淺談如何上好小學(xué)綜合實踐活動課

遼寧省鐵嶺市昌圖縣佟韋學(xué)校 于 影

一、贏在起點(diǎn)，讓學(xué)生心動

有道是：興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而且會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生的積極主動性因此，在綜合實踐活動實施時，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生的積極主動性，教師要善于激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵每一個學(xué)生都積極地參與活動。所以在實施綜合實踐活動時，應(yīng)選擇能讓孩子們感興趣，貼近孩子們的好奇心和對祖國未來的企盼，就可以吸引他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去?chuàng)造。這些主題與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。孩子們在這每一個感興趣的主題活動中，都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)造意識?？梢?，只要我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，以新穎的引導(dǎo)方式去吸引學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去選擇自己感興趣的主題，去關(guān)心社會，從而達(dá)到綜合實踐活動的預(yù)期目的。也讓我真正感觸到了“興趣才是真正的老師”這一名言的含義！

二、贏在過程，讓學(xué)生行“動”

綜合實踐活動課程區(qū)別于其它學(xué)科課程最根本的區(qū)別是實踐性和創(chuàng)造性，因而在實施教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生在實踐活動中動腦動手，通過實際操作和親身體驗獲得直接經(jīng)驗，從而擴(kuò)大視野、拓寬知識、技能，提高各種能力，進(jìn)而促進(jìn)探索、創(chuàng)新。因此對于能讓學(xué)生親身體驗的實驗或外出參觀可以學(xué)習(xí)的課程一定不能忽略，而絕不能在屋檐下“暢所欲言”；能親手操作的一定要讓他們親自動手動腦。如可以讓學(xué)生自己組隊，自己為小組命名，自己為自己鼓勁，自己設(shè)計方案，自己進(jìn)行實地調(diào)查，自己進(jìn)行錄像，自己決定活動時間、地點(diǎn)，自己決定成果匯報的形式與內(nèi)容，自己進(jìn)行反思……，讓學(xué)生在這一系列的參與中，一展身手（當(dāng)然，教師的適時、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)也是必不可少的，但決不能包辦代替。）有的老師會有這樣的顧慮：一味的放手，學(xué)生的安全誰負(fù)責(zé)。有這顧慮實屬正常，但我們不能因為“怕”就“不動”了。我們完全采用變通的方式組織活動。事先對學(xué)生進(jìn)行充分的安全教育，然后發(fā)動學(xué)生爭取家長對活動的支持與幫助，這樣大家所怕的也就不再可怕。 學(xué)生一旦真正地“動”了起來，你想讓他“不動”都不行。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生只有真正地“動”了起來，才會有真體驗、真收獲，才能真正地在活動中進(jìn)行充分地享受，得到充分地鍛煉，獲得真正意義上的提高。俗話說：耳聽為虛，眼見為實。什么事情只要靠自己親身經(jīng)歷才會有不同的感受，而綜合實踐活動恰恰給了學(xué)生一個親身經(jīng)歷事情的機(jī)會。

三、贏在教師的“角色”的轉(zhuǎn)變

剛開始上這一門課時，我真把握不住自己到底充當(dāng)一個什么的角色！通過近幾年的摸索，我認(rèn)為在綜合實踐課上教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：第一，老師不僅只起一個引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，而更應(yīng)是一個積極的參與者。因為老師的參與，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ(rèn)真體驗的事；老師的指導(dǎo)又會使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗幫助他們更快的獲得成功。第二，對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動中遇到挫折時，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。第三，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣式的活動方式（觀察、調(diào)查、制作、實驗、操作等）、多樣式的表現(xiàn)方式（語言、畫圖、動作等），重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第四，引導(dǎo)學(xué)生活動不斷延伸和擴(kuò)展，與家庭、社會結(jié)合，與各學(xué)科結(jié)合、向縱深發(fā)展。

四、贏在總結(jié)，讓學(xué)生體驗成功

在“課題總結(jié)匯報”階段，各小組分工合作，利用各自的特長、采取繪畫、辦手抄小報等多種方式，把課題活動成果展現(xiàn)出來。還可以在班級里舉行新聞發(fā)布會，然后舉行班級評獎會，評選出優(yōu)秀小組，表彰激勵優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，在學(xué)生和老師共評，學(xué)生互評的氛圍中，找到各自的優(yōu)缺點(diǎn)，互相取長補(bǔ)短。凝聚全組成員智慧的作品，聽著全班同學(xué)由衷的贊賞，孩子們學(xué)會了傾聽、學(xué)會了反思和理解他人的想法，學(xué)會了相互接納、贊賞、爭辯和互助，也就學(xué)會了交往。更重要的是讓作品展現(xiàn)在大家面前，讓別人認(rèn)可自己，同時也認(rèn)可別人，讓學(xué)生在這種成果展示中提高品質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性，最終使自己走向自信、體驗成功。

五、贏在評價，激勵學(xué)生進(jìn)一步探究

我們知道，在綜合實踐活動課的諸多環(huán)節(jié)中，學(xué)生是課程的主人、活動的主體。因此，在總結(jié)評價中用發(fā)展性眼光對學(xué)生實踐與探究學(xué)習(xí)的全過程達(dá)到階段性目標(biāo)、達(dá)到的程度如何作出正確判斷，從而起到增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的活動興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的作用。評價還要注重講究方式方法。綜合實踐活動課程的評價方式方法得當(dāng)，就能讓評價成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力、活動的導(dǎo)向。在實踐中，尚佳的方式方法主要就是在學(xué)生“自評”的基礎(chǔ)上再由指導(dǎo)老師重點(diǎn)點(diǎn)評。指導(dǎo)老師在重點(diǎn)點(diǎn)評時應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生都喜歡表揚(yáng)鼓勵的心理特點(diǎn)，用放大鏡在他們身上尋找優(yōu)點(diǎn)和長處，用贊美的話語進(jìn)行鼓勵性肯定，讓他們看到成功，看到希望，感受到老師對他們的期望和鼓勵。對于在活動過程中出現(xiàn)的一些問題不必過多地責(zé)難，要正面引導(dǎo)，幫助他們克服弱點(diǎn)，樹立信心，提高參與實踐活動的積極性。

總之，綜合實踐活動課程是新課程的亮點(diǎn)，也是新課程的難點(diǎn)，對我們教師來說更是一門富有挑戰(zhàn)性的課程，如何上好這一門課，需要我們教師在教育教學(xué)中不斷的探索新的方法，形成新的理念。