淺議小學(xué)美術(shù)活動(dòng)教學(xué)

山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣崔寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫彩霞

學(xué)校開展美術(shù)活動(dòng)教學(xué)對萌發(fā)學(xué)生美感，陶冶學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性指出：基礎(chǔ)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，這些基礎(chǔ)素質(zhì)將為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并使學(xué)生終身受益。學(xué)生美術(shù)活動(dòng)教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的教育手段之一，其主要任務(wù)是：初步培養(yǎng)學(xué)生對大自然、社會(huì)生活的欣賞力和表現(xiàn)力；逐步培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好，發(fā)展其觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力；手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和操作能力；運(yùn)用已學(xué)的知識和技能自由地表現(xiàn)對生活的感受等。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對目前學(xué)校美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的誤區(qū)和素質(zhì)教育的要求，談一談對學(xué)校美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識。

一、學(xué)生美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀與誤區(qū)

當(dāng)前，學(xué)校的美術(shù)活動(dòng)未能真正有效地發(fā)揮其應(yīng)有的功能，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是由于對美術(shù)教育的目的認(rèn)識不清，學(xué)生的感受力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠。常常是出示一張毫無表情和創(chuàng)作余地的范畫，讓學(xué)生臨摹，教一些“概念化”的東西，使學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)失去興趣。二是在美術(shù)活動(dòng)的選材、內(nèi)容及組織形式上，沒有利用繪畫這種藝術(shù)形態(tài)中的審美要素，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，看不到學(xué)生對周圍事物真、善、美的理解與表現(xiàn)。畫面上出現(xiàn)成人代學(xué)生思維，代學(xué)生感知、生活中美的痕跡。以自己認(rèn)識的“兒童世界”要求規(guī)范兒童，忽視審美能力的培養(yǎng)。三是美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生畫得多，動(dòng)手操作的手工活動(dòng)少。一些學(xué)生家長觀念落后，只重視學(xué)生單純的智力的開發(fā)，不懂得培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要性。

二、學(xué)生美術(shù)活動(dòng)教學(xué)對策與創(chuàng)新

（一）激發(fā)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣

興趣，是人們積極認(rèn)識事物和關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫和獲得能力的一種強(qiáng)烈的愿望。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”的確，我們不可能把所有的孩子都培養(yǎng)成畫家，但如果我們能尊重孩子對藝術(shù)的興趣，保護(hù)他們特有的表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)和宣泄自己的情感，使他們的需求得到滿足。那么，他們所得到的除了藝術(shù)興趣的增加和技術(shù)的提高外，還能產(chǎn)生成功感、自信心，他們將來就會(huì)用良好的心情去欣賞生活中美好的東西，去表現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美。

學(xué)生學(xué)畫的內(nèi)驅(qū)力來自他們在內(nèi)容吸引下的強(qiáng)烈表現(xiàn)愿望，那么，我們針對小班學(xué)生的年齡特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，采用游戲的形式組織活動(dòng)，讓學(xué)生把美術(shù)活動(dòng)當(dāng)作游戲，興趣就特別高，激發(fā)學(xué)生“我想畫”的愿望。

（二）注重學(xué)生美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的選材，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和想象空間

1.選材注重學(xué)生情感體驗(yàn)的表達(dá)

好的選材能起到開啟學(xué)生心靈的作用。老師在選材時(shí)，不要擔(dān)心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們涂鴉、稚拙的表現(xiàn)中，會(huì)有很多可愛的想法和獨(dú)特的表達(dá)方式，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對美術(shù)活動(dòng)的興趣。例如，讓學(xué)生畫以《美麗的魚》為題目的畫，可以把孩子帶到水族館，讓孩子們觀察各種各樣的魚的外形特征，給孩子講解魚的生活習(xí)性，鼓勵(lì)孩子大膽用自己的語言描繪魚，然后，鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己喜愛的魚。這樣的學(xué)生繪畫作品內(nèi)容豐富、形式多樣，如果用傳統(tǒng)模式，學(xué)生就有可能只會(huì)畫教師教的一種魚的畫法，作品就可能出現(xiàn)模式化的傾向，內(nèi)容貧乏。感性認(rèn)識是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，要培養(yǎng)學(xué)生的豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)想象力和創(chuàng)造力就必須提高學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.表現(xiàn)的內(nèi)容給學(xué)生留有充分想象的空間

同一事物，個(gè)人的感受和看法以及表達(dá)、表現(xiàn)方式是不同的，因此選材要給學(xué)生的表現(xiàn)空間大一些。如《未來的農(nóng)村》《手影游戲》《我最喜愛的人》等，由于沒有固定的造型，學(xué)生不受“像與不像”的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起積極的思維活動(dòng)，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達(dá)出自己對事物的感悟。

3.滲透民族傳統(tǒng)文化的選材內(nèi)容

中華民族歷史悠久，有許多民族傳統(tǒng)文化的積淀。在成人有目的的引導(dǎo)下，兒童在美術(shù)活動(dòng)中會(huì)受到這些文化的感染和影響，因此選材的內(nèi)容也可涉及適合學(xué)生欣賞和表現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如中國畫、京劇臉譜、農(nóng)民畫、風(fēng)箏、雞蛋畫等。

（三）在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，提供給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，給學(xué)生探索和作決定的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)恰恰給學(xué)生動(dòng)手操作提供舞臺。學(xué)生手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能是學(xué)生美術(shù)教育的任務(wù)之一。學(xué)生的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用，手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，無一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。學(xué)校的美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有不可低估的作用。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力及制作內(nèi)容的難易程度有選擇地教學(xué)生手工制作。小班可讓學(xué)生用報(bào)紙、火柴棍等進(jìn)行簡單的撕、拼、擺、貼；中班可讓學(xué)生用麥秸、植物、種子、水果等進(jìn)行較復(fù)雜的制作，如用土豆做“長頸鹿”，用樹葉拼“金魚”；大班則可用紙、線、漿糊、透明膠帶及易拉罐等廢棄物品來做玩具。根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際調(diào)查表明：動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，從小班就開始接受正規(guī)的美術(shù)教育，捏、撕、貼、折、涂等，延續(xù)至中班，動(dòng)手習(xí)慣逐漸形成，三分之一的學(xué)生自幼受家庭熏陶，有的愛畫畫，有的愛剪紙，有的喜歡制作玩具?？梢?，教學(xué)生從小開展一些簡單的剪剪、畫畫、貼貼等美術(shù)活動(dòng)，將有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，通過學(xué)校美術(shù)活動(dòng)教學(xué)的探索，增強(qiáng)了參與教科研活動(dòng)的意識，改變了教師的美術(shù)教學(xué)的觀念，調(diào)整美術(shù)教學(xué)的方法，逐步提高了教師的美術(shù)的執(zhí)教能力。在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的智力和情感，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和社會(huì)化情感，形成學(xué)生健康的人格，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。