新課標下高年級小學語文讀寫訓練卓越課堂構建

重慶市永川區(qū)仙龍鎮(zhèn)仙龍中心小學校 羅聲樹

伴隨新課標的不斷深化，對于小學語文的教學改革要求很大，讀寫訓練在小學語文教學中起到至關重要的作用，構建高年級小學語文讀寫訓練卓越課堂是新課標不斷深化的必然趨勢，通過構建高年級小學語文讀寫訓練卓越課堂，是學生更好更快的掌握讀寫訓練的知識，讓學生以卓越課堂的方式將讀寫訓練知識掌握。筆者通過對多年的教學經(jīng)驗與新課標的要求相結合，為構建高年級小學語文讀寫訓練卓越課堂提供了一些方法，希望對小學語文讀寫訓練卓越課堂的展開有些幫助。

1.提高小學語文教師的文化素質

小學教師是小學教育的根本，小學教師的專業(yè)教學能力對提高小學學生的讀寫訓練能力有重要的影響。每個老師都有自己的教學方法，教學方法是否對構建新課標下高年級小學語文讀寫訓練卓越課堂起到積極的作用，這就需要小學學校對小學語文教師進行相關方面的培養(yǎng)，在新課標頒布之前，小學語文教師運用傳統(tǒng)的教學方式對高年級小學語文讀寫訓練進行教學，但是在新課標實施后，對小學語文教師有新的要求，小學語文讀寫訓練要向卓越課堂方向發(fā)展，小學語文教師必須有相應的專業(yè)知識能力，推動小學語文讀寫訓練快速的向卓越課堂方向發(fā)展，這就需要小學學校對小學語文教師進行定期培養(yǎng)，直到高年級小學語文讀寫訓練卓越課堂走上正規(guī)。小學語文教師對學生讀寫訓練進行正確的引導，讓學生快速的掌握讀寫訓練方面的知識。

2.開展趣味教學

教師可以采用教學與音樂相結合的方式，這樣不僅可以鞏固學生所學到的知識，提高教學效果，小學生往往活潑開朗，喜歡唱歌跳舞，把學生這一特點運用日常的教學當中，可以激發(fā)學生的積極性和求知欲。采用圖文教學方式，學生能更快的掌握知識，教師在教學的過程中要考慮到學生的抽象思維沒有完全形成，通過圖文教學這種方式，使學生掌握抽象知識更加容易。教師要根據(jù)小學生愛繪畫和收集卡片的特點，可以采用繪圖、貼圖和說圖的教學方式，這不僅能調動學生尋找要表達的含義，還能建立起輕松愉快的氛圍，在這種教學方式下學生積極主動的發(fā)表自己的看法，拓展學生的思維，對提高學生思維能力有很大的作用。

3.教師不僅要教會學生識字寫字，還要培養(yǎng)學生的想象力

教師通過讀、寫和繪三方面入手，不僅啟發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，還增強學生閱讀能力與表達能力，想要激發(fā)學生積極主動的進行小學語文的讀寫訓練，教師成為學生學習的榜樣，教師在日常生活當中，要拓展自己的知識面，多涉獵各方面的知識，在日常教學當中與課本的知識結合起來，會讓學生對小學語文讀寫訓練教學更加感興趣，甚至對你產(chǎn)生崇拜感。古人語：讀書破萬卷，下筆如有神，其實再告訴我們閱讀的重要性，通過這種方式教師和學生的閱讀水平都有質的提高，通過這種方式教師在進行小學語文讀寫訓練，學生就更容易接受，并輕松愉快的做好，這樣學生的讀寫能力就有明顯的提高，這樣的讀寫訓練教學方式才能使讀寫訓練事半功倍。小學語文讀寫訓練中的“繪”，主要是學生將自己聽到故事，以繪畫的形式，將自己的想法和故事內(nèi)容繪畫下來，雖然，小學高年級學生已經(jīng)掌握一定的文字，但是不能完全把自己的想法和故事的內(nèi)容記錄下來，這樣的獨特的教學方式不僅可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，還可以增強學生的閱讀能力和表達能力。

4.興趣是學生學習的原動力

學生對學習失去興趣時，他漸漸有了厭學和懶惰的心理，所以培養(yǎng)學生對讀寫的興趣是至關重要的。這就需要教師在教學方式發(fā)生改變，教師在課堂上要運用學生感興趣的教學方式，來進行讀寫的教學，激發(fā)學生對讀寫的興趣，教師要根據(jù)學生具有表演欲的特點，將小學課文中的知識演繹出，營造一種濃郁的學習氛圍，在這種學習氛圍可以使學生更快的理解書本知識，感受到讀寫的魅力，讓學生深深的愛上讀寫訓練，學生在愉快的心情下，提高自身的對讀寫能力，形成良好的語文閱讀和寫作的習慣。

5.采用多媒體教學

小學生的思維主要以形象思維為主，抽象思維還不成熟，小學生具有活躍的形象思維，但是在日常學習中沒有被挖掘出來，多媒體就是一種能夠挖掘學生形象思維的工具，多媒體教學能通過圖片、音樂、游戲、表演和錄像等方式將課堂內(nèi)容直觀形象的展示出來，讓學生更加能掌握課本知識，改變原有沉悶單調氛圍，將課堂變成想象的樂園，不僅提高學生的寫作閱讀能力，還激發(fā)學生的求知欲及提高學生思維能力，同時也有利于提高其他學科的成績，在這樣輕松愉快的氛圍下，學生的讀寫能力將有明顯的提高，讓學生喜歡上這樣的教學方式，讓學生對小學語文讀寫訓練不排斥，更好更快的提高讀寫能力，提高讀寫訓練的教學效果。

6.鼓勵學生積極寫作

教師在學生寫完作文之后，進行深入的講評，對作文精心修改，將寫的好的作文貼在教室，設立作文排行榜，這種方式將會受到學生的喜愛，不僅可以提高學生的寫作熱情，還能提高寫作水平。教師要讓學生在平時多積累素材，比如要求學生給敬愛的爸爸媽媽或者老師寫感謝信等方式，讓學生常寫作，教師在批改作文時，要以多鼓勵為原則，夸獎學生的寫作水平，將優(yōu)秀的作文讓其他的學生參考，這樣提高了學生寫作的積極性。教師可以讓學生將自己收藏好的書籍，以自愿的形式拿到班級，建立班級圖書館，這樣增加學生的閱讀量，通過構建高年級小學語文讀寫訓練卓越課堂，將明顯的提高學生的讀寫能力，讓學生喜愛閱讀，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的思維能力。

構建高年級小學語文讀寫訓練卓越課堂是新課標的要求，也是我國小學語文教育的未來發(fā)展趨勢，筆者對構建高年級小學語文讀寫訓練卓越課堂提出一些教學方法，教師在日常教學采用上述方法可以使學生掌握讀寫訓練知識更加的容易，可以明顯的提升小學語文教學效果，構建高年級小學語文讀寫訓練卓越課堂要結合小學的實際情況，目的在于在課堂上營造一種濃郁學習氛圍，讓學生融入到氛圍當中，這對提高學生閱讀和寫作能力，激發(fā)求知欲和提高思維能力有明顯的作用。