有效閱讀教學之淺見

四川省簡陽市解放九年義務教育學校 曾 欣

閱讀教學，在初中語文教學中占據(jù)重要地位。通過閱讀教學，可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，有效擴大學生的知識閱讀面，提升學生的閱讀能力。可以這么說，閱讀教學的有效與否，直接關系到語文教學的生命質(zhì)量，研究語文閱讀教學的有效性，對語文教學有著重要的現(xiàn)實意義。

那么什么是有效的閱讀教學呢？有效的閱讀教學，是指學生在教師的精心指導下，在單位時間內(nèi)，對語文學科必備知識量的把握及實際運用知識能力的提升度。如何實施有效的閱讀教學呢，筆者從以下幾方面談談自己粗淺的看法。

一、目標明確，具有鮮明的教學指向

閱讀教學是一種有意識，有目的的學科教學活動，帶有明確的目的性、指向性。閱讀教學的目標明確，應緊緊圍繞語文知識、語文能力、情感態(tài)度和價值觀來展開，并且，在每個子目標中，目標都要具體，具有可操作性。下面，以《記承天寺夜游》為例，談談如何確定具體而明確的目標。

1.語文知識目標：結(jié)合注釋理解文意，掌握兩個特殊句式：“相與步于中庭”“蓋竹柏影也”以及“但”的古今意義。2.語文能力目標：朗讀探究“庭下如……蓋竹柏影也”，學習作者抓住特征寫景的方法。3.情感態(tài)度和價值觀目標：通過誦讀分析，體悟作者的特殊心境和樂觀豁達的心態(tài)。

這三個目標分別涉及知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個方面，教學的主攻方向集中而明確，易于操作。

二、以文為本，突出鮮明的文體特點

要提高閱讀教學的有效性，必須緊緊扣住課文的自身特點來進行?，F(xiàn)代初中語文教材，有淡化文體特點的傾向，但淡化文體并非就能抹殺相關文章的文體特征。對初中學生而言，如果是文言文，就要突出其重基礎、重積累、重感知、重背誦的特點，加強對課文注釋、句子翻譯的訓練；對記敘文而言，就要注重六要素的提取，注意人物形象與細節(jié)描寫的刻畫，突出精彩段落的教學；對于說明文而言，就要在說明對象特征、說明順序、說明方法、說明語言的準確性方面狠下功夫；對于議論文而言，則需考慮論點、論據(jù)、論證的有機聯(lián)系；對詩歌而言，則要以誦讀為主，體會詩歌的音樂美、繪畫美和內(nèi)涵美。

下面，以余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》為例，談如何緊扣文體特點進行教學。

第一步，簡單回顧所學的抒發(fā)鄉(xiāng)愁的詩句，快速切入課題。

第二步，初讀詩歌，感受韻律美。在這個步驟中，引導學生抓住詩歌表達情感的關鍵字——“愁”，再對學生進行不同層次的誦讀指導，體會“愁”緒。

第三步，再讀詩歌，分析內(nèi)涵美。在這個步驟中，設計了幾個小問題：1.全詩共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？從詩中哪些詞語可以看出？（用“ ”標出）2.每個時間段詩人因為什么而愁？（在書上相應位置做批注）3.詩人把思鄉(xiāng)之情分別寄托在哪幾個具體事物中？（用“△△”標出）4.詩歌各小節(jié)的順序可以調(diào)換嗎？為什么？

第四步，品讀詩歌，欣賞繪畫美。在這個步驟中，我設計了以下問題：

1.透過文字，你認為詩歌描繪了哪幾幅畫面呢？任意選擇一幅畫面展開想象，把你想象到的畫面描述出來。2.嘗試用誦讀把你想象到的畫面表現(xiàn)出來。

整課教學設計，就是緊緊圍繞詩歌本身的特點，以讀貫穿始終，在讀中逐一實現(xiàn)體會詩歌韻律美、繪畫美和內(nèi)涵美的教學目標。

三、結(jié)構(gòu)清晰，設計科學的教學流程

閱讀教學作為一種有組織的教學活動，應該有一種合理的教學流程設計。這種教學流程，應該包含教學內(nèi)容的先后順序安排、各階段的時間分配、以及具體教學過程中的教學調(diào)控三個方面。

例如教學《犟龜》一文，單從內(nèi)容看，學生不存在閱讀障礙。教學這篇童話，主要是通過品讀動物對話，理解“犟”的真正含義。為了達到這個目標，我將教學設計為：說“犟”—— 尋“犟”—— 讀“犟”—— 議“犟”四個環(huán)節(jié)。說“犟”環(huán)節(jié)，由《龜兔賽跑》的故事導入，再理解“犟”的字面意思，進一步引導學生思考，小烏龜“犟”在何處，然后自然進入下一環(huán)節(jié)——尋“犟”。讓學生在文中找到最能表現(xiàn)小烏龜“犟”的語句，再與其他小動物對比，在分角色朗讀中，感受小烏龜?shù)摹瓣瘛?。在朗讀指導過程中，相機點撥，所謂“犟”，是指認清目標，堅定信心，堅持不懈，同時也要虛心接受正確意見，及時調(diào)整。學生能理解到這個程度，便達到要求，不需做更多的延伸或刻意的拔高。然后讓學生議“犟”，即談談小龜這樣做值得嗎。這一環(huán)節(jié)給學生暢所欲言的空間，以提高學生的思辨能力和語言表達能力。最后，布置作業(yè)：發(fā)揮想象，以“小龜參加完婚禮歸來……”為開頭續(xù)編這篇童話。

整個教學流程清晰合理，突出重點，突破難點，各環(huán)節(jié)自然緊密相連，省時高效。

四、靈活運用多種教學方式和手段

有人說，興趣是教學的最好老師，可學生興趣從哪里來？很大程度上得益于教學方式、教學手段的靈活運用。就教學方式而言，有講、讀、說、寫、思、議、背等多種；就教學手段而言，有錄音、圖片、網(wǎng)絡等多種手段。教師在閱讀教學中，都要加以靈活運用，以提高教學的有效性。如字詞教學，最適宜的方式是讀寫；文言文教學，最好的方式是理解背誦并默寫；詩歌教學，最好的手段是配樂朗讀加適宜的畫面設置，以期將學生帶入情景教學之中?？傊?，教學中，教師可綜合而靈活地運用多種手段，提高閱讀教學的有效性。

例如在執(zhí)教余光中的《鄉(xiāng)愁》時，我便運用的音畫合一的多媒體課件，通過與詩歌感情基調(diào)相符合的配樂和畫面色調(diào)，加上教師動情的誦讀，不用多講，學生很快便進入情景，感受到詩人那濃濃的讓人傷感疼痛的“愁”。

五、進行及時有效的教學反饋、教學檢測

要提高閱讀教學的有效性，光靠課堂，顯然是不夠的。經(jīng)常有這種現(xiàn)象，教師的課堂效果還不錯，學生也比較滿意，可就是成績不理想，這又是怎么回事呢？出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很大程度是教學反饋沒有做好。因此，教師在課后，要注意搜集學生意見，注意了解學生作業(yè)情況,并通過定期的教學檢測來及時掌握教學情況。這樣，閱讀教學的有效性，就會逐漸顯現(xiàn)出來。

當然，要做到提高閱讀教學的有效性，還需教師狠練內(nèi)功，不斷更新教師的教學理念，提高語文修養(yǎng)，只有這樣，才會從根本上提高閱讀教學的有效性。