以身作則 砥礪前行

陜西省西安市藍田縣焦岱中學 楊平安

一、領(lǐng)導不能高高在上，人文管理方式十分重要

所謂人文管理亦稱人性化管理，主要是通過營造人文環(huán)境，培養(yǎng)人文精神，陶冶人的情感、態(tài)度、價值觀，達到文化育人的目的。人文管理說到底是文化的管理，以追求真、善、美為最高目標。其中，人文精神是管理的核心，包括關(guān)注人的自尊、自強、自立、公平、正義 、民主、責任、誠實、和諧精神的培養(yǎng)，突出以尊重人、理解人、善待人、發(fā)展人為出發(fā)點和歸宿；人文環(huán)境是管理的基礎(chǔ)，包括建設(shè)豐富和健康的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境；人文資源是管理的重點，包括開發(fā)和利用各種人文科學課程資源、音像制品、多媒體技術(shù)等。

人文管理是管理發(fā)展史上的一場革命，工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展孕育了科學管理，知識經(jīng)濟的發(fā)展則孕育了人文管理。

當今，學校實行人文管理的方式日益增多，需要從實際出發(fā)，有針對性地進行選擇。那么自己平時基本做到以下幾點。

（一）要充分認識人文管理的重要價值

常言道，一流的校長實行文化管理，二流的校長實行制度管理，三流的校長實行人治管理。這種經(jīng)驗之談，實際是對人文管理的高度肯定。人們之所以有這樣的共識，是因為人文管理比其他管理更具有獨到之處，即人文管理給人的是精神力量，它的功能有利于使人克服信仰危機、功利主義和行為失范；有利于使人的理想信念變得更崇高，人性發(fā)揮得更完美。

（二）要重視提高人文管理素養(yǎng)

傳統(tǒng)教育管理思想主要強調(diào)的是“權(quán)力+控制”，而人文管理思想則強調(diào)的是“人性+文化”。要實現(xiàn)管理思想從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型，需要不斷加強社會主義核心價值觀教育，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ，努力用人文精神鼓舞人，用人性情懷感召人，用人文道德陶冶人。

（三）要積極創(chuàng)造人文環(huán)境

人文管理不僅要加強物質(zhì)文化、制度文化和課程文化建設(shè)，尤其要突出精神文化建設(shè)，要通過開展豐富多彩的人文教育活動和文化引領(lǐng)，使學校真正成為師生成長的“精神家園”。

二、依法治校，依法執(zhí)教，法治管理方式平?；?/h2>

（一）依法制定具有本校特點的學校章程及制度

要在理順學校行政領(lǐng)導與學校業(yè)務(wù)指導關(guān)系的基礎(chǔ)上，制定和完善學校章程，同時，制定和完善教學、人事、財務(wù)、學生、后勤、安全等方面的管理制度。建立健全各種辦事程序，組織規(guī)則，形成規(guī)范、統(tǒng)一的制度體系，使領(lǐng)導和教師辦事、施教有法可依，有章可循。

（二）樹立法治觀念取代人治觀念

校長要帶頭樹立法律至上意識，尊重章程，依法依章實行決策、校務(wù)公開、民主監(jiān)督、管好教學。要組織師生學法、懂法、守法，堅持在法規(guī)面前人人平等，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)從事教育活動，堅決克服以言代法，以權(quán)亂法的人治現(xiàn)象。

（三）努力提高執(zhí)行教育法規(guī)能力

學校各項工作都有規(guī)章制度及其要求，在提高認識的同時，要努力提高執(zhí)行能力和具有與違法現(xiàn)象作斗爭的能力。要切實做到有法必依，執(zhí)法必嚴，不搞上有政策下有對策。

（四）尊重教師權(quán)利

要依據(jù)《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)中有關(guān)規(guī)定，認真落實和執(zhí)行教師聘任制度、職務(wù)評聘制度、績效考評制度、業(yè)務(wù)培訓制度等，確保教師享有合法的權(quán)利。

（五）保護學生受教育權(quán)利

要尊重學生的主體地位，體現(xiàn)公平公正和育人為本的價值理念，尊重和保護學生的基本權(quán)利、人格尊嚴。對違反紀律的學生，要視問題性質(zhì)和情節(jié)不同，給予恰當?shù)慕逃突诟臋C會。要保護學生的人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)和受教育權(quán)不受非法侵害，杜絕體罰或變相體罰學生及違法亂收費等侵權(quán)行為發(fā)生。

三、實行行政管理民主務(wù)實

（一）精誠團結(jié)，配合默契

自身帶頭，積極動員全校領(lǐng)導班子，以“勤廉、團結(jié)、民主、務(wù)實”為工作作風，支部堅持原則，精心做好德育建設(shè)、隊伍穩(wěn)定保障工作，行政思路清楚，開拓進取，勵精圖治。班子成員能廉潔自律，工作踏實、務(wù)實，不搞花架子。管理中能以人為本，又不失原則，努力實現(xiàn)以理服人，以情感人。

（二）搭橋鋪路，力促發(fā)展

教師是學校的發(fā)展保障，優(yōu)秀的學校一定是具有教師專業(yè)發(fā)展功能的學校！建立一支敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)，走專業(yè)發(fā)展之路的教師隊伍是學校發(fā)展需要。為促進教師不斷學習、提高業(yè)務(wù)，學校舉辦各種主題講座和專業(yè)培訓。這一年的各種培訓，我自身也投入其中，只有提高了自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，才能培育出一批批優(yōu)秀的學生，在這一方面，我一直致力，從不懈怠。

四、教學管理規(guī)范科學化

（一）嚴守教學常規(guī)，規(guī)范教學行為

教學管理部門堅持每日課務(wù)巡查制度，及時將巡查結(jié)果反饋、公示，確保對課堂教學的有效監(jiān)控。讓學生更能集中注意力聽課，規(guī)范班級紀律。

（二）加強教研組、備課組建設(shè)，發(fā)揮其對學校教學工作的組織與管理作用

為了一節(jié)“好課”，同行們集思廣益、群策群力，很好彰顯了我校教師間團結(jié)協(xié)作、無私互助、協(xié)同共進的良好氛圍和團隊精神。

（三）分層推進，關(guān)注達成，實抓畢業(yè)班工作

畢業(yè)班工作歷來是學校教學工作的重中之重。面對高三學生，即將畢業(yè)，我們也展開了‘緊抓’活動，提出“讓不同的學生得到不同的發(fā)展，讓不同的學生實現(xiàn)各自的理想”的基本工作思路。樹立“提優(yōu)上層次，抓差保均分”的畢業(yè)班教學思想。

五、學生生活、學校安全、衛(wèi)生等管理精細化

第一，學校完善了安全管理工作的組織機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，實施安全責任追究制，各項管理制度健全。

第二，進一步加強衛(wèi)生工作。校醫(yī)室認真做好了傳染病、常見病和突發(fā)意外傷害事件的防治工作。

六、以人為本，營造輕松和諧氣氛

多年的工作經(jīng)歷給我這樣一個感受：工作哪怕再累，待遇哪怕再差一些，一定要圖個心情愉快。所以我盡自己力量，努力給老師們營造個寬松和諧的工作氛圍。從自身做起，我從不在老師面前擺架子，閑暇時間走進辦公室和老師們聊天，關(guān)心了解他們的生活工作，看看有什么問題需要我?guī)椭?，分享他們的喜悅。“快樂工作，努力工作”是我所倡導的，?jīng)常引導老師學會知足，學會感恩，淡看人生的起伏與哀樂與喜悅，從而幸福的生活著，保持一顆良好的心態(tài)。

總之，一所學校要發(fā)展，離不開校長的智慧，更離不開教師團隊精誠合作，學校要發(fā)展，校長必須以身作則，克服一切阻力和困難，砥礪前行。