。相對于原來課堂上僅僅通過點(diǎn)名等方式來讓學(xué)生到課堂上來的方法，而翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生不僅身在課堂，更能讓學(xué)生心在課堂。

六、要抓住“政治翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵點(diǎn)

為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，許多人將主要精力放在視頻的制作上，這是一個(gè)誤區(qū)。視頻固然重要，但還有比它更重要的是如何支配課堂上多出來的時(shí)間，課堂上的對話與討論等互動(dòng)，需要老師做出精心的設(shè)計(jì)與靈活的觀察，真正做到因材施教?！胺D(zhuǎn)課堂”成功的關(guān)鍵就在于課堂上的討論，帶來了學(xué)生對知識的吸收內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程效益的提高。

微課在教學(xué)中具有巨大的應(yīng)用潛力，但還在不斷探索之中。黎加厚教授認(rèn)為，微課不僅僅作為配合教師上課的教學(xué)資源而存在，而應(yīng)該與“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型教學(xué)模式相結(jié)合，從根本上改變教師組織課堂教學(xué)的方式。因此，我們要辯證運(yùn)用這一模式，才能科學(xué)備考，培育人才。