關(guān)于淺談如何提高少數(shù)民族地區(qū)壯族學(xué)生作文創(chuàng)作的能力

廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣百龍灘鎮(zhèn)中心學(xué)校 韋啟新

語文教學(xué)要抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)技能的訓(xùn)練和寫作能力的訓(xùn)練和寫作能力的訓(xùn)練，這是語文教師的教學(xué)工作職責(zé)。寫作水平是一個(gè)人語文知識(shí)和語文能力的綜合體現(xiàn)，作文寫得是否質(zhì)文并茂，就可以看出這個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，共同研究怎樣教會(huì)學(xué)生寫出一篇好文章，這是我們語文教師義不容辭的責(zé)任。在語文教學(xué)改革中，我能根據(jù)我們少數(shù)民族地區(qū)壯族學(xué)生的實(shí)際情況，通過學(xué)習(xí)、借鑒我國東部先進(jìn)地區(qū)語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，因材施教，因勢利導(dǎo)，循循善誘，對(duì)我們的壯族學(xué)生進(jìn)行了行之有效的教學(xué)寫作訓(xùn)練的探討。

一、根據(jù)壯族地區(qū)的風(fēng)土人情、民族風(fēng)俗，對(duì)壯族學(xué)生循循善誘，啟發(fā)其寫作的興趣

第一，我們語文教師要依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，動(dòng)之以情、曉之以理的啟發(fā)他們，循序漸進(jìn)地作文創(chuàng)作訓(xùn)練。我們的壯族學(xué)生從小就生活在廣大的少數(shù)民族地區(qū)。這里有豐富多彩的風(fēng)土人情：如春節(jié)的斗雞比賽、壯族“三月三”對(duì)歌節(jié)、“端午節(jié)”的賽龍舟、壯族會(huì)鼓、竹竿舞、打扁擔(dān)舞、板鞋舞、打陀螺、壯族的山歌對(duì)唱與馬山的三聲部民歌等。還有我們壯族地區(qū)的山峰風(fēng)景秀麗、石美、洞奇、水清，如美麗的紅水河十八里畫廊、世界十大名洞——“金倫洞”、多姿多彩的紅水河奇石、天然氧吧——弄拉自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景秀麗的大明山、金釵的石林、永州的暗河、大新的跨國瀑布——德天瀑布等以及各種各樣優(yōu)美動(dòng)聽的神話傳說，如“金倫洞的神話故事”、紅水河流域的各種神話傳說等。我們壯族學(xué)生身邊的寫作素材非常豐富，只要教他們善于觀察、善于思考、善于收集、善于積累，學(xué)生寫作起來就會(huì)言之有物，有敘不完的話語，寫不盡的人和事。

第二，我們語文教師要根據(jù)壯族學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際來指導(dǎo)他們的寫作訓(xùn)練。少數(shù)民族地區(qū)的民族學(xué)生的母語是本民族的語言，而我們壯族學(xué)生的母語是本民族的語言——壯語；漢語是作為第二種語言來學(xué)習(xí)的，但是我們的壯族學(xué)生對(duì)于許多有趣的事物只能通過運(yùn)用本民族的語言才能形象完美的表達(dá)出來，但如果要運(yùn)用漢語表達(dá)時(shí)，往往是無所適從，不能形象完美的表達(dá)出來。因?yàn)閴炎鍖W(xué)生平常的交流都是使用本民族的語言，用本民族的語言進(jìn)行思維，當(dāng)作文時(shí)要用漢語來表情達(dá)意，確實(shí)碰到許多困難。況且許多的少數(shù)民族語言的組成方式與漢語的組成方式有很大的差別。以壯族的語言為例：漢語中的的“紅水河”、“語文老師”，用壯語則表達(dá)為“達(dá)紅”和“老師語文”，這樣，壯語的語序與漢語的語序剛好相反。因此，學(xué)生作文時(shí)就直接影響意思的表達(dá)，如果學(xué)生借助于壯族語言進(jìn)行思維而用漢語來表達(dá)出來的語句則比較混亂，而且語病較多。因此，我們在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，提醒學(xué)生要切記有些本民族的語言的語序與漢語的語序是剛好相反的，同時(shí)必須鞏固加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和用漢語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。而且要求學(xué)生多讀書，常讀優(yōu)美文章的語句、語段；多背誦默寫有關(guān)有利于提高寫作能力的成語、詩句等，以增強(qiáng)學(xué)生漢語詞匯的儲(chǔ)存量。要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生用漢語思考問題、理解問題、提出問題、分析問題和回答問題的能力，要求學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用漢語交流、寫作的習(xí)慣。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的作文寫作能力。

第三，學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)要經(jīng)常開展形式多樣的作文競賽活動(dòng)。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)能經(jīng)常開展形式多樣的作文競賽活動(dòng)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性；一旦學(xué)生的作文能獲獎(jiǎng)，他們的寫作興趣將更加濃厚。因此，我們語文教師就要要求學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校舉行的各種作文比賽活動(dòng)，通過參加比賽，才能找出自己的差距，才能更加發(fā)奮寫作，才能提高自己的作文創(chuàng)作能力。同時(shí)，要求學(xué)生每日要練筆，寫日記和周記是學(xué)生的最好練筆方式。日記和周記可以幫助學(xué)生積累作文素材，提高學(xué)生漢語的表達(dá)能力。如果教師能夠指導(dǎo)學(xué)生每天都記下自己的感受，表達(dá)自己的思想，以抒發(fā)自己的情感。老師又能夠每周對(duì)學(xué)生的練筆進(jìn)行檢查，對(duì)寫作有進(jìn)步的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，如果學(xué)生能夠經(jīng)常練筆和積累寫作素材，就能大大的提高壯族學(xué)生的寫作水平。

二、作文教學(xué)必須與社會(huì)生活、學(xué)校生活、家庭生活有機(jī)地結(jié)合起來

每逢作文課，我們語文教師常?？吹降氖且粡垙堃苫?、緊張的面孔。有的學(xué)生每一提筆，便愁容滿面、咬段筆桿也無從下筆，只好胡亂編造，久而久之，便把作文當(dāng)作畏途 。這是我們的平時(shí)作文教學(xué)，多是指導(dǎo)寫作的常規(guī)步驟，而忽視了把學(xué)生的視野引向生活、引向社會(huì)，從生活中獲取寫作材料。因此，作文教學(xué)必須與學(xué)生的各種生活有機(jī)地聯(lián)系起來。教師應(yīng)該把握一切有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生沖破課堂的藩籬，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)廣闊的天地，深入農(nóng)村生活，并能分析生活、認(rèn)識(shí)生活，能從生活中獲取大量的生活素材。同時(shí)，在課堂作文教學(xué)中，還要善于進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生積極爭鳴、獨(dú)辟蹊徑的思維思路。比如要以“秋”為話題進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練，可以按下面的思路進(jìn)行訓(xùn)練。

一是根據(jù)“秋高氣爽”的特點(diǎn)，描繪它在人們飽受悶熱之后，能為人們解脫悶熱的纏繞，給人們以清爽愜意的感覺。

二是根據(jù)其愛“橫掃落葉”的特點(diǎn)，描繪它能堅(jiān)持原則，不循私情，對(duì)別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，能大膽地給予揭露和批評(píng)；對(duì)腐朽沒落的東西和社會(huì)上的丑惡現(xiàn)象敢于披露，敢于抵制，敢于斗爭，顯示了它的高風(fēng)亮節(jié)的斗爭精神。

三是根據(jù)它的“喜歡金黃，充滿收獲”的特點(diǎn)，描繪它給大地披上一層層金黃的著裝，給億萬農(nóng)民帶來豐富的收獲和實(shí)惠，為建設(shè)和諧社會(huì)和描繪新農(nóng)村藍(lán)圖奉獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

總之，在作文教學(xué)中，我能善于提醒壯族學(xué)生要多接近社會(huì)貼近生活，并且要多觀察生活，思考生活，多積累素材，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。這樣才能提高學(xué)生的寫作水平，把我們的學(xué)生引向豐富多彩，充滿詩情畫意的生活世界。