農村初中“以人為本”的教學管理
——學生管理

廣西梧州市社學初級中學 鐘海平

教學工作是學校的核心工作，教學管理是學校管理的重要組成部分。因此，學校必須加強教學管理，且學校應該秉承“以人為本”的教學理念，從學校領導班子、教師、學生這三方面著手，加強教學管理，促進教學質量的穩(wěn)步提高。下面筆者就以學生這一方面的管理來小談農村初中以人為本的教學管理方式，這一教學理念在學校教學管理中的作用。

眾所周知，長期以來，教育主管部門一直都是把升學率和考試成績作為評價學生和教師的主要手段，家長和社會也是把升學率和考試成績作為對學校和教師工作成效的評價標準。只要升學率高，考試成績好，學校就成為名校，教師的聲望也隨之提高，成為名師，優(yōu)質生源蜂擁而至，名校越辦越好，領導對名校刮目相看，在各種利益分配時，無不向名校傾斜。農村學校在生源大戰(zhàn)中，必然處于劣勢，因留不住優(yōu)質生源而越辦越差，這樣，就形成了一個惡性循環(huán)。我校就是最大的受害者，因地處鄉(xiāng)村，規(guī)模小，學生水平參差不齊，優(yōu)生比例極少，只能留下個別家庭情況特殊的優(yōu)質學生，差生比例較多，學生大部分由于基礎知識較薄弱，加上部分學生屬于留守兒童，無心向學的比例較高，普遍學生的學業(yè)比較差，集體意識較差，連學校里起碼的清潔衛(wèi)生都要在校領導或班主任督促的情況下才勉強完成。如此毫無地理環(huán)境和人文環(huán)境優(yōu)勢可言的學校，生源資質如此，教師對教育教學感到力不從心是正常的，學校的教學管理步履維艱也是正常的。

基于我校農村初中此種現(xiàn)象，教學管理更應堅持“以人為本”，首先要讓學生愛自己的學校。但學生學習本就馬虎，品行也較差，教師們雖有搞好教學工作的愿望，但行動上是各管各，扭不成一股繩。怎么辦？學校要把教學工作抓起來，該從何抓起呢？校領導小組思忖了一段時間，也同一些教職工交換過意見，最后產生了一個念頭：從清潔衛(wèi)生工作抓起，先定2016年3月15-18日為第一個清潔衛(wèi)生周，以后分班管轄區(qū)，并作周評比。

于是清潔衛(wèi)生工作開始了：校園里人聲鼎沸，人們可以看到一群群學生，有的搬木頭，有的拾磚頭，有的鋤草，有的推車，有的撐起帶竹葉的竹竿掃蜘蛛網(wǎng)，他們不時還發(fā)出一陣陣吆喝聲，嬉笑聲；在辦公室里，實驗儀器室里，多媒體室里，一些老師也在忙個不停，擦桌椅、抹門窗……穿著一身運動衣褲的侯校長在后操場鋤草，在這樣的環(huán)境中，師生們顯示了活力和朝氣，整個過程師生就像一個大家庭里的一樣友愛和諧。

一月過去了，校園環(huán)境變了樣，師生們從內心感到高興，在教師例會上，前任校長兼語文老師秦漢章很興奮地宣讀了部分同學們對校園清潔后的感想，“當你一次次主動幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……我感受到了同學們的友誼、學校生活的溫馨”“自入學以來，經過一段時間的學習勞動讓我懂得了：遵守校紀校規(guī)、班規(guī)班約，尊敬師長，團結同學，積極參加學校和班級組織的各項活動，努力學習爭取向上，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和學習習慣，積極進取，身心健康，雖取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處，今后爭取學習和生活中都能更進一步”，友愛的集體學習生活讓我懂得了“尺有所短，寸有所長的道理，我要向其他同學學習，爭取改掉自身的缺點”……令人欣慰的思想覺悟?，F(xiàn)在的他們，清潔衛(wèi)生工作已經不用老師再操心了，學生的思想動態(tài)端正了，學習上自覺性自然的就跟進了，現(xiàn)在的學校，校容校貌也煥然一新，每個人都有不同的改變，當然是讓人欣喜的改變！

的確，整潔的校貌是反映一所學校精神狀態(tài)的標志之一，良好的環(huán)境可以振奮人心，提高師生的工作和學習的勁頭，同時可以看出抓好清潔衛(wèi)生工作，對培養(yǎng)學生的文明行為，形成團結友愛的集體精神有著不可忽略的作用。因為學生意識提高了，老師教育管理學生只用一句話或一個眼神就取代了以往威逼利誘兼暴力的管理辦法。

我們以往的教學管理，都是運用學校行政手段，由學校領導或教師兼職來執(zhí)行，具有行政色彩。但是效果不佳，要樹立現(xiàn)代教學管理的先進理念，必須要轉變這種老舊思想，使得每一位教師都參與到教學管理中來，形成良好的教學管理氛圍。因為教師最貼近學生的人，他們不單單只是對學生“傳道授業(yè)解惑”，更是肩負著管理學生的重任。所以要堅持教學管理中的“以人為本”理念，在教學中，要管理好學生的學習秩序、管理好教學實踐活動，就要增加對學生思想動態(tài)的關注。只有樹立起這樣的現(xiàn)代教學管理觀念，才能有效保障初中教學質量的提高。

教育過程中，堅持教學管理中的“以人為本”理念，適當?shù)某聊薪逃?。我們經常在教育學生時，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都對學生說要安靜，不要說話，那學生肯定聽煩了，逆反心也來了，根本聽不進去。如果在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。

堅持以人為本，實現(xiàn)人性化教學管理，現(xiàn)代初中新課程改革的核心理念就是“以人為本”。因此，學校管理者在管理實踐中應該將“理性管理”和“人性管理”結合起來，剛柔并濟，以實現(xiàn)教師和學生的可持續(xù)發(fā)展。在師資、生源均薄弱的農村中學顯得尤為必要。

我想，所謂“教育無痕”指的就是這一種“以人為本”的教育方式吧。