29課《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼寧省撫順市新賓滿族自治縣北四平鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 王施園

教材分析：

《古詩(shī)兩首》是人教版第六冊(cè)第八組的起頭課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排。這些故事常常引起我們美好的遐想，從中感受到古人的想象是多么豐富。

《嫦娥》這首古詩(shī)情感綿長(zhǎng)幽怨，它寫(xiě)出了詩(shī)人的一種情緒。詩(shī)的前兩句表現(xiàn)了嫦娥面對(duì)燭影，徹夜不眠的情景。通過(guò)用“深”“漸落”“沉”三個(gè)詞將屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星這四樣事物串聯(lián)起來(lái)，使我們感受到了在這種特定環(huán)境中的主人公的思想感情，觸摸到了詩(shī)人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情懷。詩(shī)的后兩句借用嫦娥偷吃靈藥奔月的典故，進(jìn)一步深化了詩(shī)人寂寞的心情。

本課目標(biāo)定位為感受而非感悟，力圖借助本詩(shī)和嫦娥奔月的傳說(shuō)讓學(xué)生感受到古文化的瑰麗和神奇。古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有具備一下子就能分析詩(shī)意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩(shī)的節(jié)奏。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，古詩(shī)的韻味。因此，本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、展開(kāi)豐富的想象去入情入境，體驗(yàn)和感悟詩(shī)情畫(huà)意。同時(shí)本單元主題是神話和傳說(shuō)，這首詩(shī)是以神話故事作為背景，所以要合理引進(jìn)相關(guān)資料，豐富教育資源，課下，更要搜集神話傳說(shuō)故事，為口語(yǔ)交際中的故事會(huì)做準(zhǔn)備。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫(xiě)詩(shī)歌中“屏、燭、曉、偷”四個(gè)生字。

2.背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中浪漫豐富的想象。

3.了解中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。

二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；

2.理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、神話故事導(dǎo)入新課

1.出示嫦娥奔月圖片

師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)一位女神仙，她是誰(shuí)？（嫦娥）

師：嫦娥怎么樣？漂亮不漂亮？生：漂亮。師：美不美？生：美。

2.（欣賞《嫦娥奔月》的故事。）

師：聽(tīng)完故事，現(xiàn)在你眼中的嫦娥是什么樣子的？生：自私。

師：今天就讓我們走進(jìn)大詩(shī)人李商隱的心里，去探尋他心目中的嫦娥。3.板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊說(shuō)，嫦是一個(gè)形聲字，“女”字旁是它的形旁，“?！笔撬穆暸?。

二、初讀詩(shī)歌，讀出一點(diǎn)味道

1.了解詩(shī)人，指名介紹

2.朗讀古詩(shī)

師：請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，注意要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，和這些生字交上朋友。

3.檢查字詞

指名拼讀領(lǐng)讀 “屏、燭、曉、偷”。

提醒注意字音，一生讀拼音，其它生讀字。

師：他們自己在上面太孤單了，從文中找到由這些字的朋友。指導(dǎo)生字。

師：你見(jiàn)過(guò)屏風(fēng)嗎？出示屏風(fēng)圖片，云母圖片，感悟云母做的屏風(fēng)的美。竹影是什么意思？查字典理解“曉”，理解“曉星”的意思。偷，誰(shuí)偷靈藥？（嫦娥）

指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)

4.初讀詩(shī)歌

師：既然你已經(jīng)和他們愉快的交上朋友了，那么生字帶到詩(shī)中你還能認(rèn)識(shí)他嗎？

齊讀古詩(shī)，自己速讀古詩(shī)，指名速讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

師：詩(shī)歌不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意節(jié)奏停頓才能把詞詩(shī)讀得有板有眼，抑揚(yáng)頓挫。

5.回憶以前朗讀古詩(shī)的方法

師：古人在誦讀詩(shī)歌的時(shí)候往往還會(huì)“手舞足蹈”加上動(dòng)作呢。

生用化節(jié)奏的方法朗讀，師生合作讀。教授新的方法。

同學(xué)們真厲害，一下子就把老師帶到了詩(shī)的意境中去了，我仿佛看到了一幅美麗的畫(huà)面，聽(tīng)到了那動(dòng)人的故事。

6.課堂游戲：“小雞快跑”(在課中休息、放松)

三、細(xì)讀詩(shī)歌，感受嫦娥心情

師：古詩(shī)讀準(zhǔn)了，接下來(lái)我們?cè)摳墒裁戳?？（讀通讀懂）

讀懂這首古詩(shī)你有什么好辦法？遇到不會(huì)的，不懂的該怎么辦？

生1：看注釋生2：看拼音生3：多讀幾遍。

師：一會(huì)呀，我們就把這些方法都運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，看老師的第一個(gè)問(wèn)題：1、嫦娥居住在哪？（月宮）2、月宮里都有什么？用筆在書(shū)中劃下來(lái)。

生1：有云母做的屏風(fēng)。生2：有長(zhǎng)河。

師：月宮里的環(huán)境怎么樣？（很美）怎一個(gè)美字了得？在這么美的環(huán)境里嫦娥的心情怎么樣？

生1：高興。生2：他很孤獨(dú)，因?yàn)樗龥](méi)有同伴。

師：“我”當(dāng)初偷靈藥就是為了當(dāng)神仙，就是為了長(zhǎng)生不老，“我”為什么要后悔呀？我現(xiàn)在已經(jīng)夢(mèng)想成真、愿望達(dá)成了，我怎么又后悔了呢？

生：因?yàn)樗芄聠巍?/p>

師：詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)出了嫦娥無(wú)休止的悲傷、無(wú)休止的寂寞？

生：夜夜心。

師：夜夜什么樣的心？

生1：悲傷的心。生2：孤獨(dú)的心。

師：此時(shí)月宮的美在你眼里還那么美嗎？（不美了）已經(jīng)非常的凄美悲涼了。此時(shí)此刻她還能回去嗎？（不能）想象一下，如果她不偷靈藥她在凡間的生活會(huì)是怎么樣？

學(xué)生展開(kāi)想象。生1：她很快樂(lè)。生2：他有后羿陪伴。

師：春天到了，也許她和后羿一起去種地了，也許她們有自己的孩子，他們每天晚上和我們一樣一家人圍坐在一起，吃著晚飯。所以說(shuō)她現(xiàn)在非常的后悔。

師：古時(shí)候的文人墨客有很多人都寫(xiě)過(guò)嫦娥，他們筆下的嫦娥或美或羞或勤勞或贊揚(yáng)，為什么李商隱筆下的嫦娥去這樣的孤獨(dú)呢？再次走進(jìn)李商隱，了解寫(xiě)作背景，深刻理解詩(shī)意。

詩(shī)人介紹：李商隱從小家境貧寒，但是他才華橫溢，非常努力，長(zhǎng)大后當(dāng)了官，考取了功名，去了心愛(ài)的妻子，與這個(gè)妻子在一起幸福的生活著，可是天不隨人愿，妻子病了去世了，他非常的悲傷。

師：再讀古詩(shī)，應(yīng)該用什么樣的情緒去讀？學(xué)生交流，感受孤寂的心情。（悲傷，后悔，傷心）

現(xiàn)在你就是李商隱，回到古代做一回李商隱，師生齊讀古詩(shī)，指名讀古詩(shī)。感受環(huán)境的凄美，讀出孤寂的心情。

師：學(xué)到這里你是不是有很多話想要說(shuō)呀？你可以對(duì)嫦娥說(shuō)，可以對(duì)后羿說(shuō)，也可以對(duì)詩(shī)人說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)你小組四個(gè)人一起說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在想說(shuō)的話吧，（小組討論）指名匯報(bào)。

四、背誦古詩(shī)

師：古詩(shī)讀準(zhǔn)了、讀通了也讀順了，現(xiàn)在我們?cè)摫痴b了，檢查背誦。

1.學(xué)生試著背誦，指名背誦

2.齊讀并試著背誦

3.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的五步驟

讀古詩(shī)、知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、感詩(shī)情。

五、總結(jié)升華

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.我國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的古國(guó)，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩，不僅有傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩(shī)、詞、歌、賦，還有古代人民群眾智慧的結(jié)晶神話故事、民間傳說(shuō)等。讓我們走進(jìn)中華文化的寶庫(kù)，去發(fā)掘吧！