淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

廣東省高州市荷花鎮(zhèn)荷花中心學(xué)校 陳劍云

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合早已成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的重頭戲。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅能使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，還優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生快速、高效地獲取新知識(shí)，有利于發(fā)展思維，有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著許多優(yōu)勢(shì)。本文就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗語說“良好的開端，是成功的一半”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與，自覺學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目的。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，在新課導(dǎo)入時(shí)多運(yùn)用媒體的教學(xué)課件，課件融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫等方式展示出新穎有趣的情境，大大刺激了學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“兒童是個(gè)自動(dòng)性的人，他的勾當(dāng)受樂趣和需要安排。……一切有成效的勾當(dāng)，必需以某種樂趣作為先決前提?！币簿褪钦f，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣是促使其進(jìn)行學(xué)習(xí)勾當(dāng)?shù)闹饕男睦硪亍Ｋ芗ぐl(fā)學(xué)生由已知摸索未知，是進(jìn)行深切思維勾當(dāng)?shù)闹饕獎(jiǎng)恿Α?/p>

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過程

小學(xué)生由于生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。例如，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，事先畫了一個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形，誰的面積大呢？再制作一個(gè)圓經(jīng)過切割拼成長(zhǎng)方形的動(dòng)畫，然后讓學(xué)生思考拼成的長(zhǎng)方形面積相當(dāng)于圓的什么？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的什么？長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的什么？通過多媒體的展示生動(dòng)形象地推導(dǎo)出圓的面積公式，使學(xué)生對(duì)圓的面積有了深刻的認(rèn)識(shí)。再如，在講授“圓的認(rèn)識(shí)”中操縱蕩秋千構(gòu)成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動(dòng)畫展現(xiàn)畫圓的過程，使學(xué)生很容易地控制了圓的各部門名稱并理解了彼此之間的聯(lián)系。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使數(shù)學(xué)教材中抽象靜態(tài)的畫面變得形象具體，動(dòng)靜聯(lián)系，聲色兼?zhèn)?，并且能再現(xiàn)學(xué)問發(fā)生成長(zhǎng)的過程，學(xué)問的前因后果構(gòu)成過程。因此，它能更好地幫助學(xué)生充分感受知識(shí)的形成過程。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率

每一節(jié)課都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，講授重難點(diǎn)能否能巧妙沖破是一堂課是否成功的關(guān)鍵。在講授內(nèi)容中，有一些學(xué)問比較籠統(tǒng)，學(xué)生學(xué)起來有思維妨礙，若用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的講授手段講授，教師不易向?qū)W生表述清楚，用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行講授，則可使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，那些令學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容現(xiàn)在變得容易理解了，它無疑是教師在講授過程中凸出講授重點(diǎn)，沖破講授難點(diǎn)的有效手段，同時(shí)還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂容量有限這一不足之處。例如，在《線的認(rèn)識(shí)》這一課講授中，設(shè)想找線、摸線、畫線、三個(gè)環(huán)節(jié)，從指導(dǎo)學(xué)生察看實(shí)物起頭，逐漸找出生活中的線。其中在畫線這一環(huán)節(jié)中，改變了以往的講授形式，不示范畫線的步調(diào)，而是出示了一個(gè)畫線的微課件，先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃灼幾下，出示“射線”兩字，然后動(dòng)畫演示射線的畫法，動(dòng)畫接著畫直線，線段。如此，直觀、活潑、抽象的演示，使數(shù)學(xué)課變得形象、易學(xué)巧妙地熔解了講授重點(diǎn)和難點(diǎn)，并為學(xué)生架設(shè)了由具體到抽象思維的橋梁，使學(xué)生的思維獲得進(jìn)一步的成長(zhǎng)。又如在復(fù)習(xí)課中，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)就更加明顯，它可以做到重點(diǎn)突出，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地重復(fù)彼此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生回憶快、記憶牢固，從而提高了課堂的效率。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化遷移形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

隨著教學(xué)過程深入進(jìn)化，被激化的各種教學(xué)矛盾不斷化解，師生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)相互統(tǒng)一。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，借助多媒體形式，使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官同時(shí)感知，在頭腦里留下表象，能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)展示得更加形象具體，將不同知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進(jìn)行闡述或者展示，增加密度，強(qiáng)化表象，不斷再現(xiàn)思維過程，為學(xué)生提供豐富的感性材料，對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行整合，從而建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程由局部逐步擴(kuò)展為整體，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，再經(jīng)“同化”作用，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生內(nèi)在的遷移。例如，教學(xué)《3的乘法口訣》這一課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力低且該課程既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“組裝三輪車”的動(dòng)畫：1輛三輪車需有3個(gè)車輪，2輛需有6個(gè)車輪，3輛三輪車需有9個(gè)，那么4輛需有幾個(gè)車輪？5輛呢？……你能否列出算式？并根據(jù)之前學(xué)過的5和2的乘法口訣，從而總結(jié)出三的乘法口訣？學(xué)生根據(jù)這個(gè)動(dòng)畫效果，很快列出算式：1×3=3（個(gè)），2×3=6……學(xué)生也很容易總結(jié)出3的乘法口訣。同樣，利用多媒體儲(chǔ)存容量大、信息多的特點(diǎn)，再加上生動(dòng)的畫面，靈活的交互性，可適當(dāng)加大學(xué)生的練習(xí)量，學(xué)生做練習(xí)不再覺得是苦差事，而是每次做完后，還有意猶未盡之感。

實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，它能使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，能夠最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，收到事半功倍的教學(xué)效果。我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更美好！