班主任工作案例

福建省龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧麗燕

幾年的班主任工作，我最大的體會(huì)是為孩子付出是我的幸福，我的“小愛(ài)”能換孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，辛苦也是甜的！

案例一：

他“多動(dòng)”加“智障”，是學(xué)校最出名的學(xué)生。我第一次接觸到他是在我的語(yǔ)文課堂上。上課不到三分鐘，他便拿著他的《寫字課堂》邊走邊說(shuō)：“鄧?yán)蠋?，你看我寫的字漂亮嗎？”我接過(guò)書本一看，呆了，他的字如他的人一樣清秀、端正，我對(duì)他投去贊揚(yáng)的目光：“孩子，你的字寫得漂亮極了?！彪S后我告訴他：“如果你在下課時(shí)間拿給老師欣賞，那老師會(huì)非常高興的，現(xiàn)在請(qǐng)你回到座位上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課?！庇谑呛⒆踊氐搅俗簧?，我的課繼續(xù)?！班?yán)蠋煟『阉沟轿疑砩狭?！”我一看，還好，不是很多水，馬上用紙為該同學(xué)把衣服上的水吸干，課堂繼續(xù)。沒(méi)過(guò)一會(huì)，一女生尖叫，“老師，他用鉛筆刺我。”……一節(jié)課因?yàn)樵摵⒆記](méi)法上了。我索性停下課，向全班同學(xué)了解他。大家說(shuō)了他很多的事：上課不坐在座位上，他媽媽要陪讀；經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)；亂動(dòng)?xùn)|西；不懂讀書；期末考時(shí)，走來(lái)走去，一直亂動(dòng)別人，影響他人……聽(tīng)了那么多關(guān)于他的事，一下課我馬上和他家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)了課堂上的事并要求家長(zhǎng)繼續(xù)陪讀，家長(zhǎng)同意了。從此課堂上多了一名編外學(xué)生，孩子在媽媽的親力監(jiān)督下不敢太放肆了。由于孩子的特殊，又擔(dān)心家長(zhǎng)心里會(huì)有想法，我讓其他學(xué)生都和他做好朋友，盡量不讓家長(zhǎng)覺(jué)得難為情，不讓孩子覺(jué)得孤單。

平時(shí)孩子的表現(xiàn)并不是非常優(yōu)秀，但我還是找出其許多的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)：孩子的書寫非常好，每一次年段展板上都可以看到孩子娟秀的字，我總是倡議全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)；孩子臉上總是帶著甜甜的笑容，無(wú)論看到哪位老師都會(huì)走上前柔柔地說(shuō)聲：“老師，您好！”然后微笑著離開(kāi)；家長(zhǎng)在學(xué)校里也為班級(jí)做了許多事。我發(fā)現(xiàn)每一次表?yè)P(yáng)過(guò)后，孩子和家長(zhǎng)態(tài)度都非常友好，表?yè)P(yáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次促進(jìn)，是一個(gè)成長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)鼓勵(lì)。

學(xué)校的活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，每一回我都非常擔(dān)心他的“動(dòng)”會(huì)影響大局，心想：算了，讓他請(qǐng)假吧，但最終我還是在對(duì)他做了大量工作后讓他上臺(tái)，并要求媽媽也在臺(tái)下配合，盡量讓節(jié)目順利進(jìn)行。節(jié)目演完了，我對(duì)孩子投去贊許的目光，摸著他的頭說(shuō)：“孩子，老師相信你，以后都能像臺(tái)上一樣約束好自己，你也要相信自己，讓媽媽也相信你！”就這樣，他和大家一起出色地完成了一件又一件事情。在最后一次考試中，我把孩子的座位安排到后門口邊上，讓他一個(gè)人坐，要求家長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著，這次考試孩子很認(rèn)真，沒(méi)有影響他人，他也憑著自己的實(shí)力考了87分。在期末的表彰會(huì)上，我把“感恩之心”的獎(jiǎng)狀頒發(fā)給了他，希望孩子早日明白，家長(zhǎng)、老師對(duì)他的良苦用心，早日成長(zhǎng)起來(lái)！

領(lǐng)到成績(jī)冊(cè)及獎(jiǎng)狀的那一刻，我笑了，孩子的媽媽拉著我的手哭了。

每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的！

案例二：

他的父母做生意很忙，賺的錢不少，基本上沒(méi)空接孩子。每天放學(xué)時(shí)，都是孩子自己一個(gè)人在校門口等高年級(jí)的哥哥一起回家。由于哥哥在高年級(jí)，按學(xué)校課程安排，星期二、三、四、五下午，高年級(jí)比低年級(jí)多一節(jié)課。我?guī)状谓?jīng)過(guò)校門口都發(fā)現(xiàn)，偌大的校門下，孩子孤孤單單、或蹲或站、無(wú)所事事。我覺(jué)得太不安全了，就主動(dòng)叫孩子回到教室里邊做作業(yè)邊等，并陪著他做作業(yè)，遇到他不懂的還給他輔導(dǎo)。

在輔導(dǎo)孩子的同時(shí)，我加強(qiáng)了和孩子家長(zhǎng)的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)在掙錢的同時(shí)，多和孩子交流溝通，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和心理。孩子家長(zhǎng)跟我說(shuō)，我們每天很忙，做生意掙錢，為的還不都是孩子們嗎？作為“彌補(bǔ)”，我們時(shí)不時(shí)會(huì)拿一些錢給孩子，盡量滿足孩子的要求。的確，孩子是我們的未來(lái)，單單“未來(lái)”二字，就讓孩子還有家長(zhǎng)背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。父母確實(shí)為孩子付出的很多，我也經(jīng)常跟學(xué)生講，世界上最關(guān)愛(ài)你的人是父母，一定要回報(bào)他們。但很多家長(zhǎng)并沒(méi)有把對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)完全傳遞給孩子，或許我們表達(dá)愛(ài)的方式應(yīng)該變一變了，因?yàn)榻疱X不能代替愛(ài)，只給孩子金錢并不一定能給孩子美好的“未來(lái)”。如果我們把注意力放在孩子的言談舉止中，把一些精力放在與孩子的溝通中，從小處著手，幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，我想，這樣的“未來(lái)”才是我們能夠把握住的。

每一個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài)。

案例三：

她們是好朋友，一樣的陽(yáng)光、一樣的可愛(ài)，卻一起拿走了同學(xué)購(gòu)買演出服的錢。這一結(jié)果是我仔細(xì)觀察了幾天得出的。

作為班主任，我認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子到了一定年齡會(huì)開(kāi)始對(duì)金錢對(duì)物質(zhì)有支配欲。孩子都希望擁有喜歡的玩具，吃喜歡的食物，而這就需要錢來(lái)買。孩子偷拿錢是為了滿足自身的一些需要，是能實(shí)現(xiàn)愿望的一個(gè)工具，懂得這一點(diǎn)，說(shuō)明孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)。

我首先找到兩位孩子，和她們心平氣和地聊，找出真正原因。同時(shí)，我很明確地告訴兩位孩子，偷錢的行為是錯(cuò)誤的，是絕對(duì)不允許的，她們必須反省自己，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并希望她們改正。兩位孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并交出了錢款。在退還錢款時(shí)，我代退。退還時(shí)，我對(duì)被偷拿錢的學(xué)生說(shuō)是有人撿到。

此外，我及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)不把事情擴(kuò)大化并和孩子進(jìn)行交流，更不要體罰孩子，要對(duì)孩子曉之以理、動(dòng)之以情，尊重孩子。平時(shí)家長(zhǎng)要有意識(shí)幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀、理財(cái)觀、金錢觀。希望他們給孩子一定的支配權(quán)，如定期給孩子生活費(fèi)包括學(xué)習(xí)資料費(fèi)、學(xué)習(xí)用品費(fèi)、零食費(fèi)等，這樣既可以滿足他支配金錢的欲望又能讓他學(xué)會(huì)理財(cái)，一舉兩得，家長(zhǎng)可事先與孩子約法三章，對(duì)超支、購(gòu)買物品的安全性等問(wèn)題提出要求。教育孩子君子愛(ài)財(cái)取之有道，家長(zhǎng)可以適當(dāng)安排孩子做些力所能及的家務(wù)，給他一定的報(bào)酬，讓他明白金錢來(lái)之不易，不可隨意揮霍，要想獲得金錢須通過(guò)勞動(dòng)。要多關(guān)注自己的孩子，多給他關(guān)愛(ài)，相信孩子會(huì)很快改好的。

事后，我還是一切如舊，像什么也沒(méi)有發(fā)生，但多了對(duì)這兩孩子心理的關(guān)注，多了對(duì)她們的鼓勵(lì)與交心，讓家長(zhǎng)也配合注意孩子的思想動(dòng)態(tài)，終于她倆走過(guò)了這坎，笑容依舊燦爛！

愛(ài)與尊重?fù)Q來(lái)孩子的優(yōu)秀與春天，作為班主任堅(jiān)信：積小愛(ài)能開(kāi)絢麗花朵，聚涓溪能成江海。