環(huán)保理念引領(lǐng)下的幼兒美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究

福建省三明市將樂(lè)縣高唐幼兒園 伍業(yè)云

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒美育的意義

（一）自然環(huán)境的美育價(jià)值

自然環(huán)境指的是以自然物為主所自然形成的空間，是生活環(huán)境的重要組成部分之一，美好的生活往往離不開(kāi)優(yōu)美的自然環(huán)境。在大自然中蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧秘，大自然的魅力是不可被替代的，對(duì)人們具有較大的吸引力；同時(shí)，自然美的形式也是多種多樣的，對(duì)于人的審美意識(shí)的形成具有一定的熏陶作用，能夠?qū)θ说男撵`予以陶冶。

（二）文化環(huán)境的美育價(jià)值

文化環(huán)境具有著較大的美育價(jià)值，特別是文化環(huán)境中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在人們的生活當(dāng)中具有著深厚的群眾基礎(chǔ)，而民族民俗文化又體現(xiàn)出了不同區(qū)域獨(dú)體的審美情趣，對(duì)于人的衣食住行等方面產(chǎn)生了廣泛的影響。以民間美術(shù)文化為例，其在創(chuàng)造觀念、設(shè)計(jì)理念、材料運(yùn)用以及制作工藝等各個(gè)環(huán)節(jié)中都存在著一定的美育價(jià)值。

（三）物質(zhì)環(huán)境的美育價(jià)值

物質(zhì)環(huán)境具有豐富的美育價(jià)值，建筑是物質(zhì)環(huán)境中的典型代表，在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中起到了潛移默化的美育作用。例如，充裕的空間會(huì)消除人的緊張和不安感，種植花草樹(shù)木等綠化在改善空氣質(zhì)量的同時(shí)還能夠呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的希望之感；在建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)中合理引入自然元素，會(huì)適當(dāng)?shù)脑鎏碜匀粴庀ⅰ?/p>

（四）社會(huì)環(huán)境的美育價(jià)值

社會(huì)環(huán)境是由社會(huì)物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)人際環(huán)境所共同組成的，這里所說(shuō)的具有美育價(jià)值的社會(huì)環(huán)境主要指的是社會(huì)人際環(huán)境。和諧的人際關(guān)系可以被看作是審美的基礎(chǔ)，幼兒美育的基本條件之一就是良好的人際環(huán)境，在和諧社會(huì)當(dāng)中，人們自然而然會(huì)接受到文明禮貌等美的熏染。

二、環(huán)保理念引領(lǐng)下的幼兒美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)路徑

（一）因地制宜原則中的幼兒美育自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.環(huán)保理念的融合滲透

環(huán)保理念引領(lǐng)下的幼兒美育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先要實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)思想和美術(shù)設(shè)計(jì)理念的融合與滲透，在因地制宜的范疇當(dāng)中進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通常情況下，幼兒園在建筑建造的過(guò)程中使用了過(guò)多的直線以及硬性的鋼質(zhì)材料，在視覺(jué)上會(huì)給人以一種十分壓抑的感受，為了消除這一不良感覺(jué)，應(yīng)采取“柔滑曲線”的方法，選擇彎曲的線條來(lái)代替直線，在表面的設(shè)計(jì)上應(yīng)保持一些立體感，并在墻體上繪制出富有生機(jī)的圖畫(huà)，使得直線與曲線、深度與淺層、實(shí)際與虛擬之間的協(xié)調(diào)，提升幼兒園在感官上的活力感。

2.區(qū)域環(huán)境的合理利用

幼兒美育自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該對(duì)區(qū)域環(huán)境實(shí)現(xiàn)合理的高效利用。一般情況下，在幼兒園的園區(qū)當(dāng)中會(huì)劃分出多個(gè)小的區(qū)域范圍，如樓道、大廳和走廊等，為幼兒提供相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)空間，因此要對(duì)這些區(qū)域的環(huán)境建設(shè)予以高度的重視。一方面，要確保獨(dú)立小區(qū)域和周?chē)渌臻g上的一致性；另一方面，色彩是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的一個(gè)元素，應(yīng)保證主體場(chǎng)所和小區(qū)域色彩的延續(xù)性以及色彩和主題內(nèi)容之間的匹配性。

（二）自主自由原則中的幼兒美育生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.欣賞視角的多元化

環(huán)保理念引領(lǐng)下的幼兒美育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該堅(jiān)持自由的原則，使得幼兒具有多元化的欣賞視角，在幼兒園中所展示和陳列的作品應(yīng)盡可能貼近生活。其一，內(nèi)容表現(xiàn)應(yīng)多元化，不僅要包括抽象的圖形，還要有具象的人物和卡通任務(wù)等；其二，表現(xiàn)手法應(yīng)多元化，既要有平面的剪紙和粘貼，也要有立體式的動(dòng)植物設(shè)計(jì)，同時(shí)還應(yīng)具有綜合性的創(chuàng)意等；其三，創(chuàng)作主體的多元化，除了專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)人員之外，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該聽(tīng)取幼兒、家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)，還應(yīng)該提供機(jī)會(huì)讓幼兒親自參與到環(huán)境的建設(shè)當(dāng)中去，提高幼兒對(duì)環(huán)境的親切感。

2.創(chuàng)意空間的充足性

幼兒美育生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的另一路徑就是要確保創(chuàng)意空間的充足性。首先，為了讓幼兒樹(shù)立環(huán)保節(jié)約意識(shí)，在園區(qū)內(nèi)可設(shè)置“創(chuàng)意工作室”的獨(dú)立空間，在其中提供各種各樣的廢舊材料，讓幼兒利用這些物品進(jìn)行改造和組裝，從而創(chuàng)造出新的用品。其次，活動(dòng)區(qū)域作為幼兒園中最為重要的場(chǎng)所之一，活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境對(duì)于幼兒美育的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，因此要重視活動(dòng)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可按照“編織區(qū)”“積木區(qū)”“娃娃區(qū)”等進(jìn)行具體的劃分，盡可能的滿(mǎn)足幼兒的多種需求，讓幼兒在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)美、理解美，繼而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

（三）合作體驗(yàn)原則中的幼兒美育和諧環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.教師與幼兒的合作

和諧性是環(huán)保理念引領(lǐng)下幼兒美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的另一具體要求，這種和諧環(huán)境的建設(shè)是建立在合作體驗(yàn)原則的基礎(chǔ)之上。幼兒和教師作為幼兒園區(qū)環(huán)境的兩大參與者與共享者，應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)二者之間的合作，讓其共同參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐當(dāng)中去，其中，幼兒占據(jù)主體地位，而教師則承擔(dān)著指導(dǎo)和點(diǎn)撥的責(zé)任。例如，在開(kāi)展以“我眼中的美”為主題的班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將想法通過(guò)繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)；為了讓幼兒樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的思想，教師還可以組織幼兒利用廢棄物對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行點(diǎn)綴，從而發(fā)揮出環(huán)境對(duì)幼兒美育潛移默化的影響。

2.家庭與學(xué)校的合作

合作體驗(yàn)原則中幼兒美育和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還離不開(kāi)家庭和學(xué)校之間的合作。對(duì)于幼兒美育而言，學(xué)校和家長(zhǎng)都是其中的重要教育主體，應(yīng)通過(guò)定期家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展親子活動(dòng)和設(shè)置家長(zhǎng)園地等途徑實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的教育合力。例如，為了讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，形成良好的道德感，在感恩節(jié)的時(shí)候可以開(kāi)展“變廢為寶”和“自制風(fēng)箏”等系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同制作出獨(dú)特新穎的作品，在過(guò)程中一方面拉近了家長(zhǎng)和幼兒之間的情感距離，而且還讓幼兒養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境和杜絕浪費(fèi)的良好行為習(xí)慣。

綜上所述，環(huán)保理念引領(lǐng)下的幼兒美育環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)不僅有利于幼兒的心理健康，而且還關(guān)系到幼兒健全人格的養(yǎng)成，同時(shí)對(duì)于國(guó)民素質(zhì)的整體提升還具有間接的影響。因此，良好幼兒美育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一方面要正確的認(rèn)識(shí)到環(huán)境在美育實(shí)施中的重要價(jià)值意義，將環(huán)境看作是幼兒美育的重要教育資源；另一方面還要充分的考慮到幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，兼顧自然環(huán)境、文化環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建出和諧自主的幼兒美育環(huán)境，最終促進(jìn)幼兒精神層面的健康發(fā)展。