守候花開的幸福

四川省成都市金堂縣韓灘慈濟(jì)學(xué)校 賀小梅

“每個孩子都是一朵花，每朵花的成長都有一個過程。然而每朵花都有自己的特性，他們的花期不同，也各有各的姿態(tài)?！睘榱丝吹剿麄兊拿篮?，我們?nèi)f萬不能急躁，只需要靜靜地耐心地等待……

一、基本情況

班上有一個男孩子叫小琦（化名），他聰明好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，每次考試不超過30分，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，特別貪玩，是我們班有名的“搗蛋鬼”。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，比如,對前排的同學(xué)指指咄咄、用紙團(tuán)砸別的小朋友、隨便講話等，要么趴在桌子上睡大覺；下課胡亂打鬧，經(jīng)常仗著個子大欺負(fù)其他小朋友，與同學(xué)鬧矛盾，同學(xué)們既討厭他又害怕他，都不愿與他一起玩耍。

二、分析問題

1.家長過分寵愛

通過跟家長多次談話，我了解到其父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，農(nóng)村的祖輩對自己傳宗接代的孫子尤其疼愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。記得有一段時間，每天中午爺爺來接他時，都要給他買一點(diǎn)零食，要不然小孫子就發(fā)脾氣、哭鬧，爺爺拗不過他，便一味地遷就、滿足，要啥給啥。

2.集體的排斥

小琦在班里總是很顯眼，上課做小動作，隨便下座位已是家常便飯，作業(yè)不認(rèn)真完成，有時還耍心眼，將沒做作業(yè)的本子故意放在家里謊稱忘記帶本子了，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)……甚至老師說我們班有一個人沒認(rèn)真聽講或者說今天有同學(xué)做了壞事，全班同學(xué)都會齊刷刷的把目光轉(zhuǎn)向他，他只是伸伸舌頭不好意思的低下頭。諸如此類的事，時有發(fā)生，久而久之，同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。

3.家教“松緊”不當(dāng)

小琦的父母都是農(nóng)村的，因?yàn)樽约憾际浅钥嚅L大的孩子，所以在生活方面父母對他都百依百順，讓他享受自己當(dāng)年不敢奢望的生活。也正因?yàn)楦改付忌L在農(nóng)村，文化水平較低，他們在外打工的日子也不言而喻，所以他們很想讓孩子來彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，在學(xué)習(xí)成績方面父母相當(dāng)重視，一聽說孩子成績不理想，就是一頓打罵，很少對孩子耐心地說理與交談。到現(xiàn)在，小琦的媽媽已對他失望透頂，都已經(jīng)很久沒有過問過他的學(xué)習(xí)了。日復(fù)一日，小琦對自己也失望了，對學(xué)習(xí)也漸漸地失去興趣，甚至逐漸產(chǎn)生逆反心理。

三、輔導(dǎo)方法

1.情感交流

我經(jīng)常利用課余時間與他進(jìn)行交流，告訴他我對他的看法，也請他說說自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變現(xiàn)狀的心理計劃。

2.家校合作

首先，找家長談心，幫助家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。交談中我們向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，慢慢培養(yǎng)孩子的動手能力?！弊尲彝ソ逃c學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，走進(jìn)家庭，了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)我了解到小琦每天回家總是先把電視打開然后才做作業(yè)時，我似乎找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正原因，我建議家長為孩子設(shè)計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，給孩子一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，使孩子有一個安靜學(xué)習(xí)的小天地。

再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內(nèi)容、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等。我了解到小琦的爺爺奶奶只字不識，所以我只要求他們每天動動手翻一翻孩子的作業(yè)本，看看孩子的作業(yè)本上寫的是否有內(nèi)容，是否整潔，起到督促作用即可，讓孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程，不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。

3.挖掘“閃光點(diǎn)”

我發(fā)現(xiàn)小琦雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育。

小琦的特長是跑步，用他父母的話說就是“跑的比兔子還快”，于是我抓住他這個特點(diǎn)，只要學(xué)校要組織運(yùn)動會等有關(guān)的體育活動，我就積極動員他參加。讓他感到老師在關(guān)心他、在器重他、在幫助他。在班級活動中，也多為他提供表現(xiàn)的機(jī)會，比如，講故事、唱歌、講笑話等，因?yàn)樗闹鲃訁⑴c會使他覺得班上的活動，自己也是一份子，再次讓自己在同學(xué)中間也樹立了一定的威信。

4.游戲產(chǎn)生零距離

小孩子畢竟是天真無邪的，在他們心目中能和自己一起玩的伙伴就是好朋友。我每周都會組織一兩次的團(tuán)體活動，活動中多數(shù)以團(tuán)體游戲?yàn)橹?，比如，冰糖葫蘆、大風(fēng)吹小風(fēng)、生日排序、團(tuán)團(tuán)抱等。游戲過程中每一個小團(tuán)體都表現(xiàn)的積極踴躍，小琦這個愛玩的傻大個也全身心的投入了游戲，并為自己的團(tuán)隊(duì)做出了很大的貢獻(xiàn)。通過數(shù)次的活動，漸漸地，全班同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了他的重要性，越來越多同學(xué)都很主動的邀請他加入自己的團(tuán)隊(duì)。集體的力量是無窮的，集體的幫助讓他感受到了同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。

5.表達(dá)“婆心”未必要“苦口”

維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光看待他，那么他將自暴自棄，他的個性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調(diào)動他的積極性、主動性，老師必須注意言辭恰當(dāng)，不管他表現(xiàn)的好不好都要記住“壞話也可以好好說”。我們要放大它的優(yōu)點(diǎn)，縮小他的缺點(diǎn)，當(dāng)他能主動參與勞動時，就及時在同學(xué)面前表揚(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時，就把她進(jìn)步的消息告訴家長；當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋給老師，并給予鼓勵，讓他明白：世上無難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會比別人差。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“五指教育”方針，懷著一顆贊美、指引、包容、關(guān)愛、幫助的心去感化他。

四、結(jié)束語

著名大文豪魯迅先生說過：“人生的旅途，前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路?！苯逃揪褪且粋€等待的過程，而等待也是一個教育的過程，在等待中付出必然能在等待中收獲。讓我們一起耐心等待，傾聽花開的聲音，守候花開的幸福……