淺談?dòng)變簣@如何做好家園共育

廣東省廣州市番禺區(qū)洛浦街時(shí)代外灘加拿達(dá)幼兒園 林瑞芳

家園共育工作一直是幼兒園工作的重中之重，根據(jù)調(diào)查，難度主要有以下方面：首先是家長教育觀，部分家長認(rèn)為，把孩子送到幼兒園，就把教育的責(zé)任推給幼兒園，推給老師，對(duì)于家園共育內(nèi)容家長較少關(guān)注，其次，教師，家長地位不對(duì)等，老師的要求家長不太理解，如教師以為地讓家長回家?guī)U舊物品回園，做親子手工等，但在后期又沒有進(jìn)行這些材料作品的呈現(xiàn)，家長不太了解要這些東西的教育意義，久之，家長的配合度就不夠了。還有的家長認(rèn)為教育就是學(xué)習(xí)識(shí)字，算術(shù)，認(rèn)讀漢語拼音，背誦古詩詞等，重視幼兒智力發(fā)展，忽略了對(duì)孩子好習(xí)慣，好品德，培養(yǎng)孩子健康，語言，科學(xué)，藝術(shù)等全面發(fā)展。

一、家園共育的意義

（一）促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

幼兒園教育與家庭教育在目標(biāo)和方向上都是一致的，都是必須根據(jù)國家教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)，《綱要》中也很多地方體現(xiàn)師幼互動(dòng)的重要性，如因此，在實(shí)踐中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接合作工作。

（二）充分利用家長資源，家園合力

家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，對(duì)幼兒園來說是一項(xiàng)豐富的資源教育資源，如何把家長的資源結(jié)合利用，是幼兒園辦園質(zhì)量重要工作之一。幼兒園要發(fā)掘家長中優(yōu)勢家長，請(qǐng)她們來園，如請(qǐng)做講師的家長來園開講座，班級(jí)可以請(qǐng)銀行工作的家長來給孩子講參觀銀行等等，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取集中的理解，支持和主動(dòng)參與，使家長們深層次地了解幼兒園，真正成為幼兒園教育合作者。

二、做好家園應(yīng)該遵循的原則

（一）建立相互平等、尊重，相互積極溝通

幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮主體的作用，本著尊重、平等的原則，與家長積極溝通，珍惜每一次與家長交流接觸的機(jī)會(huì)，如第一次見面的微笑、握手，晨接時(shí)給家長一個(gè)禮貌的微笑，親切地抱抱孩子，拉近教師與家長之間的距離，在日常的小細(xì)節(jié)中也能體現(xiàn)對(duì)孩子的愛，讓家長放心把孩子交給這么有愛、親切的老師，有了這些良好的情感交流基礎(chǔ)，讓家長信任老師，信任幼兒園，才能更好促進(jìn)家長與幼兒園的溝通。

（二）家園溝通的藝術(shù)性

家園合作雙方都要以誠相待，尤其是教師要明確溝通的目標(biāo)，不能讓家園合作流于形式。家長最關(guān)注的是孩子在幼兒園的各種情況，教師應(yīng)該用專業(yè)的眼光進(jìn)行評(píng)價(jià)幼兒園，積極為家長解憂解難，如果幼兒在園出現(xiàn)異常情況，班級(jí)三位教師要先進(jìn)行溝通，討論分析原因，如還有疑問，要咨詢相關(guān)資料等，對(duì)幼兒行為異常情況進(jìn)行解析，才能在跟家長溝通時(shí)，真正幫助到家長了解幼兒。

三、家園溝通有哪些方式

（一）加強(qiáng)家園溝通

1.家長委員會(huì)

幼兒園工作章程第54條指出：幼兒園應(yīng)成立家長委員會(huì)，家長委員會(huì)的主要任務(wù)是：對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議。家長委員會(huì)由各班家長代表組成，分工協(xié)作，每學(xué)期初，在園長的帶領(lǐng)下，制定重要活動(dòng)主要方案，家委們?cè)侔褧?huì)議精神傳到每一個(gè)班級(jí)，有些幼兒園還會(huì)在家長委員會(huì)中選舉一至兩個(gè)家長作為幼兒園伙委會(huì)成員，定期對(duì)幼兒園伙食進(jìn)行跟進(jìn)，對(duì)各種幼兒食物進(jìn)貨單據(jù)等進(jìn)行檢查，進(jìn)一步監(jiān)督幼兒園的伙食，也讓更多的家長更加認(rèn)可幼兒園。

2.家長會(huì)

新學(xué)期，召集所有家長開家長會(huì)，園長可以進(jìn)行幼兒園總體情況的介紹和總規(guī)劃等，再由各班老師召開家長會(huì)，溝通本班幼兒各種情況，分析幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展等，家長非常重視幼兒在園情況，老師們可以這樣做：錄像或者照片播放，老師拍攝幼兒在園每項(xiàng)活動(dòng)的場景，讓家長了解在幼兒園孩子的秩序和規(guī)則等情況，并分析家長在家需要配合的事項(xiàng)；課件展示，家長可以把家長會(huì)的內(nèi)容做成課件，動(dòng)畫等，圖文并茂的畫面會(huì)提高家長會(huì)的質(zhì)量，是家長了解幼兒教育是一門綜合教育學(xué)，從而提高對(duì)老師的看法，尊重教師的勞動(dòng)成果。

3.家長開放日

幼兒園可以每學(xué)期開展家長開放日，讓家長真正了解幼兒在園的游戲，生活習(xí)慣，讓家長了解幼兒的一日生活，伙食情況，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行反饋。

（二）育兒知識(shí)教育共享

1.家長學(xué)校

家長學(xué)校是面對(duì)所有家長開展學(xué)習(xí)，家園互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，家長要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高教育水平，交流教育經(jīng)驗(yàn)，并增強(qiáng)教育子那邊的效果，共同實(shí)現(xiàn)教育幼兒的總目標(biāo)，在開展之前，內(nèi)容要經(jīng)過事先的問卷調(diào)查，討論等等，選擇通用的問題，或者家長感興趣了解的主題，并在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)家長進(jìn)行互動(dòng)，現(xiàn)場提問，辨析，解答，漸漸的讓更多家長關(guān)注孩子的健康，品德，情感，調(diào)高認(rèn)識(shí)家園合作，促進(jìn)家園合作的力度。

2.家園聯(lián)系欄

利用班級(jí)家園聯(lián)系欄，分享一些育兒知識(shí)，心得等，發(fā)表有針對(duì)性家教文章等，注意內(nèi)容要及時(shí)更換。它是家園合作的一個(gè)窗口，是架起家園共育的橋梁。

（三）個(gè)別溝通形式

教師與家長的個(gè)別溝通形式可以包括：新學(xué)期家訪；個(gè)別談話；電訪、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系；每周發(fā)放的家園互動(dòng)手冊(cè)。

（四）引導(dǎo)和組織家長參與孩子的教育教學(xué)活動(dòng)

1.親子活動(dòng)

親子游戲不僅有利于親子之間的感情交流，還能密切親子的關(guān)系，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，幼兒園可以利用家長開放日、游園活動(dòng)等設(shè)計(jì)一些親子游戲活動(dòng)，親子繪畫，親子手工等，促進(jìn)親子的交流。

2.家長助教

不同層面的家長來自不同的行業(yè)，有著不同的工作，家長的職業(yè)，閱歷，特長對(duì)幼兒園來說就是一筆豐富的教育資源，幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況，每周訂一定的時(shí)間，請(qǐng)家長走進(jìn)課堂，切身體驗(yàn)幼兒園生活，感受老師教育的不易，也能讓更多家長了解幼兒園的模式，使家長真正成為幼兒園穩(wěn)固的合作者和支持者。

3.參與幼兒園或班級(jí)環(huán)創(chuàng)建設(shè)

幼兒園的大環(huán)境布置、區(qū)域活動(dòng)布置，需要大量的材料和物力來布置，我們也可以邀請(qǐng)家長一起策劃和準(zhǔn)備，一起來布置班級(jí)和幼兒園的環(huán)境，家長們也會(huì)很享受自己和孩子一起布置的勞動(dòng)成果，這樣既能調(diào)動(dòng)家長參閱班級(jí)工作的積極性，又開辟了家園共育的新途徑。

總之，做好家園共育，使雙方的教育理念統(tǒng)一，才能使幼兒獲得更有效的教育，希望我們的幼兒園家園共育能為孩子的成長打下最好的基礎(chǔ)，為孩子保駕護(hù)航！