創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍濃郁的園所環(huán)境，促幼兒快樂發(fā)展

北京市朝陽(yáng)區(qū)京通幼兒園 劉桂琴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，有效利用環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，對(duì)幼兒身心發(fā)展有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義……”。因此，環(huán)境對(duì)幼兒的生活與發(fā)展起著潛移默化的重要作用。

我園以探索幼兒藝術(shù)教育的辦園特色為切入點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境優(yōu)美、整潔，富有童趣，符合幼兒審美、色彩協(xié)調(diào)，富有藝術(shù)性的風(fēng)格。為幼兒創(chuàng)設(shè)自主的藝術(shù)活動(dòng)與發(fā)展空間，使幼兒在與環(huán)境對(duì)話、互動(dòng)的過程中，提高藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。

一、創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)性的公共環(huán)境，讓幼兒沐浴在溫馨、典雅的氛圍中

（一）怡情育德的公共活動(dòng)區(qū)域，提高幼兒對(duì)美的感知

1.幼兒公共讀書區(qū)

一層休息室和二層、三層寬敞的樓道布置成開放式的幼兒讀書區(qū)，色調(diào)和諧、溫馨的幼兒皮沙發(fā)、木質(zhì)小桌及書柜，為幼兒營(yíng)造出舒適、人文的讀書環(huán)境，體現(xiàn)了兒童的情趣和興趣，科學(xué)書、故事書、兒歌、繪本，內(nèi)容豐富多樣，紙書、布書、塑棉書，材質(zhì)各有不同，大書、小書、玩具書，樣式多樣有趣，滿足不同年齡幼兒的發(fā)展需要，幼兒在環(huán)節(jié)過渡時(shí)間自由閱讀，向同伴講述喜愛的圖書，體驗(yàn)讀書的快樂。

2.幼兒作品展示區(qū)

在一層的樓道，精致的木架擺滿幼兒創(chuàng)作的泥塑、手工制作等立體作品。展板上布滿幼兒的剪紙、水墨畫、彩筆畫、粘貼畫、生活攝影等平面作品，定期為幼兒提供創(chuàng)造與展示的平臺(tái)。通過引導(dǎo)幼兒參與布置展覽，提高了幼兒的藝術(shù)欣賞能力和動(dòng)手操作能力，使得每一個(gè)環(huán)境都有教育價(jià)值和意義。

3.幼兒藝術(shù)功能區(qū)

藝術(shù)功能區(qū)為幼兒提供了更廣泛的空間、材料、信息和交往對(duì)象。我園在二層樓道投放了豐富的美術(shù)材料，分為水墨、手工、泥工等活動(dòng)區(qū)，同時(shí)配備幼兒美術(shù)活動(dòng)圖書和資料，方便幼兒查閱所需資料，大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在三層的一角，“藝術(shù)之家”為幼兒開辟了欣賞交流的溫馨場(chǎng)所，幼兒喜歡來(lái)到這里，圍坐在精致的小桌旁，觀賞著各種工藝品，談?wù)撝鴮?duì)美不同的看法，給幼兒藝術(shù)交流留一個(gè)空間。

利用式（5）計(jì)算各個(gè)氣象站點(diǎn)氣象要素敏感度系數(shù)年系列值，通過對(duì)各站點(diǎn)氣象要素RH、t、WS、S敏感性系數(shù)分別進(jìn)行加權(quán)得到四川省 1970—2016年全區(qū)域RH、t、WS、S年均敏感性系數(shù)（表5），分別為-0.608、0.218、0.132、0.305。結(jié)果表明，RH增加10%，會(huì)造成ET0減少6.08%，而t、WS、S增加10%則ET0相應(yīng)分別增加2.18%、1.32%、3.05%。涂安國(guó)等（2017）研究表明，在鄱陽(yáng)湖區(qū)域內(nèi)，ET0對(duì)RH最為敏感，而Liu et al.（2016）在西南地區(qū)的研究結(jié)果表明風(fēng)速對(duì)其影響最大。

4.幼兒體育活動(dòng)區(qū)

教師們發(fā)揮集體智慧，用靈巧的雙手將原有的二層平臺(tái)進(jìn)行了藝術(shù)美化，創(chuàng)設(shè)出體現(xiàn)兒童情趣性、藝術(shù)欣賞性，并具有攀爬、投擲、踢球等運(yùn)動(dòng)功能的體育活動(dòng)平臺(tái)，為幼兒提供了身心愉悅的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

（二）妝點(diǎn)藝術(shù)氣息濃厚的樓道環(huán)境，提高幼兒的審美能力

1.一層突出藝術(shù)欣賞

通過富有濃郁中國(guó)特色的水墨、書法、剪紙、京劇臉譜、刺繡等作品展示，讓幼兒從各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)美、感受美，同時(shí)了解我國(guó)的民族民間特色和深厚底韻，在潛移默化中，幼兒的藝術(shù)欣賞能力不斷提高。

2.二層體現(xiàn)幼兒作品

利用精美的相框?qū)⒂變旱募艏?、水墨、繪畫等藝術(shù)作品進(jìn)行裝飾，降低懸掛位置，便于同伴間分享交流，引導(dǎo)幼兒懂得每個(gè)人對(duì)美的創(chuàng)作是不同的，幼兒在交流分享的過程中激發(fā)幼兒不斷創(chuàng)造的興趣。

3.三層展示攝影作品

教師及幼兒的攝影作品錯(cuò)落有致的展現(xiàn)在三層墻面，每一個(gè)精彩的瞬間在此定格，每一個(gè)美好的畫面引人入勝，處處體現(xiàn)著我園良好的師幼互動(dòng)及幼兒積極、自主的發(fā)展?fàn)顩r。

（三）恰到好處的藝術(shù)裝點(diǎn)，陶冶幼兒的情操

教師和幼兒精心挑選精致具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的手工藝品、古典家具、插花等，擺放在幼兒園的各個(gè)角落，幼兒經(jīng)常駐足觀賞、評(píng)價(jià)、交注，在欣賞、感受周圍美好事物的基礎(chǔ)上，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和表達(dá)的欲望，使得環(huán)境真正服務(wù)于幼兒的發(fā)展。

二、讓藝術(shù)環(huán)境與幼兒對(duì)話，發(fā)揮環(huán)境育人功能

（一）藝術(shù)環(huán)境體現(xiàn)教育性

1..小班

在感受美的過程中，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)感興趣并初步養(yǎng)成使用工具、樂器的良好習(xí)慣，開展了很多貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)游戲活動(dòng)。

2.中班

在欣賞美的過程中，自主選擇喜歡的藝術(shù)方式大膽表現(xiàn)自己的情緒與感受。我們通過引導(dǎo)幼兒在生活中主動(dòng)尋找、觀察感興趣的事物，自主制定創(chuàng)作計(jì)劃、自己收放整理作品檔案，使幼兒從單純的學(xué)習(xí)知識(shí)到多領(lǐng)域能力的提升，從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)到自主的獲得發(fā)展。

3.大班

在審美體驗(yàn)與合作交流中，富有個(gè)性地對(duì)自己的認(rèn)知和情感進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。在主題活動(dòng)的開展中，幼兒表現(xiàn)出友好協(xié)商、合作布局、分享交流、大膽表現(xiàn)的親社會(huì)情感及行為。通過藝術(shù)教育與各領(lǐng)域有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，使幼兒的社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、思維認(rèn)知等方面的能力在相生相長(zhǎng)中得到發(fā)展。

（二）藝術(shù)環(huán)境體現(xiàn)欣賞性

我園注重創(chuàng)設(shè)自然、生態(tài)的教育環(huán)境：班級(jí)環(huán)境經(jīng)教師幼兒之手創(chuàng)設(shè)出“中式古典、浪漫歐式、可愛卡通、自然生態(tài)”等不同藝術(shù)風(fēng)格。

班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣息濃厚，不僅有泥塑、水墨、刺繡、京劇人物及臉譜等藝術(shù)欣賞品；還有師幼手工扎染、陶藝、剪紙、繪畫等藝術(shù)作品。

（三）藝術(shù)環(huán)境體現(xiàn)參與性

我園認(rèn)真貫徹《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，落實(shí)“環(huán)境育人”的辦園目標(biāo)，充分發(fā)揮幼兒主體性。我園還多次以平行班為單位舉辦了不同主題的幼兒作品展，使幼兒在合作分享中學(xué)會(huì)交往，在交流欣賞中發(fā)展語(yǔ)言，在作品展示中增強(qiáng)自信并感受到成功的快樂。

（四）藝術(shù)環(huán)境體現(xiàn)互動(dòng)性

《綱要》中指出“指導(dǎo)幼兒運(yùn)用身邊的物品和廢舊材料，制作玩具、手工藝品來(lái)美化自己的生活”。因此我們引導(dǎo)幼兒用不同的藝術(shù)方式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，鼓勵(lì)他們積極與材料進(jìn)行互動(dòng)，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造。

三、變廢舊物為藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)低碳環(huán)保的教育環(huán)境

1.設(shè)立“變廢為寶”百寶箱

2.“變廢為寶”，將廢舊物變成表演區(qū)服裝

3.“變廢為寶”，用廢舊物制作玩具

通過一系列的“變廢為寶”的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了師生們的環(huán)保意識(shí)，而且極大的豐富了教育教學(xué)玩教具及幼兒的游戲材料，豐富了游戲的內(nèi)容，提高幼兒的游戲水平，大家講 這項(xiàng)公益活動(dòng)作為保留節(jié)目延續(xù)了下來(lái)。

一個(gè)好的幼兒園環(huán)境就像是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書?？茖W(xué)藝術(shù)的創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境有利于讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀和綜合的教育；有利于對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性和審美體驗(yàn)；有利于讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和心靈啟迪，使幼兒在藝術(shù)的氛圍中得到熏陶，從而促進(jìn)幼兒的全面、和諧、健康發(fā)展。