淺談如何培養(yǎng)幼兒的自信心

山西省臨汾市襄汾縣第二幼兒園 晉海芳

自信心是人對自身價值和能力的充分認(rèn)識和評價，是激勵個體自強不息地實現(xiàn)理想的內(nèi)在動力。它是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面，是使孩子充滿自信地實現(xiàn)自己的愿望和理想的動力，從小培養(yǎng)幼兒的自信心是極其重要、不容忽視的。

一、了解幼兒心理特點，充分尊重幼兒、相信幼兒

教師在幼兒心目中的地位是神圣的，老師的態(tài)度、言行對幼兒有著極大的影響。我們相信每個孩子都希望自己成為老師和同伴心目中的好孩子，希望自己得到老師的喜愛和關(guān)注。因此，作為教師，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)有助于形成自信的環(huán)境氛圍，充分尊重每一個幼兒，掌握不同的個性特點，保護(hù)他們的自尊心，讓每位幼兒都能夠感受到老師對自己的關(guān)愛和賞識。即使幼兒偶爾做錯了事或答錯了問題，我們也應(yīng)該給予他們足夠地鼓勵與幫助，不可說出“你真的很笨！”“你怎么連這個都不會！”之類的話，而應(yīng)注意方式方法，善于抓住他們的某些特長和閃光點進(jìn)行激勵和引導(dǎo)，以免傷害幼兒的自尊，從而促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。

二、面向全體幼兒開展多種活動，豐富幼兒生活

自信心是在實踐中逐漸培養(yǎng)起來的，《指南》中也指出“應(yīng)為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強自信心?！币虼擞變簾o論在家或在幼兒園，我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉的機(jī)會，做一些力所能及的事。平時，要多給孩子一些展示自己的機(jī)會。

比如在班里我會讓幼兒就會幫忙做一些力所能及的事情，讓幼兒輪流擔(dān)任“小小值日生”“小小廣播員”“小組長”等，請他們做老師的小助手，幫助老師分發(fā)碗筷、整理玩具、物品、澆花、掛小毛巾、搬小椅子……盡管幼兒的勞動結(jié)果不太讓人滿意，但是無論結(jié)果怎樣，我們都應(yīng)該給予鼓勵，使他們有一種成功感，增強其自信心。

正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育——這首先是人學(xué)，不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展就談不上教育?！彼€說“教育必須深入兒童世界?！币虼?，我們應(yīng)該深入了解每個孩子的個性特征、了解他們的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行教育。注重實踐的同時，還應(yīng)注重個體差異，做到因材施教。

三、賞識幼兒，給予幼兒積極評價

幼兒年齡小，缺乏自我評價的能力，常常會將成人的評價來衡量自己、認(rèn)識自己，成人的賞識和積極的評價對幼兒產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。他們需要成人的賞識，尤其是老師的賞識，老師一句表揚的話、一個贊許的眼神，足以讓幼兒高興一整天。在日常的教育教學(xué)過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，學(xué)會賞識幼兒，用欣賞、信任、期待的眼光看待每一個幼兒，給幼兒以鼓勵和力量，使幼兒敢于相信自己的能力，能大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動。同時，老師應(yīng)及時肯定、鼓勵幼兒的每一個進(jìn)步和優(yōu)點，哪怕在成人眼中是微不足道的，也不要輕易地放過，因為老師的鼓勵和積極的評價是幼兒獲得自信心的重要途徑?！澳阏姘簦　薄澳愕倪M(jìn)步真大！”“你真聰明！”“老師相信你一定能行的！”等正面鼓勵性的語言，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索的愿望，從而更主動、積極地去學(xué)習(xí)。

比如說，可以開展“每日乖寶寶”的活動鼓勵和表揚每位幼兒，只要發(fā)現(xiàn)幼兒有一點點的進(jìn)步就會把今天表現(xiàn)好的幼兒的相片貼到乖寶寶欄中，讓每位幼兒都要參與到這個活動中去。這給了幼兒很大的動力，使一些平時不積極的幼兒都要給自己爭取當(dāng)今天的乖寶寶。

四、不斷增強幼兒的耐挫力和教給幼兒補償?shù)霓k法

在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時，應(yīng)珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難。

可以開展一些有益于自信心形成的活動，比如科學(xué)活動中讓幼兒理解小動物的特征時，使幼兒知道長頸鹿和猴子各有長處，并知道自己有長處。別人也有長處，要看到別人的長處，互相幫助。在主題談話活動中要求幼兒說“我的小手會……”讓幼兒說說自己的一雙手，稱贊自己靈巧的手會干些什么，每個幼兒都能大方的說給老師和同伴聽，其中也鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，同時也有利于增強幼兒的自信心。

五、給予幼兒實踐的機(jī)會，讓幼兒從實踐中體驗成功的喜悅

美國心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為：絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗——成功與失敗，屈辱與榮耀，特別是童年時的經(jīng)驗而不自覺地形成的。在班上能力強的幼兒獲得成功的次數(shù)多，就顯得特別自信、樂觀，而能力弱的幼兒就顯得比較自卑、沉默。因此，我們要多為這些缺乏自信心的幼兒創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn)自己和體驗成功快樂的機(jī)會與條件?？梢詾榱俗屵@些幼兒獲得暫時的成功而降低對他們的要求，而且要多給他們獨立活動和動手、動腦、動口的機(jī)會，不斷提高他們各方面的能力，并及時給予積極的評價，比如：點頭微笑、語言夸獎、給予重任、送小紅花等。

恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評價與反饋，不但使幼兒體驗到了快樂和滿足，提高了他們在集體中的地位，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，也增進(jìn)了幼兒的成功感，從而激發(fā)起他們的自信心。

六、保持家園一致，教育同步，共同培養(yǎng)幼兒的自信心

培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，僅僅只有幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、社會等多方面的配合。家長是幼兒的第一位老師，因此，我們要充分發(fā)揮家長的作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解家長的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進(jìn)行指導(dǎo)。此外，要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于我們及時了解情況，更好地進(jìn)行有針對性的教育。

總之，自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從幼兒生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。我們應(yīng)該不斷地更新教育觀念，以幼兒為主體，不斷通過多種途徑，組織豐富多樣的活動，加強幼兒自信心的培養(yǎng)，使幼兒能在自信中學(xué)習(xí)，在自信中成長！