走進(jìn)熟悉社區(qū)，提高學(xué)生品德課教學(xué)參與性
——淺談特色德育課程建設(shè)

廣東省廣州市白云區(qū)廣園小學(xué) 林莉莉

一、社區(qū)的定義與作用

社區(qū)具有以下的特點(diǎn)：（1）管理特點(diǎn)，管理生活在社區(qū)的人群的社會(huì)生活事務(wù)。（2）服務(wù)特點(diǎn)，為社區(qū)居民和單位提供社會(huì)化服務(wù)。（3）保障特點(diǎn)：救助和保護(hù)社區(qū)內(nèi)弱勢(shì)群體。（4）教育特點(diǎn)：提高社區(qū)成員的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。（5）安全穩(wěn)定功能：化解各種社會(huì)矛盾，保證居民生命財(cái)產(chǎn)安全。基于社區(qū)的教育特點(diǎn)，它是學(xué)校品德課堂教育的拓展和延伸，對(duì)《品德與生活》《品德與社會(huì)》課堂，提高學(xué)生的參與性具有積極的，不可或缺的作用。

社區(qū)的主要職責(zé)是：優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境，開(kāi)發(fā)社區(qū)教育資源，完善社區(qū)教育設(shè)施；引導(dǎo)未成年人在豐富多彩的社區(qū)文化活動(dòng)中受到教育，感染和熏陶；凈化社區(qū)環(huán)境，消除對(duì)未成年人成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響的不良因素。社區(qū)的德育目標(biāo)是：以公德教育為核心，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法制意識(shí)、合作意識(shí)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，最終形成愛(ài)他人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì)。

二、德育進(jìn)社區(qū)，社區(qū)有德育

（一）走出校園，走進(jìn)社區(qū)，對(duì)社區(qū)各種德育載體進(jìn)行游覽

為了豐富學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)社會(huì)德育載體的價(jià)值，學(xué)校組織的春秋游活動(dòng)，能極大地挖掘到兒童對(duì)社區(qū)各種德育載體，并對(duì)其進(jìn)行游覽。例如，此次的春游，一二年級(jí)到云溪公園和五號(hào)停機(jī)坪，三四年級(jí)到云臺(tái)花園，五六年級(jí)到雕塑公園，學(xué)生根據(jù)每個(gè)場(chǎng)地的不同，小組合作進(jìn)行每一項(xiàng)任務(wù)，并對(duì)公園的每一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行游覽，在游覽同時(shí)達(dá)到德育的效果，這就使學(xué)生在《品德與生活》《品德與社會(huì)》課堂中，延伸到社區(qū)的教育中去。例如，有學(xué)生寫到，在此次活動(dòng)中，“我學(xué)會(huì)了合作”“我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和友愛(ài)”“我知道了體諒別人”“這次活動(dòng)我知道了一定要緊跟大隊(duì)，不能私自活動(dòng)”“這次活動(dòng)我知道了認(rèn)真觀察就有好結(jié)果”“這次活動(dòng)我知道了許多花的名字，竟然有一種叫太陽(yáng)神”……

（二）走進(jìn)場(chǎng)館，發(fā)揮出寒暑假的價(jià)值

為了進(jìn)一步拓展社區(qū)的價(jià)值，使這些活動(dòng)能夠真正地進(jìn)入學(xué)生的生活。在寒暑假期間，學(xué)校按照不同年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)統(tǒng)一布置了活動(dòng)作業(yè)：要求每位同學(xué)在長(zhǎng)假期間選擇一個(gè)場(chǎng)館進(jìn)行活動(dòng)，并填寫“場(chǎng)館課堂學(xué)習(xí)記錄” ?；匦Ｒ院蠹皶r(shí)反饋，并且寫出感言文章。大部分學(xué)生利用長(zhǎng)假期間參觀了廣州市各大中小型場(chǎng)館，例如，廣東省博物館、廣州圖書館、三元里抗英紀(jì)念館，并根據(jù)出行路線，學(xué)習(xí)收獲等登記下來(lái)，此外，有些家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的性格，錘煉青少年學(xué)生的國(guó)格與人格，專門帶著孩子一起參加爬白云山、帽峰山、體能拉練等活動(dòng)，旨在通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)孩子們進(jìn)行教育。

（三）加強(qiáng)小組合作活動(dòng)，增強(qiáng)社區(qū)熟悉度

在品德課堂中，教師的引導(dǎo)下，班上每個(gè)同學(xué)都與其他同學(xué)組合成一個(gè)小分隊(duì)，各小隊(duì)積極利用周末時(shí)間參與社區(qū)活動(dòng)。例如，黃子航、黃詠桐同學(xué)在周末對(duì)以廣園小學(xué)為中心點(diǎn)，《學(xué)校周圍有什么》這一課題，圍繞廣園新村進(jìn)行地區(qū)探測(cè)，將每一個(gè)商鋪、每一個(gè)地點(diǎn)，每一個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)?？粗约豪L制的社區(qū)地圖，同學(xué)們都感到很自豪，于是，在他們兩個(gè)同學(xué)的引領(lǐng)下，其他人又分工合作，按照各路隊(duì)，沿著不同的回家道路，進(jìn)行實(shí)地觀察，然后把各路隊(duì)的調(diào)查結(jié)果匯集起來(lái)。小組分工中，小組成員討論腰帶什么東西，應(yīng)該注意看些什么，可以訪問(wèn)寫什么人，商量出注意事項(xiàng)：注意交通安全，對(duì)人有禮貌，不要妨礙他人和互相幫助等。同時(shí)，品德課上老師也積極倡導(dǎo)學(xué)生組織類別不同的社區(qū)訪問(wèn)，以環(huán)保形式的家庭塑料袋的使用的白色污染情況、以珍惜糧食為前提的到市場(chǎng)了解五谷雜糧，有條件的甚至到制作地點(diǎn)了解各類豆制品的生產(chǎn)過(guò)程等，以學(xué)生小組合作為載體，鼓勵(lì)學(xué)生依托社區(qū)資源，開(kāi)展形式多樣的小組活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、人文等相關(guān)知識(shí)的傳授，把知識(shí)傳授和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的各方面能力。

（四）社區(qū)合作，凈化校園周邊環(huán)境，增強(qiáng)社區(qū)感染力

社區(qū)通過(guò)開(kāi)放、完善各項(xiàng)設(shè)施，場(chǎng)所，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，發(fā)揮先進(jìn)文化的導(dǎo)向作用，增強(qiáng)社區(qū)文化感染力。通過(guò)建立、完善環(huán)境，成立兒童活動(dòng)中心，建立了學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，有效發(fā)揮社區(qū)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用。例如，我校每天早上都會(huì)有社區(qū)自發(fā)組織的“小紅帽”維持校園周邊秩序，使小學(xué)生能夠健康有序地進(jìn)入校園；社區(qū)中心有“志愿者服務(wù)”活動(dòng)，每周讓小學(xué)生到社區(qū)中心整理圖書，讓他們?cè)黾訉?duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。

三、小結(jié)

新的教育目標(biāo)的核心內(nèi)容就是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，要培養(yǎng)的學(xué)生是社會(huì)人，那就要具備社會(huì)人該有的能力，如交往能力、思考能力、文化傳承能力等，走進(jìn)熟悉的社區(qū)進(jìn)行活動(dòng)是培養(yǎng)孩子具備正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的最佳途徑?！镀返屡c生活》《品德與社會(huì)》在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)的是給予學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在參與中學(xué)、在參與中悟、在溝通中會(huì)、在交流中思，強(qiáng)調(diào)得是給予學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成有效的對(duì)話，在對(duì)話中增進(jìn)了解和理解，在互動(dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而發(fā)展他們多樣的實(shí)踐能力，培育基本的創(chuàng)新精神。課程注重學(xué)生生活的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，走進(jìn)熟悉的社區(qū)，提高學(xué)生品德課的參與性，進(jìn)一步提高德育的實(shí)效性。幫助他們認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長(zhǎng)的有效過(guò)程。