淺談小學書法教育
——對小學書法教育現(xiàn)狀的幾點思考

山東省泰安市師范學校附屬學校 尚瑩瑩

二○一一年，國家教育部下發(fā)了《關于中小學開展書法教育的意見》（以下簡稱《意見》），使書法重返普通教育課堂，對推動當前中小學書法教育的普及起到了重要的作用，同時，我們也看到了當前中小學書法教育的必要性和緊迫性。

本人系書法學專業(yè)畢業(yè)，畢業(yè)后一直從事與書法教育相關行業(yè)。結合自身學習和教育教學經(jīng)歷，對目前的小學書法教育有一些體會，對目前的書法教育不容樂觀的現(xiàn)狀深感憂慮，也形成了自己的一些看法，以下我就談談對小學書法教學現(xiàn)狀的一些思考。

一、小學書法教育存在的意義

首先，從美育和德育的角度來說，書法集中地承載著中國傳統(tǒng)文化，傳世的許多經(jīng)典的書法作品同時也是優(yōu)秀的文學作品，如《蘭亭序》《祭侄文稿》等，不客氣地說，書法是中華文化的載體。著名藝術教育家豐子愷曾說：“人民每天瞻仰這樣完全無缺的美術品，不知不覺中，精神蒙其涵養(yǎng)，感情受其陶冶，自然養(yǎng)成健全的人格?！睍ㄗ鳛闈h字的基本書寫藝術和文化歷史傳承，具有了漫長的演變歷史發(fā)展歷程，并在文化思想繼承中形成了較為獨特的藝術學科，形成了書法藝術。通過普及書法教育課程，能夠加強學生的“人文素養(yǎng)”的培養(yǎng)，包括審美情趣、道德修養(yǎng)、愛國情懷等的教育熏陶，傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造現(xiàn)代社會學生真善美的品質追求，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、遵循美、創(chuàng)造美的能力，提升學生的文化品位和綜合素質、健全學生的人格品質。

其次，從教育學的角度來說，小學書法教育在德育方面具有不可替代的作用。亞里士多德認為，7-14歲是德育的重要階段，心理學家班杜拉認為，模仿是學習的重要方式。我國傳統(tǒng)的書法作品中，蘊含了大量優(yōu)秀的名人典故、優(yōu)秀傳統(tǒng)，飽含做人的啟示與引導，所以小學階段是培育書法的重要階段，是教育學生成才的重要階段，我想這也是教育部在《意見》中確定在三年級以上開展書法教育的重要原因。

再次，從實用性上來說，書法是一門在生活中要普遍用的到的。隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及，“鍵盤文化”正使我們書寫的能力退化，而書法這門藝術需要手寫，也需要創(chuàng)作，這是電子產(chǎn)品所無法取代的。作為學生，寫一手好字，可以瞬間拉近與別人間的距離，書法藝術的交流在促進人與人的和諧相處方面也功不可沒。

二、小學書法教育的現(xiàn)狀不容忽視

《意見》指出“當前，隨著信息技術的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育?！笨梢哉f，教育部清醒地認識到了現(xiàn)代技術對書法教育的挑戰(zhàn)。然而，要改變目前書法基礎教育被冷落的現(xiàn)實，不是出臺單個文件所能解決的，小學書法教育要沖破鍵盤文化的牢籠，它需要引起整個國家，尤其是家長與社會的重視。

從作為整個教育人生教育基礎的家庭教育角度來說，目前很多家長對書法的認識還是片面的，認為“書法”等同于“寫字”，忽視了其德育和美育的功能，覺得“練字”練到字寫得不丑就不想讓孩子繼續(xù)學習了，更糟的是隨著鍵盤文化的興起又沖擊了書法“寫字”的功能，社會和家庭因書法的實用性逐漸失去而更淡化了對它的熱情，書法慢慢變成一種可學或不可學的擺設。

從社會的大環(huán)境角度來看，在物質方面來說，當代的學生是幸福的、受寵的，但從學業(yè)壓力上來說，他們同時又是不堪重負的一代?，F(xiàn)代家庭的家庭結構基本上都是三口之家，在人數(shù)上已減無可減，但其社會功能和社會責任都絲毫沒有減弱，作為完成傳遞父輩意志的小孩，別無選擇地承受原來兩個或兩個以上老一輩人的責任，父母望子成龍的欲望便更加急切?，F(xiàn)代社會壓力大，節(jié)奏快，為了早日成功，唯一的方法就是不斷地學習，加倍地學習，課內(nèi)、課外、英語、奧數(shù)……在一種極強目的性，實用性支配下去學習，幾乎所有的學習都是為了實用而服務，可見其辛苦程度。在應試教育的大背景下，書法很多時候不得已而成為“實用主義”大旗下被驅逐的犧牲品。

然后從學校師資的角度來看，盡管書法教育在基礎教育階段如此重要，但無情的現(xiàn)實是，在小學教育中，書法課被冷落及師資不足的現(xiàn)象卻極為嚴重。以本人所在的市直小學為例，每個班兩周只上一次書法課，達不到《意見》規(guī)定“每周安排一課時的書法課”的標準；書法專業(yè)畢業(yè)的老師，就筆者一人，甚是匱乏，而且要帶兩個年級共二十幾個班，盡管目前我校有兩位書法老師，但是面對龐大的師資缺口，這顯然是不夠的。下面的區(qū)直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村小，就更談不上什么專業(yè)老師了。

《意見》于2011年出臺后，在論文數(shù)據(jù)庫“萬方數(shù)據(jù)”中以關鍵詞“書法教育”進行搜索，2010年的相關文章有44篇，2011年的有51篇，2012年迅速增加到75篇，然后逐年下降，2013年下降到43篇，2014年63篇，2015年62篇，可以說2012年有關書法教育的教學科研論文數(shù)量突飛猛進，風頭一時無兩，然而2013年以后，數(shù)量又開始逐年下降。由此可見，書法教育，道阻且長。為了繼承并發(fā)揚中華上下五千年傳統(tǒng)的歷史文化，提高國民的綜合素質和文化素養(yǎng)，必須要進一步強化中小學的書法教育課程，在全社會普及書法教育的重要性，探索普及書法教育的對策及方法。在電子產(chǎn)品不斷侵蝕手寫領域的大背景下，書法教育從業(yè)者除了以教書育人為己任，還要走向社會宣傳書法基礎教育的重要性，要突出書法德育和美育的作用，在全社會形成重視書法教育的氛圍，唯有不忘初心，繼續(xù)前進，方有可能創(chuàng)造書法教育重新繁榮的那天。