靜待花開
--隨班就讀學(xué)生個案分析

貴州省鳳岡縣何壩街上特殊教育學(xué)校 李顯琳

目前，在我國融合教育的一種主要形式就是隨班就讀，即把特殊兒童與普通同伴安排在同一個教室里一起學(xué)習(xí)的方式的一種方式。在我們貴州一些稍邊遠(yuǎn)縣城的一些邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特殊兒童就近隨班就讀便是一種主要的安置方式。

在我們當(dāng)?shù)氐拇蠖噢r(nóng)村家庭中，較年輕的父母大多都外出打工，孩子們被迫留在家中與爺爺奶奶、外公外婆生活，或者小小年紀(jì)就自我照顧。很多孩子的身心健康受到了很大的影響，更令人擔(dān)憂的是有的孩子的生長發(fā)育也受到了很大的影響，有的孩子到了上學(xué)的年紀(jì)還不會說話。我曾在普通學(xué)校任教的時候就有一名不會說話的特殊兒童，由于我是學(xué)特殊教育專業(yè)的，所以學(xué)校特意安排我來那一年的一年級，讓這個特殊的孩子在我的班級里面來隨班就讀，下面我把這個案例拿來給大家一起分享。

一、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生姓名：朱青青，性別：女，年齡：7歲。朱青青同學(xué)在出生兩個月時母親去世，半歲時父親一直在外務(wù)工，她從半歲開始就一直和聾啞的奶奶在大山里相依為命。從小和朱青青生活的人就只有聾啞的奶奶，由于奶奶不會說話，更不能教她說話。所以朱青青在語言發(fā)展關(guān)鍵的三個時期沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，從而導(dǎo)致她到了上學(xué)的年齡了還不會說話但是她能聽見別人說的話，表達(dá)意思基本用手來指，或者是搖頭、點頭。就是不會開口說話她就被所有的人誤認(rèn)為是被聾啞的奶奶遺傳的，她順理成章的成了別人眼里的聾啞人。

二、教育教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)

1.總目標(biāo)：讓朱青青同學(xué)形成語言形成與發(fā)展。讓他能開口發(fā)音，利用聽覺來形成語言。

2.第一階段：與家長聯(lián)系配合教育，使其重視孩子語言的訓(xùn)練。

能夠轉(zhuǎn)變觀念，給孩子多做一些正面引導(dǎo)。

3.第二階段：對聾生的發(fā)音器官的訓(xùn)練

4.第三階段：多表揚(yáng)鼓勵，使其勤說，激勵語言交流的積極性。

三、具體措施及實施過程和方法

（一）家校溝通，密切合作

都說父母才是孩子的第一任老師，對孩子的教育父母起著至關(guān)重要的作用。要改變自己的孩子，首先父母必須要重視自己孩子的教育，認(rèn)識到自己孩子問題的所在，做到家庭和學(xué)校的密切配合才能夠更好地促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

于是我對朱青青進(jìn)行了家訪，與孩子的爸爸坐在一起認(rèn)真分析孩子的狀況，正視孩子的現(xiàn)狀，也建立必勝的信心。我和他商討，讓他不在外出務(wù)工，在其所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上做建筑工作，每天孩子放學(xué)回家要抽時間來陪伴孩子，陪她說話，并且及時和老師取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，制訂了如何促進(jìn)其發(fā)展孩子語言的計劃。

接下來我和朱青青的爸爸一直保持聯(lián)系，電話、短信、家訪已成我們聯(lián)系的家常便飯，這樣讓我能夠及時的了解朱青青同學(xué)在家的情況及表現(xiàn)，同時家長也能夠知道她在校情況及表現(xiàn)，讓我和家長都做到心中有數(shù)。這樣也能讓我對她進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。朱青青又和我成為了朋友。

（二）發(fā)音器官的訓(xùn)練

發(fā)音教學(xué)是對孩子進(jìn)行發(fā)音器官訓(xùn)練及其運動的教學(xué)，學(xué)生由于從來沒有使用，所以肺活量減弱，聲帶萎縮，舌頭硬化。不恢復(fù)這些機(jī)能，要發(fā)展她的語言是很困難的，所以在我的教學(xué)中除了對所有學(xué)生進(jìn)行正常的教學(xué)以外，要利用課余時間和課堂中的一些時間來對朱青青進(jìn)行指導(dǎo)發(fā)音器官的訓(xùn)練。這是一個重要的環(huán)節(jié)。對訓(xùn)練發(fā)音器官我采取的方法是。

1.堅持做舌體超和唇齒操

在每節(jié)課前花3分鐘來帶領(lǐng)所有學(xué)生做舌體超和唇齒操。這樣班級中所有的學(xué)生得到了訓(xùn)練，朱青青同學(xué)也不會感到自卑，在大家一起做的同時做她才會大膽的做。其做操的方法是：讓舌頭由慢到快進(jìn)行上下、左右、前后彈打，舌轉(zhuǎn)圈，嘴唇開閉，舌伸縮運動。

2.呼吸訓(xùn)練

每節(jié)課前用2分鐘時間讓所有學(xué)生做深呼吸訓(xùn)練，特別要求朱青青同學(xué)挺胸，雙臂向上舒展，盡量把氣吸足，快吸慢呼、細(xì)呼粗呼。特別訓(xùn)練朱青青同學(xué)用手把口堵住，訓(xùn)練她用鼻吸口呼，在訓(xùn)練她把鼻捏住，讓她口吸口呼。

（三）多做肯定性評價

學(xué)生是需要從老師的肯定性評價中來樹立信心，所以在對朱青青的教學(xué)中我對她只有表揚(yáng)，挖掘?qū)W生的優(yōu)點，抓住她微小的進(jìn)步進(jìn)行夸大了表揚(yáng)，有時候還讓她來教教班級里面發(fā)音不好的孩子，當(dāng)然我要在旁邊做正確的指導(dǎo)。

四、效果表現(xiàn)

托爾斯泰曾說：“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師；如果一個教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么他將比那種顯然讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好；如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”在我的課堂中，我盡量的去照顧她、關(guān)愛她，她也能感受到我對她的愛，在課余的時間，她總是跟著我，同事們都說她是我的女兒，這也算是：“特別的愛給特別的她”。從小缺乏母愛的她也真心把我當(dāng)她的母親。在第二個學(xué)期快要結(jié)束的時候，從不開口說話的她端著一杯水給我說了一個“水”字。當(dāng)時我都激動的人淚盈眶了。慢慢地她從說單個字到詞語，再到句子，幾乎是完全恢復(fù)了語言能力。在讀完小學(xué)她基本能和正常人交流了。通過和家長的溝通配合，家長也看到了希望，開始逐漸重視孩子的教育和發(fā)展，重拾對孩子的信心。

五、反思和評價

著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！彼宰鳛橐幻處熤挥胸S富的知識沒有師愛也不是一名稱職的老師。

隨班就讀學(xué)生本身就某一方面比其他正常的孩子弱，在正常學(xué)生占絕大多數(shù)的班級中，他們與眾不同，很多時候或多或少還受到歧視，她們會很孤單，很自卑，沒有自信心，所以相對于其他學(xué)生來說，他們更渴望得到老師的鼓勵和關(guān)愛。我們搞隨班就讀的老師不光要對他們進(jìn)行矯正訓(xùn)練、知識的灌輸，更重要的是作為家長老師我們更應(yīng)該做到不急、不燥，慢慢地用愛心來澆灌，細(xì)心呵護(hù)，靜靜的等待這朵最脆弱、最嬌嫩的花開慢慢綻放出最絢麗的色彩。