淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

遼寧省大連市甘井子區(qū)后革小學(xué) 劉 敏

識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。一年級(jí)主要以識(shí)字為主，雖然我接觸一年級(jí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是下面就識(shí)字教學(xué)及其對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)方面的促進(jìn)，談一下我的認(rèn)識(shí)與感受。

一、識(shí)字教學(xué)的必要性

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！叭松R(shí)字聰明始”，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、識(shí)字方法多樣化

現(xiàn)在的教學(xué)方式完全打破了以前的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)識(shí)記很多的字?，F(xiàn)在，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。為學(xué)生提共更多的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行識(shí)字。

1.加偏旁識(shí)字

一個(gè)熟字加個(gè)偏旁變成一個(gè)新的字，如哥—歌，星—醒，丁—燈，直—值等。

2.換一換識(shí)字

熟字或者具有相同部分換偏旁，如低—底，橋—嬌，油—郵，線—錢(qián)等。

3.加一加、減一減（加減法識(shí)字）

在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，強(qiáng)化記憶。例如，大+一=？，白+一=？等，與此同時(shí)讓學(xué)生照樣子編題來(lái)考考老師，幫助學(xué)生記牢字形。

4.利用偏旁部首識(shí)字

整理同偏旁的字，發(fā)現(xiàn)它們都和什么有關(guān)系？如“月字旁”—膀、胖、肚、背，這些字都和身體有關(guān)；“目字旁”—睜、眼、睛、眠、睡，這些字都和眼睛有關(guān)等?？梢园淹缘淖謿w類(lèi)在一起識(shí)記。

5.反義詞識(shí)字

利用反義詞進(jìn)行識(shí)字，不但鞏固了反義詞，而且還很好得識(shí)記了生字。如高—矮，新—舊，美—丑等。

6.加一筆，加兩筆識(shí)字

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥的時(shí)候，我都會(huì)給他們出一道小題，如日字加一筆，口字加兩筆等。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又認(rèn)識(shí)了部分的生字。

7.編兒歌識(shí)字

兒歌讀起來(lái)朗朗上口，一旦記住就會(huì)永久不忘，所以我平時(shí)教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些兒歌，幫助學(xué)生記字，如“問(wèn)”字，編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門(mén)瞧一瞧，見(jiàn)人就張嘴，等待結(jié)果到。”

8.編謎語(yǔ)識(shí)字

學(xué)生的求知欲望都是很強(qiáng)得。給他們一個(gè)謎語(yǔ)，他們都會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋使勁的想，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，還學(xué)會(huì)了這個(gè)生字加深了印象。如一口咬掉牛尾巴（告）。

9.編故事識(shí)字

故事是低年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的，我一故事為背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲的快樂(lè)的情感體驗(yàn)。如教：“游”字時(shí)，我就利用字形特點(diǎn)來(lái)編故事，我告訴學(xué)生，游泳必須有水，游泳池一般是方形的，小孩子游泳必須有大人陪著才安全，快樂(lè)的教學(xué)情景，使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體，加深了學(xué)生的記憶。

10.動(dòng)作來(lái)記字

我經(jīng)常可以利用一些動(dòng)作來(lái)記字，如寫(xiě)、打、跑、跳等。

小小漢字，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生積極地快樂(lè)地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

三、識(shí)字教學(xué)形式多樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，才會(huì)讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。教師在這里要充分發(fā)揮領(lǐng)路人得作用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合課堂得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我采取了以下的幾種形式。

1.游戲激趣（1）小老師

在黑板上貼出所有生字卡片，學(xué)生自讀后想想自己學(xué)會(huì)了哪個(gè)字，并教給全班同學(xué)。

（2）找朋友

將生字卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)他們站在講臺(tái)一側(cè)，再請(qǐng)同等人數(shù)的學(xué)生上臺(tái)，認(rèn)讀一個(gè)生字，持該生字卡片的同學(xué)馬上走到他身邊，舉起卡片，領(lǐng)讀全班。

（3）摘果子

一棵大樹(shù)上掛滿了沉甸甸得果子，每一個(gè)果子上都又一個(gè)生字，學(xué)生自學(xué)會(huì)哪個(gè)就摘哪個(gè)，摘下來(lái)得果子你會(huì)讀就帶領(lǐng)全班一起讀，并說(shuō)你是怎么記住它的，那么這個(gè)果子就屬于你了！

（4）帶帽子將聲母、韻母、生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選聲母和韻母合成本課生字的音節(jié)，并貼在該生字的上邊，領(lǐng)讀全班。

（5）點(diǎn)將臺(tái)

將生字卡片發(fā)給一些學(xué)生，請(qǐng)他們站在講臺(tái)一側(cè)，老師問(wèn)：蟲(chóng)字旁的字在哪里？持相應(yīng)生字卡片的同學(xué)站出來(lái)，領(lǐng)讀全班。

（6）比賽讀

由老師指生字，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)起立讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)綜合了視聽(tīng)與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動(dòng)的效果。經(jīng)過(guò)證明，在識(shí)字教學(xué)中是一種行之有效的方法。

（1）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷上了“動(dòng)畫(huà)片”。針對(duì)這一現(xiàn)象，我采用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過(guò)多采的畫(huà)面和美妙的音樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，變要我學(xué)為我要學(xué)。

（2）字型演化

識(shí)字教學(xué)最初階段的主要任務(wù)是幫助兒童攻下字形關(guān)。培養(yǎng)他們辨析字形的能力，掌握書(shū)寫(xiě)漢字的基本技能。多媒體技術(shù)可將死板的方塊字演變成一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，將兒童必須牢記的知識(shí)，變成了有趣的形象，提高了識(shí)字的效果。

四、閱讀幫助識(shí)字，識(shí)字促進(jìn)閱讀

我們除了上課學(xué)習(xí)書(shū)本上的生字外，還鼓勵(lì)學(xué)生在課下識(shí)字，像語(yǔ)文園地中的展示臺(tái)這一環(huán)節(jié)，我從來(lái)都沒(méi)有忽視過(guò)，總是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)展示他們?cè)谡n外認(rèn)識(shí)的生字?？梢越柚韵聨追N方式擴(kuò)展識(shí)字。

認(rèn)識(shí)名字識(shí)字。小朋友剛上學(xué)，都喜歡交新朋友，那么在能叫出名字的同時(shí)，你看見(jiàn)名字是否又認(rèn)識(shí)呢？給學(xué)生時(shí)間，認(rèn)識(shí)好朋友的名字；或者培養(yǎng)發(fā)本的學(xué)生，從而又能認(rèn)識(shí)許多個(gè)字。

在數(shù)學(xué)書(shū)，音樂(lè)書(shū)，美術(shù)書(shū)等上學(xué)常用書(shū)上認(rèn)識(shí)字。走在大街上，街道兩邊得牌子，食雜店門(mén)口等地方；在商店買(mǎi)東西的時(shí)候；在看電視的時(shí)候等等。

背古詩(shī)識(shí)字：要求學(xué)生每周背一首古詩(shī)。每讀一首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)3、5個(gè)或10個(gè)、8個(gè)生字。在老師進(jìn)行淺顯的講解之后，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，邊背邊加上動(dòng)作。這樣下來(lái)，一年還能多認(rèn)識(shí)至少100多個(gè)字。

讀課外書(shū)識(shí)字，《新閱讀》、假期推薦書(shū)目等。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，并在讀書(shū)中識(shí)字。

總之，希望在今后的教學(xué)工作中能繼續(xù)開(kāi)發(fā)出一條新的“識(shí)字之路”！