語文教學(xué)中的“自主、合作與探究”

海南省三亞市吉陽區(qū)南新小學(xué) 楊 墨

當(dāng)今時代是一個以智力資源為依托的新時代，是一個“知識化、學(xué)習(xí)化”的時代，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。這就要求未來的人才要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)時代發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性，特別重視人文素養(yǎng)和人文精神的培育?！墩n標(biāo)》提出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，在教學(xué)活動中，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主參與，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更為自覺地、主動地獲取新知。而“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。那么，在語文教學(xué)中如何搞好“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)呢？

一、以自學(xué)為主體，擴(kuò)大主動學(xué)習(xí)面

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極的獲取知識。教學(xué)中，教師要盡最大的努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，讓學(xué)生享有獲取知識的喜悅。在具體的教學(xué)過程中，教師可以從以下幾點(diǎn)入手。

1.建立民主平等的師生關(guān)系

自由、寬松的教學(xué)氛圍，平等、民主的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個有利條件。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)以生動的語音、飽含師愛的微笑、平易近人的師德、嫻熟精湛的技能與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，要學(xué)會“蹲下來”與學(xué)生對話。在亦師亦友的關(guān)系中，學(xué)生才更會“親其師而信其道”，主動參與到學(xué)習(xí)中來。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體意識

在語文教學(xué)中，要使學(xué)生盡快投入到教學(xué)情境里，教師必須適時地通過創(chuàng)設(shè)一種生動有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺主動的參與到教學(xué)中來。這樣最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給了學(xué)生一個自由思維的空間，使其處于積極求知、躍躍欲試的狀態(tài)中，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情主動、積極地參與學(xué)習(xí)活動，圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、以合作為手段，發(fā)揮小組的作用

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它有這樣幾方面的要素：它需要小組成員積極的互相支持、配合，因而合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。因而在教學(xué)過程中，采用小組合作方式，在處理難點(diǎn)、重點(diǎn)時讓學(xué)生討論討論，在積累資料、練習(xí)寫作時讓學(xué)生小組合作進(jìn)行操作等多方面的實(shí)踐，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從。這種“開放型”“交往型”的教學(xué)方式，絕不是只追究形式，花樣翻新，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人做學(xué)習(xí)的主人?？偨Y(jié)起來，小組合作學(xué)習(xí)可以取得幾種成效。

1.讓學(xué)生學(xué)會“相互傾聽”以養(yǎng)成合作的積極態(tài)度

作為組內(nèi)的一員都可以發(fā)表自己的看法，但前提是學(xué)會傾聽。要傾聽表揚(yáng)之詞，又要傾聽批評之語或來自他人的建議或疑問。要讓學(xué)生知道傾聽是尊重對方的表現(xiàn)，尊重別人才能讓別人尊重自己。要讓學(xué)生學(xué)會與他人協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，學(xué)會從同伴處獲取信息，采集同伴獨(dú)特的思維方式與不同的解題方法。

2.具備“取信與人”以保證建立積極的同伴關(guān)系

小組合作的過程，也是成員之間的學(xué)習(xí)活動相互調(diào)整、相互改進(jìn)、互補(bǔ)增效的過程。成員之間不斷相互提醒和修正，同時每個成員都能做到關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)與意見。成員之間真誠相待，取信與人。如此，學(xué)生在和組員調(diào)和的過程中培養(yǎng)了與人平等、和諧相處的習(xí)慣，從而學(xué)會了如何與人建立積極的伙伴關(guān)系。

三、以探究為目的，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新精神

1.質(zhì)疑設(shè)懸，激發(fā)探究興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是學(xué)生主動探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師將學(xué)生的疑難問題進(jìn)行梳理，確定出明確的教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生的思維在教師提供信息的撞擊和引導(dǎo)下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氣氛中。

2.開放課堂，營造探究環(huán)境

在探究式教學(xué)中，要擯棄枯燥的說教和單純的認(rèn)知學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向自然，引向生活。開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。

3.開放思維，留足探究的空間

在開放的課堂教學(xué)中，把主動權(quán)交給了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。除此之外，我們更應(yīng)該注重課內(nèi)外的延伸與拓展，讓學(xué)生的聰慧與靈感在課余天地里得到淋漓盡致的發(fā)揮。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之成為高水平、高素質(zhì)的新時期人才。

新的教學(xué)理念讓我認(rèn)識到教學(xué)本質(zhì)之一是交往?！鞍呀虒W(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源”。可是，如何實(shí)現(xiàn)這種交往？新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)是一種比較理想的學(xué)習(xí)方式。但是，它們?nèi)咧g不是孤立的，而是相互作用的。這就需要我們教師努力地探究、實(shí)踐、操作，不怕失敗，不怕旁人的不理解，不斷地豐富和完善“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。