淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行分層教學(xué)

內(nèi)蒙赤峰市元寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 邵劍波

現(xiàn)在的學(xué)校，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生接受能力層次不一，極易造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分化，為了補(bǔ)充其他教學(xué)法的不足，英語(yǔ)教學(xué)中要以人為本面向全體采取分層教學(xué)就非常必要。到底如何進(jìn)行分層教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新目標(biāo)教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要堅(jiān)持不懈。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使之具有趣味性；應(yīng)盡量多鼓勵(lì)少批評(píng)，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)學(xué)者。

二、以人為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

第一，幫助學(xué)生特別是后進(jìn)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功。

第二，幫助學(xué)生特別是優(yōu)、中等生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指面對(duì)新情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。

第三，幫助學(xué)優(yōu)生、后進(jìn)生接對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變低效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到共同提高的目的。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵

科學(xué)、合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系。

1.靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”

呈現(xiàn)時(shí)可有優(yōu)生引路，操練時(shí)后進(jìn)生、中等生為主；自由練習(xí)時(shí)優(yōu)生先來(lái)，然后中、困生在看情況給予他們相應(yīng)的練習(xí)。

2.過(guò)好單詞關(guān)

培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲（面向全體）；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象（更適合后進(jìn)生）；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞（感覺(jué)記憶力差的學(xué)生）

3.過(guò)好呈現(xiàn)關(guān)

“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語(yǔ)言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。

4.過(guò)好練習(xí)關(guān)

練習(xí)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的不同層次完成不同類(lèi)型的練習(xí)內(nèi)容，盡量讓大多數(shù)學(xué)生都機(jī)會(huì)練，都學(xué)會(huì)一些基本的目標(biāo)語(yǔ)言。雖然分層教學(xué)最主要是在課堂教學(xué)上體現(xiàn)，但是課前、課后也必須要跟上，作為教師應(yīng)該抓住更多的機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)施分層教學(xué)。

四、培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性

當(dāng)今社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了展示自我的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn)，這種內(nèi)容可面向中等生或后進(jìn)生；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，看哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)（主要面向中等生或優(yōu)生）。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

五、建立和諧的師生關(guān)系對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量很有幫助

盧梭說(shuō)：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道?！?/p>

教師要重視情感因素的感化，及時(shí)幫助學(xué)生解決在積極學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在很大程度上是靠教師培養(yǎng)出來(lái)的。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和生理、心理素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的差異。教師既要面向全體學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生的社會(huì)家庭情況，生理、心理、年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的生活習(xí)慣和個(gè)人興趣愛(ài)好注意發(fā)展他們的個(gè)性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為教師不僅要幫助增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，還要細(xì)心的觀察了解學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師還要及時(shí)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時(shí)，要及時(shí)予他們鍛煉的機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)并予以鼓勵(lì)，肯定成績(jī)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)并適時(shí)提出更高的要求。

分層教學(xué)的實(shí)施方式比較麻煩，具體操作的過(guò)程中在不同階段、不同內(nèi)容會(huì)有所側(cè)重，這也要求教師精心設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容分成兩至三類(lèi)不同的教學(xué)要求以針對(duì)不同的學(xué)生。

根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，分層教學(xué)實(shí)施力度不夠的話，很容易出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象，即要么整個(gè)偏向優(yōu)秀生，提高知識(shí)講的太多；要么專(zhuān)講基礎(chǔ)題，使好學(xué)生產(chǎn)生不滿。要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要求教師備課先要心中有學(xué)生，然后提問(wèn)、練習(xí)也要有分層?？傊蠋焸湔n一定要下真功夫，兩頭都要兼顧。

就學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際而言，我們英語(yǔ)教師必須要更新教學(xué)理念，嘗試分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，并致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革。既要重視優(yōu)生的提升，又要照顧中等生特別是后進(jìn)生；還要設(shè)計(jì)好各個(gè)階段的分層目標(biāo)，重視提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心和自覺(jué)性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，只有各個(gè)層次的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能逐步的全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。