多媒體靈動作文教學(xué)課堂

山西省平陸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉亞麗

學(xué)生作文水平的高低取決于，學(xué)生的想象力是否豐富，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是否強(qiáng)。因此，教師在作文教學(xué)中，要充分利用多媒體教學(xué)手段，以提高作文教學(xué)效率和質(zhì)量。多媒體在作文教學(xué)時所起的重要作用，體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、運(yùn)用多媒體優(yōu)勢，觸發(fā)靈感

正值春暖花開的季節(jié)，我聽到一位老師主講的一節(jié)多媒體環(huán)境下的習(xí)作指導(dǎo)課—— 《春天里的發(fā)現(xiàn)》，其目的是通過觀察生活中人與事物的變化，讓學(xué)生感受到春天的美好，上課伊始，教師先讓學(xué)生們說：在我們生活中，都發(fā)生了那些人與事物的變化，讓你找到了春天？學(xué)生們舉手的很少，而且抓住事物特征的比較少，就在這時，教師帶著大家欣賞了自己制作的課件《春天，來啦》，課件內(nèi)容很豐富，有介紹植物的，有介紹動物的，有介紹人物的，有介紹自然現(xiàn)象的……課件內(nèi)容不僅為學(xué)生提供了精美的圖片、動畫，還配上輕音樂和解說，甚至還提供了大量的供學(xué)生借鑒的好詞、妙句、詩歌、范文，學(xué)生一下子就被吸引住了。教師提出了學(xué)習(xí)要求：心到、眼到、手到、口到，認(rèn)真觀察你喜歡的圖片和動畫，并把他們裝在心里，然后把心中的春天說一說，最后用自己的小手把說的記下來。當(dāng)教師再讓學(xué)生們用自己的話說說“春天在哪里？”時，學(xué)生紛紛舉手，很多學(xué)生有精采的語言冒出，學(xué)生們把知識靈活運(yùn)用，課堂氣氛很活躍，促進(jìn)了學(xué)生個性化創(chuàng)作。就是因?yàn)榍捎昧硕嗝襟w教學(xué)手段，使原本沉悶的課堂“活”了起來。

二、利用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

無論小學(xué)生積累了多少豐富多彩的寫作素材，教師也不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生始終還是怕寫作文，寫作文時瞅著黑板上的作文題敲額，皺眉頭，咬筆頭，雙眉緊蹙，暝思苦想，半天開不了頭，即使寫了也是三言兩語。此時，教師應(yīng)想一想，應(yīng)以怎樣的方式激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動學(xué)生習(xí)作時的情感和體驗(yàn)，打開學(xué)生的思路。以文本，圖形，聲音，視頻等多種媒體組成的多媒體課件，具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動靜相宜，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。它的使用能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和情緒，繼而使學(xué)生的寫作思路暢通。

我指導(dǎo)學(xué)生寫作文《家鄉(xiāng)巨變》，學(xué)生看到這個題目時，很迷茫，不知該從何寫起。在指導(dǎo)學(xué)生作文之前，我自己制作了這樣一個多媒體課件，先將作文題目寫在中間，并用圓圈圈住，并且將“巨變”這兩個字設(shè)置成藝術(shù)字體，顏色對比鮮明，圓圈分左右兩邊分別設(shè)置今天的家鄉(xiāng)，昔日的家鄉(xiāng)兩個按鈕，打開每一個按鈕，分別有各部分的實(shí)況錄像，當(dāng)課件播放后，學(xué)生的思維茅塞頓開，作文思路豁然打開，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的情況，確定自己寫什么內(nèi)容，有的同學(xué)還由此產(chǎn)生了聯(lián)想，聯(lián)想到未來幾年里家鄉(xiāng)的模樣。運(yùn)用多媒體徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。

三、巧用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

作文教學(xué)中，一個最重要的方面就是對學(xué)生創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)。要完成這一個重要任務(wù)，教師要巧用多媒體教學(xué)手段，為激發(fā)學(xué)生積極思維創(chuàng)造有利條件，教學(xué)過程中的條件、環(huán)境、手段，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展直接相關(guān)。一堂作文課上，我在黑板上寫了這樣一個半命題作文題目：（ ）的媽媽。學(xué)生看到這個題目后，大多數(shù)同學(xué)思維都沒發(fā)散開，落入俗套，這時我利用多媒體組織全班學(xué)生看了許多本班學(xué)生媽媽真實(shí)生活的錄像。且視頻中配有錄音：媽媽的自述。學(xué)生看完后紛紛舉手說：“時髦的媽媽，嚴(yán)厲的媽媽，愛打抱不平的媽媽，不愿做飯的媽媽，善良的媽媽……”結(jié)果每個同學(xué)都完成了寫作任務(wù)，一篇篇好作文在輕松愉快的氛圍中完成了，收獲確實(shí)多！這時的多媒體就像是架在教師、學(xué)生和作文這三者之間的一條高速公路、一座立交橋。讓不同的學(xué)生都有收獲，變過去的被動聽講為主動參與，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。同時促進(jìn)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

教學(xué)實(shí)踐表明，在作文教學(xué)時，巧用多媒體信息，使教學(xué)環(huán)境更加形象、生動、逼真，做到情景交融，多媒體信息技術(shù)能很好的將文字，圖像，動畫，聲音和視頻等多種媒體有機(jī)集成，使學(xué)生身臨其境。多媒體課件創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動畫情境，把學(xué)生的注意力吸引到所學(xué)內(nèi)容中來。生動、有趣的畫面替代枯燥無味的文字展現(xiàn)在學(xué)生面前，一些抽象的內(nèi)容使學(xué)生更容易理解，教學(xué)中的重難點(diǎn)也能更好地把握。多媒體走進(jìn)作文教學(xué)課堂，增強(qiáng)了課堂容量，使課堂所學(xué)知識得到了延伸，開闊了學(xué)生的視野。教學(xué)中利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，能收到事半功倍的效果。

總之，多媒體為語文作文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文作文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，為作文課堂教學(xué)增添了新的風(fēng)采。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，在作文教學(xué)中使用適時、適度，就能為語文作文課堂起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。在實(shí)際作文教學(xué)中，巧借課件通過直觀形象的多媒體音像、畫面以及諸多作文素材，能使學(xué)生簡便、快捷地感知直觀形象，使教學(xué)過程形象化、情境化、趣味化，既誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量，又豐富了學(xué)生的寫作素材，使學(xué)生在愉悅中體驗(yàn)、積累、思考、構(gòu)思，從而培養(yǎng)寫作技能，成就佳作。多媒體教學(xué)因其圖文聲像并茂，能突破視覺限制，多角度地調(diào)動學(xué)生的興趣、和注意力；它的動態(tài)性，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過程；它的大容量的信息，也有利于節(jié)約時間和空間，提高課堂教學(xué)效率。在作文教學(xué)中教師輕松教作文，學(xué)生輕松學(xué)作文，師生共同感受到：是多媒體信息技術(shù)拉近了他們的距離，師生之間真可謂是心有靈犀一點(diǎn)通。多媒體的運(yùn)用，給予學(xué)生以靈性，給傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂插上了想象的翅膀。多媒體讓我們的作文教學(xué)課堂靈動起來。