怎樣做好農(nóng)村“后進生”的轉化工作

廣西梧州市龍圩區(qū)林水中學 莫飛群

去年，我有幸作為一名支教老師到農(nóng)村中學進行教學。在這期間，我接觸到了一些令老師頭疼的學生。這就是一些老師口中所謂的“后進生”?！昂筮M生”一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生， 他們是相對于先進狀態(tài)、中間狀態(tài)的學生相比較而言。

“后進生”在每個班級中都有存在，人數(shù)不是很多，但是如果引導不當，影響非常大，正所謂一粒老鼠屎攪渾一窩粥，因為他們身上所散發(fā)出來的大部分都是消極的因素和負能量。

他們學習上懶洋洋的，愛記不記，很緩慢地感知、理解和識記所學的知識。經(jīng)常是已學的知識還沒有弄懂，又得學習新知識。

這些都直接影響教學質量與班級正常工作的開展，如何轉化“后進生”是落實素質教育，提高教育教學質量的重要內(nèi)容。

首先，要了解“后進生”的形成原因，他們的形成原因有多方面，家庭教育、學校教育，以及其他學生的一些不良影響，還有社會上一些不良風氣的影響，處于這個叛逆階段的中學生，很容易就會被影響到，從而成了老師與家長眼中令人頭疼的問題學生。

其次，要了解他們所處的環(huán)境，有些學生是來自農(nóng)村的，每個村風都不同，而接近城鎮(zhèn)的學生，接觸到的新鮮事物相對來說比較多一點，思想相對來說就比較復雜一點，遇上社會上一些小混混，他們就跟風了。他們都有一個共同特點；自尊心強，有明顯的情緒性，意志薄弱，學習目的與態(tài)度不明確，不端正，是非觀念比較模糊。

最后，了解他們的性格，他們大部分都是留守兒童，一切都是以自我為中心。即使有的學生家里有大人在家，也大多是爺爺奶奶之類，隔代的教育，也是以溺愛為主，所以，他們在家里就養(yǎng)成了唯我獨尊的性格。

為了轉化這個群體，我經(jīng)過了不斷的嘗試與努力，再結合農(nóng)村學生的心理，終于取得了一些成效。措施有以下幾點。

一、了解家庭環(huán)境的，對癥下藥

家庭是孩子人生中的第一所學校，家長是孩子的啟蒙老師，父母的言行無時無刻都在影響著孩子，夫妻吵架，都會讓孩子覺得沒有安全感，缺乏溫暖，這些往往會給孩子造成行為怪異，思想偏激的現(xiàn)象。有一次，我到一個班級上課，看到有一個學生在起立時不站起來，我就問：“你為什么不跟著大家站起來？”他說：“我為什么要站起來？我愛怎樣就怎樣，要你管！”當時，我就蒙了。事后，我向他班主任了解他的家庭情況，原來他父母整天吵個不停，他夾在中間很為難，久而久之，就養(yǎng)成了偏激的性格。知道了他的情況，我耐心的，反復的與他溝通，做他的思想工作。最終，他放下了防備之心與敵意，經(jīng)過我的引導，他思想與學習都有了很大的進步。

二、從根源上改變對“后進生”的態(tài)度，讓他們感受到愛

“好話一句暖三冬，惡語一句六月寒”，對于學生，我們關鍵是要給與愛。因為教育成功的奧秘，是根植于愛的教育。

由于思想上學習上他們比較落后，所以他們經(jīng)常會受到周圍一些人的嘲笑，歧視，這時候，我們就要放棄一些以前對他們的一些看法，改變那種冷漠，嫌棄的態(tài)度。

由于他們的學習基礎差，學習的提高對于他們來說是非常難，這時，我們就要在學習上幫助他們，耐心的給他們講解，輔導。生活上關心他們，因為他們大多都是留守兒童，這時老師的關心，無疑是雪中送炭。思想上引導他們，讓他們有正確的是非觀，端正學習態(tài)度，讓他們感受到來自老師真心實意的愛，使他們冰冷的心感到溫暖，從而思想上發(fā)生質的變化，不再是渾身都是刺的刺猬了。

三、公平對待，讓他們樹立自信

“后進生”的心理就是缺乏自信，自卑感強，他們覺得自己天生腦子愚笨，不開竅，永遠學不會。我剛接觸這一班學生時，在講課的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生不做筆記。

課后，我和一些學生在聊天時問到這個問題。他們都說：反正我們什么都不懂，上課不搗亂就行了。這是不對的，每個人生下來都是有用的，只不過每個人的作用不同，有的人對社會的貢獻大一點，有的人對社會的貢獻小一點。我與他們講了各行各業(yè)的人在不同崗位上的作用，也肯定了他們的一些優(yōu)點，鼓勵他們要有自強自信的心理，遇事要迎難而上。

后來，我與他們約法三章，上課時，盡量不要亂講話，要勤做筆記，成績，從平時的基礎上再提高一點，對不同的學生，有不同的要求，做到因材施教。一學期下來，那些所謂的“后進生”，成績有了很大的進步。

四、發(fā)掘閃光點，讓每一朵花盡情綻放

“人要臉，樹要皮，”自尊心的保護至關重要。對待后進生，思想上不要歧視他們，情感上不要嫌棄他們，人格上尊重他們。我們要努力的發(fā)掘他們的優(yōu)點，激發(fā)他們的自尊心。優(yōu)點的發(fā)現(xiàn)很重要，一旦老師肯定了他們，就會激發(fā)了他們無限的潛能。

五、發(fā)揮集體的力量，共同進步

雖然“后進生”學習基礎差，思維遲緩，但他們具有好奇、好勝、好動的心理特點，同樣有自尊感、進取心。作為教師，要去縮小他們的缺點，放大他們的優(yōu)點，并在學生之間傳遞他們的優(yōu)點。班集體就是一個大家庭，“后進生”本來就是意志比較薄弱，容易受到他人的影響，“后進生”在這個班集體里得到了尊重，感受到了同齡人真摯的友情和幫助，也會有樣學樣，有時候同輩人的榜樣和輿論的力量比老師的循循善誘更重要。

我們還可以在班級里成立幫扶對象，組成學習小組，一帶一路的去幫助“后進生”，在學習上，生活上幫助他們，讓他們時時處處感受到集體的溫暖。從而激發(fā)他們的好勝心理，形成你追我趕的局面。多進行各種比賽，讓他們參與，這樣“后進生”的學習積極性就會高漲，在各種競賽中養(yǎng)成了良好的思維習慣，各方面都得到了訓練和培養(yǎng)，增強了學習的主動性和自覺性。

“后進生”在進步的過程中有時還會不斷地出現(xiàn)反復的現(xiàn)象，這就需要我們做老師的不但要有愛心還要有耐心，只有堅持不斷的努力，才能做好轉化“后進生”的工作。除此以外，我們還要摒棄對“后進生”的偏見，多給他們一些愛心與鼓勵，他們一定會破繭成蝶的！