玩轉(zhuǎn)美拍，我型我SHOW
——淺談大班“美拍工坊”游戲的組織與開展

浙江省寧波市江北區(qū)長島幼兒園 葉 琳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動?！薄队變簣@工作規(guī)程》著重指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！庇纱丝闯鲇螒蛟谟變簣@活動中占領(lǐng)了尤為主要的位置。大班幼兒游戲水平快速發(fā)展，并有了自己獨特的游戲結(jié)構(gòu)，他們在游戲中開始擴大活動范圍，嘗試自己組織游戲，而且隨著年齡的增長、網(wǎng)絡(luò)媒體的普及幼兒對職業(yè)形象和幻想性角色有了憧憬和向往，他們想要模仿和想象這些形象。幼兒能夠混合這些“模仿和想象”，將自己的現(xiàn)實世界和虛擬世界連接起來，以滿足自己的愿望和需要。

一、分析幼兒現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)“美拍工坊”

（一）走進幼兒，激發(fā)游戲靈感

經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)幼兒會從家里帶來一些小玩具入園，在游戲時，他們更愿意拿出自己的玩具，自發(fā)模仿一些職業(yè)或者虛構(gòu)一些角色。大班幼兒有一定的游戲合作能力，社會性不斷完善，開始對職業(yè)形象和幻想性角色迅速發(fā)展并充滿期待，而且大班的幼兒有了自己的審美標準，對穿著搭配有了自己的想法，喜歡凹造型拍照。

平時，大班幼兒比較喜歡的是“職業(yè)體驗游戲”和“戲劇性游戲”，若將兩種游戲相互取之優(yōu)點，便能形成一種新的游戲——“美拍工坊”，該游戲有一定的自發(fā)性，幼兒在游戲中既能模仿現(xiàn)實生活中的職業(yè)形象，又能體驗非現(xiàn)實中的角色扮演活動，不再局限于再現(xiàn)、模仿，還能創(chuàng)設(shè)出一些創(chuàng)造性和幻想性的角色，富有巨大的潛在價值。

（二）充分準備，營造游戲氣氛

創(chuàng)設(shè)環(huán)境是組織游戲的第一步?！懊琅墓し弧蔽挥凇靶∥枧_”和“美工區(qū)”之間，促使了區(qū)域之間的互通，支持了幼兒之間的游戲。在物質(zhì)準備中幼兒積極參與，從家里帶來了許多的幼兒裝扮的服飾配飾、玩具道具、拍立得等，師幼共同繪畫制作攝影幕布。根據(jù)幼兒提供的素材，主要分為兩大專區(qū)：戲劇角色專區(qū)和職業(yè)形象專區(qū)。

（三）協(xié)商討論，制定游戲公約

“美拍工坊”游戲公約分游戲玩法和游戲角色分配兩個方面，是通過幼幼協(xié)商，師幼討論中制定，并在游戲的開展中發(fā)現(xiàn)問題，多次完善后得出的?；顒又黧w都是幼兒，因此幼兒既可以作為參加游戲的小客人，也可以是服務(wù)他人的小員工。小員工每周輪流，一般為3人，主要有：一名攝影師，兩名造型師，他們分工明確，共同經(jīng)營今日的“美拍工坊”。游戲前，教師對員工們進行培訓(xùn)，每周游戲后“老店員們”進行經(jīng)驗總結(jié)，并把經(jīng)營管理的好方法告訴“新店員”，幫助他們明確相應(yīng)的工作職責(zé)，體驗服務(wù)他人的樂趣。

二、關(guān)注幼兒游戲，玩轉(zhuǎn)“美拍工坊”

階段一：選擇夢想造型，精心裝扮你我。

1.自主選擇造型

隨著動畫事業(yè)的興起，卡通形象越來越受幼兒追捧，幼兒除了簡單的模仿造型以外，更愿意自發(fā)地想象、扮演非現(xiàn)實生活中的人物和事物，他們能在游戲中自主的選擇造型來進行裝扮。大班的幼兒是創(chuàng)造力和想象力發(fā)展的關(guān)鍵時刻，“美拍工坊”是一個可以將自己設(shè)計的形象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的地方，他們也可以大膽為自己創(chuàng)設(shè)一些有趣的新造型。

2.同伴互動打扮

小員工要向幼兒介紹“美拍工坊”，將宣傳照片呈現(xiàn)給小客人們看，推薦一些造型供小客人們參考。在客人們挑選好造型后，造型師們要為幼兒進行穿戴打扮，提供適合的發(fā)飾、道具，簡單化妝等。

階段二：拍攝美好時刻，秀出時尚相片。

小攝影師會讓小客人們站在背景幕布前，根據(jù)打扮出來的造型來教他們擺動作，并用拍立得相機將幼兒的造型都記錄下來。游戲后把照片展示在照片秀的墻上，品味游戲時光。

階段三：收集客人評價，提升工坊質(zhì)量。

游戲后，小客人們會主動填寫“游戲評價表”，通過畫圖、打鉤等方式對游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)、游戲內(nèi)容、服務(wù)情況進行評價，并把評價表插在美拍工坊意見墻上。小員工們、教師會去收集評價表，根據(jù)評價適當(dāng)推廣和改進游戲。

階段四：觀察游戲進程，反思幼兒發(fā)展。

“美拍工坊”這個游戲是通過幼兒的興趣，自主自愿形成的，能及時、客觀反映出該幼兒在原有水平上不同程度進步，也能預(yù)示幼兒對社會生活的態(tài)度和愿景。通過平時的游戲觀察，可以發(fā)現(xiàn)不同氣質(zhì)類型的幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的典型特征，通過這個游戲都有所進步。

三、“美拍工坊”作用多

（一）“美拍工坊”讓幼兒學(xué)習(xí)“美”

“美拍工坊”游戲中的審美包含兩方面，審自己“美”和審他人“美”。這些美包含：外表美、裝扮美、造型美等。需要幼兒在游戲中大膽表現(xiàn)自己的想法，勇于創(chuàng)造，愿意欣賞自己或他人創(chuàng)造出來的“美”，在拍照過程中，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力。通過游戲，幼兒充分能夠感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，在未來人生中與美同行。

（二）“美拍工坊”讓幼兒善交往

“美拍工坊”的游戲為幼兒提供了充分的與同伴合作、交往的機會。在游戲中，幼兒學(xué)會最基本的相處之道，嘗試協(xié)商解決游戲中的矛盾，愿意換位思考、理解他人。小店員通過游戲，了解同伴興趣愛好、接納和尊重個體差異、給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。小客人在活動中體會小店員為大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重他們的勞動，學(xué)會珍惜他人的勞動成果。

（三）“美拍工坊”讓幼兒更自信

在“美拍工坊”的游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的意愿去裝扮，滿足自己的心理需求，發(fā)現(xiàn)自己有特色的一面，切實感受到自己的優(yōu)點和長處，能夠感到滿足和自豪，樹立自信心。

“美拍工坊”能多領(lǐng)域促進幼兒的發(fā)展，除了以上說的之外，還有語言交流、社會認知、動手能力等多方面發(fā)展，這些方面相輔相成，潛移默化地為幼兒提供了一個很好的學(xué)習(xí)游戲平臺。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給于適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！薄懊琅墓し弧庇螒蛴行Т龠M了幼兒藝術(shù)、社會、語言、健康等多元化的發(fā)展，幼兒的進步又有效推動了游戲的開展。因此，教師要為幼兒的游戲創(chuàng)造條件、提供適宜的指導(dǎo)、潛心挖掘游戲的內(nèi)在價值，讓幼兒真正成為游戲的主人，做到“玩轉(zhuǎn)美拍，我型我秀”，實現(xiàn)“幼兒園以游戲為基本活動”的目標，將快樂、美好、創(chuàng)意傳遞給身邊的人。