新課程背景下農(nóng)村初中物理教學存在的問題與對策研究

廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)黃練二中 覃少靈

一、當前農(nóng)村初中物理教學存在的問題

（一）“應試教學”的教學理念仍然左右農(nóng)村初中物理教學

1.教師的專業(yè)素養(yǎng)不高

長期的應試教育模式在一定程度上限制了物理教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，很多農(nóng)村學校物理教師在物理教學中注重于課本知識的傳播，輕視學生動手能力的培養(yǎng)，“滿堂灌”、“填鴨式”、“講實驗”的做法習以為，常這是應試教育造成的后果。

2.學生的實驗動手能力還是相對較差

農(nóng)村初中物理實驗教學中，普遍存在這樣一些問題：觀念落后、方法陳舊，停留于低層次要求；更有甚者受應試教育思想影響，物理實驗倍受冷遇，學生掌握的基本物理常識少得可憐，所謂實驗課也就是走過場，目的也僅僅在于測量試驗數(shù)據(jù)，填寫實驗報告，導致學生不愛動手也不愛動腦，實驗能力極差，教學 效果自然很差。

（二）“探究式”物理教學模式?jīng)]能普遍實施

1.教師的認識和能力不強2.探究實驗器材的缺

（三）物理實驗器材、設備不能保證“新課標”下物理實驗教學的需要

1.設備設施的陳舊、欠缺

目前農(nóng)村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。部分學校的實驗器材缺少等。再者由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學設備，師訓、教參提供的各種教學光盤和課件也只能成為擺設。

2.實驗室不達標

許多農(nóng)村初中物理實驗室，都是由教室改建的，有的實驗桌竟然是課桌，上方?jīng)]有擋板，所以，器材很容易從上面跌落摔壞；交流電沒有通到實驗桌，許多電學實驗無法進行等。

3.器材質(zhì)量差

物理實驗器材質(zhì)量差，也是器材損壞的一個主要原因。電流表、電壓表的接線柱沒用就松動，無法壓線，電流表稍一短路，即損壞無法修理；電池盒、開關等器材銹蝕嚴重；演示發(fā)電機沒用多久，軸折斷；演示電表靈敏度、精確度都很差等。

二、農(nóng)村初中物理教學存在問題產(chǎn)生的原因

（一）師資狀況

部分農(nóng)村初中的物理教師是高中或中師畢業(yè)后從事初中物理教學工作，另有一些是改專業(yè)從事物理教學工作，這樣的教師隊伍，很難保障初中物理教育教學應有的質(zhì)量。

（二）辦學條件

大多數(shù)農(nóng)村中學辦學條件十分艱苦，根本沒有專門的實驗室，很多學校是會議室、保管室、實驗室等多室合一。沒有專業(yè)的實驗員老師，這樣使很多的實驗無法開展。雖然部分學校“普九”雙基驗收配置了合格的實驗室和實驗儀器，但卻一直沒有更新和添置，導致實驗器材極度的缺乏和不足。

（三）教學管理

現(xiàn)在農(nóng)村初中實驗考試成績雖然納入中考總成績之中，但是，對學生實驗能力的考察大多數(shù)是指定實驗探究內(nèi)容和實驗方法，僅是從驗證性實驗的角度進行，無法反映學生的實驗能力的高低，從而不利于學生動手能力、科學精神的培養(yǎng)，不利與學生實驗素質(zhì)的提高。

（四）教師素養(yǎng)

農(nóng)村初中物理教師的整體素質(zhì)與新課程改革的要求還存在著許多的不適應。物理教師隊伍普遍存在著學歷層次偏低、專業(yè)人員少、知識陳舊老化等現(xiàn)象。教師頭腦中還仍舊是教材意識，幾年甚至是幾十年，眼睛依舊盯著知識點，圍繞著重點、難點、考點轉(zhuǎn)，應對的是中考考試。

（五）生源質(zhì)量

農(nóng)村學生在小學由于條件限止，沒有進行過科學學科的實驗操作，在初中，也很少有獨立操作的機會。所以他們的實驗習慣和實驗技巧沒有養(yǎng)成，實驗素質(zhì)差。

三、解決農(nóng)村初中物理教學存在問題的對策

（一）加大開展新課程教學的崗位培訓的力度

由于農(nóng)村教師原有的基礎太差，并沒有根本解決農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，特別是專業(yè)知識薄弱的現(xiàn)狀。希望各級政府繼續(xù)加大農(nóng)村教師培訓經(jīng)費的投入，教育主管部門和學校把教師培訓納入經(jīng)常化的工作，使教師培訓貫穿于教育教學的始終。

（二）精心組織校本教研，加強對開展新課程教學的探討研究

校本培訓是促進教師專業(yè)成長從而實現(xiàn)教育發(fā)展的一條有效途徑。學校應認真組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內(nèi)容。為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。并有計劃地組織教師外出聽課、學習等。

（三）開展教學案例、課件評比以及教學基本功大賽等活動

大力進行教學案例、課件評比以及教學基本功大賽等活動，及時發(fā)現(xiàn)素質(zhì)比較全面、能力較強的教師并重點進行指導和培養(yǎng)，在條件相近的情況下，盡可能推薦農(nóng)村初中的教師作為骨干教師、學科帶頭人，尤其是對有兩名以上化學教師的學校，盡力把他們的物理教研組長培養(yǎng)成為骨干教師。

（四）主管部門應加大投入，完善物理教學器材配置和多媒體教學設備

物理課強調(diào)以科學探究為核心，而科學探究離不開的科學實驗，要做科學實驗就會用到實驗器材。在教學儀器方面，我們又遇到了一個新的問題：原來學校配備的教學儀器大部分已經(jīng)不適合新版科學教材，并且儀器老化或者損失和丟失現(xiàn)象嚴重，新教材教學儀器配備又不到位，教學儀器遠遠不能滿足平時上課需要，導致無法實施分組實驗。

（五）物理教師要積極轉(zhuǎn)變教師角色，更新教學理念，改進物理教學方式

新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性內(nèi)容和具體要求。在這樣的背景下，作為教師在積極地參與這場課程改革之中的同時，應及時地對教育觀念、教學過程進行反思，重新審視自身的教師角色，以適應新課程目標的要求。要獲得教學中的同曲異工效果的前提是要去創(chuàng)新實驗教學。所以教學中我們不但是引導和組織者更應是實驗教學的創(chuàng)新者。

與此同時，面臨新課標新教學，農(nóng)村初中物理教師必須從我們所在的農(nóng)村中學的實際出發(fā)，改變陳舊的教育教學觀念，改進物理教學方式，在教學中以學生發(fā)展為本，以學生為主，引導學生自主學習，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力，來改變農(nóng)村初中物理教學的困境。