淺談少兒民族民間舞教學(xué)模式改革與創(chuàng)新
——以《粵西儺舞》課程為例

廣東廣州市兒童活動中心藝術(shù)交流部 曾 爽

一、前言

少兒民族民間舞是少兒藝術(shù)教育中一門重要的課程，同時，它也承載著傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。但是，從現(xiàn)階段少兒民族民間舞教學(xué)體系的整體情況看，仍然與國外民族民間舞蹈的教育理念、教學(xué)模式有著很大的差距。本文中，筆者將以《粵西儺舞》課程為例，對少兒民族民間舞教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新進行粗淺的闡述與探討。

二、少兒民族民間舞教學(xué)現(xiàn)狀的探討

1.少兒民族民間舞教學(xué)模式的現(xiàn)狀與趨勢分析

目前，少兒民族民間舞教學(xué)大多傳承專業(yè)院校民族民間舞教學(xué)體系，從教學(xué)設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)來看，多以技巧訓(xùn)練為主。這種教育模式對于學(xué)生基本功的訓(xùn)練有一定幫助，但沒有解決文化層面的價值需求。

“儺”是極具民俗特征的中華文化符號。它通過與音樂、美術(shù)、歷史等學(xué)科的結(jié)合，將孩子從鋼筋水泥的現(xiàn)代城市生活帶進古老而神秘的遠古世界。

《粵西儺舞》課程以2周的篇幅介紹“粵西儺舞”的文化內(nèi)涵。通過拆解知識點，以簡單易懂的形式將“儺舞”這一古老的文化符號闡述給學(xué)生，其中重點介紹“儺”的文化意義和社會背景。

2.少兒民族民間舞教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型與定位

近年來，隨著社會的發(fā)展，少年兒童所接觸的信息較20年前更加豐富與多元化。所以，現(xiàn)有的少兒民族民間舞教學(xué)模式已很難適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，必須要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新、知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及課程體系的重構(gòu)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的主動性。筆者認為，未來少兒民族民間舞課程體系的定位應(yīng)該是在解決了基本舞蹈技巧的基礎(chǔ)上，更加著重于將優(yōu)秀的民族民間舞蹈文化的內(nèi)涵與核心價值通過系統(tǒng)、科學(xué)的課程設(shè)置傳導(dǎo)給學(xué)生，讓少兒民族民間舞蹈課程真正成為廣大少年兒童深入了解和傳承傳統(tǒng)民族文化的窗口。

在《粵西儺舞》課程中，通過明確的課程定位，將“粵西儺舞”這一文化符號搭建成需要專業(yè)教師、學(xué)生以及社會相關(guān)資源共同合作建立的新型課程體系。

教師從單純的技巧教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橥诰?、研究傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代少兒舞蹈教育相結(jié)合的研究工作。學(xué)生除了掌握基本的舞蹈技巧外，更要了解“儺舞”這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)形態(tài)的精神價值。

3.教學(xué)模式的改革是提高少兒民族民間舞教學(xué)質(zhì)量的有效保障

當(dāng)前，制約少兒民族民間舞教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸主要有以下幾個方面：

（1）新課程的開發(fā)比較滯后，內(nèi)容同質(zhì)化嚴重，創(chuàng)新不足。

（2）教學(xué)方式固化，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)過程普遍缺乏文化層面的內(nèi)涵，課程研究深入不足，淺出無力。

（4）教學(xué)場景單一，不能很好地體現(xiàn)民族民間舞相關(guān)的文化與社會背景。

4.教學(xué)素材的創(chuàng)新是現(xiàn)有少兒民族民間舞教學(xué)體系的完善

我們現(xiàn)有的教學(xué)模式很好地借鑒了西方藝術(shù)教育的學(xué)科體系，但是挖掘少兒民族民間舞蹈教學(xué)素材的工作卻比較落后，以至于展現(xiàn)出的課程素材均重技巧，輕文化。

教學(xué)素材的創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程。這項工作必須以深入研究和發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素為前提，通過仔細的甄別、篩選，將可以用于少兒藝術(shù)教育課程的文化元素提煉出來，形成具有立體的知識結(jié)構(gòu)和多樣性的教學(xué)方法的新課程體系。

5.激發(fā)教師自主創(chuàng)新意識，創(chuàng)新課程知識結(jié)構(gòu)

《粵西儺舞》這門課程是由筆者在原有“粵西儺舞”研究基礎(chǔ)上進一步研究開發(fā)的。

通過這一課程的教學(xué)實驗證明，學(xué)生對立體的教學(xué)方式，尤其是與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識元素表現(xiàn)出極大的興趣。通過對“粵西儺舞”這一古老文化的知識結(jié)構(gòu)進行拆解、分析與重構(gòu)，建立一個綜合的知識體系。

同時，教學(xué)過程借鑒相關(guān)學(xué)科的教學(xué)方式，讓民族民間舞蹈的課堂教學(xué)形式豐富多樣，這是解決舞蹈這一傳統(tǒng)的嚴肅藝術(shù)與現(xiàn)代流行文化沖突的有效方式。

6.增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力一直是校外藝術(shù)教育所追求的目標(biāo)之一。這方面的準(zhǔn)備工作在學(xué)情分析中要有合理、完善的應(yīng)對方案。

筆者認為，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力取決于以下幾點：

（1）課程知識結(jié)構(gòu)必須合理設(shè)置，適應(yīng)不同年齡層的學(xué)生心理接受能力。

（2）讓學(xué)生從機械式的模仿訓(xùn)練向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)過程中科學(xué)設(shè)置交流、研究、創(chuàng)造等環(huán)節(jié)。這一點在教學(xué)目標(biāo)中要有充分的體現(xiàn)。

（3）提高學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探索新事物的過程中主觀參與的程度，弱化教師直接教授的過程，以示范和引導(dǎo)為主。教學(xué)重難點的設(shè)置應(yīng)以此為前提。

（4）注重教學(xué)方法的選擇，因材施教。在掌握基本技術(shù)技巧的前提下，讓學(xué)生自己找到興趣點，并加以規(guī)范和講解。

7.加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，豐富學(xué)習(xí)場景的設(shè)置

我們的藝術(shù)教育除了教授孩子們專業(yè)技巧以外，更要注重培養(yǎng)孩子們合作與交流的能力。這種合作與交流包括兩個層面：

（1）學(xué)生與老師的合作與交流

（2）學(xué)生之間的合作與交流

在《粵西儺舞》這門課程中，筆者安排了6周教學(xué)時間讓學(xué)生從不同角度（音樂形態(tài)、美術(shù)形態(tài)等）與教師及同學(xué)展開合作與交流。

三、少兒民族民間舞教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的有效開展

有效開展教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新需要從以下幾個方面著手：

1.明確教學(xué)理念，提升教學(xué)目標(biāo)

通過校外藝術(shù)教育課程的學(xué)習(xí)，逐步理解中華民族傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，更好地傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化。

2.調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)方法

少兒民族民間舞蹈教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)要從單一的技巧訓(xùn)練向立體的、多樣性的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。

3.建立教師研究成果的分享平臺

建立一個教師研究成果的分享平臺，有利于加快教師和研究團隊研究成果轉(zhuǎn)化，使新的課程體系迅速走向成熟。

我們必須努力將現(xiàn)有的教學(xué)模式由分散、單一轉(zhuǎn)變成立體的、具有多樣性的新模式。只有這樣，我們才能擁有源源不斷的教學(xué)創(chuàng)新空間與藝術(shù)創(chuàng)作靈感。真正讓“少兒民族民間舞蹈”課程發(fā)展成為具有中國民族特色和世界影響力的藝術(shù)教育品牌。