班主任如何有效管理班級(jí)

廣西壯族自治區(qū)百色市右江區(qū)永樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué) 李桂芝

一、現(xiàn)代化管理班級(jí)的特點(diǎn)

在班級(jí)管理中，班主任發(fā)揮中無(wú)與倫比的重要作用，班主任因?yàn)橛兄虒W(xué)任務(wù)，所以很多事不能親力親為，所以這時(shí)候班主任就會(huì)培養(yǎng)班干部，讓班干部管理班級(jí)，在進(jìn)行輪崗制的管理模式，讓每一位學(xué)生都可以掌握自我管理及管理他人的能力，但是時(shí)代的發(fā)展，班主任管理特點(diǎn)也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）創(chuàng)新性

小學(xué)生在管理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)獲取知識(shí)，進(jìn)而獲得答案，這樣能夠幫助小學(xué)生更進(jìn)一步的掌握自我學(xué)習(xí)知識(shí)的技能及其問(wèn)題解決的方法。在小學(xué)管理教學(xué)中實(shí)行探究式教學(xué)本身就是一種創(chuàng)新性強(qiáng)的行為，更加能夠發(fā)散學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其對(duì)知識(shí)能夠進(jìn)一步的理解，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的效果。

（二）管理方式民主化

小學(xué)班級(jí)管理民主化，主要表現(xiàn)在班主任與學(xué)生地位平等，班主任應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)。班規(guī)的制定也由老師和全體學(xué)生共同要論研究制定，班規(guī)面前人人平等。進(jìn)行民主管理，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。

（三）教育方式差別化

每個(gè)學(xué)生的性格不同，生活環(huán)境不同、生活經(jīng)歷也不同，所以每個(gè)學(xué)生都有著不同的身必素質(zhì)，愛好、特長(zhǎng)和不足也都不相同。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生的差別，運(yùn)用不同的教育方式、方法，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

（四）個(gè)性化發(fā)展

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，因此班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要了解班上每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，用不同的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、現(xiàn)代化管理班級(jí)的方法

（一）多樣管理相結(jié)合

班主任是班級(jí)管理的核心，但是班主任工作不應(yīng)該僅僅局限在管理孩子，如果班級(jí)什么事情都要班主任來(lái)管理，不僅會(huì)影響班級(jí)的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，不利于鍛煉學(xué)生。班級(jí)管理，必須有一個(gè)人人都要遵守，人人面前平等的制度，這就是班規(guī)。所以班規(guī)一定要科學(xué)、一定要符合班級(jí)的實(shí)際情況并有利于學(xué)生的身必發(fā)展。例如在選班干部時(shí)不要單純依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)定，盡量采取輪流制，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的管理能力和自我約束力。

（二）創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍

班主任和學(xué)生一起布置班級(jí)文化，圍繞班級(jí)目標(biāo)和班訓(xùn)布置相對(duì)應(yīng)的班級(jí)文化，激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)建“書香班集體”，在教室里張貼一些關(guān)于讀書的名言，讀書的古詩(shī)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就能感受到濃濃的書香氛圍，從而產(chǎn)生讀書的沖動(dòng)。利用班級(jí)黑板報(bào)布置班級(jí)文化，也會(huì)對(duì)學(xué)生各方面的進(jìn)步產(chǎn)生重大影響。由于小學(xué)生自控能力較差，還要有紀(jì)律和規(guī)范的約束。但是，只有學(xué)生自覺地遵巧紀(jì)律和規(guī)范，才能發(fā)揮教育的作用。所以，在班級(jí)管理中，首先要幫助學(xué)生明確制定一套切實(shí)可行而又推動(dòng)班級(jí)發(fā)展的班級(jí)管理規(guī)章制度的必要性和重要性，然后動(dòng)員全體學(xué)生參與各個(gè)規(guī)章制度的制訂。例如可以讓學(xué)生根據(jù)本班的實(shí)際情況自己制定班規(guī)。班主任從學(xué)生制定的班規(guī)中，可以了解到本班學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，比起班主任自己制定班規(guī)更符合學(xué)生的實(shí)際，在班級(jí)管理中起到的效果更好。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自我改變

由于小學(xué)生的自我控制能力較弱，模仿能力較強(qiáng)的天性下，可以培養(yǎng)其良好的習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，好習(xí)慣成就人的一生，然而抓好學(xué)生的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事情。單靠班主任一個(gè)人的力量微乎其微。所以必須想辦法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的興趣。好習(xí)慣的養(yǎng)成，有一種非常重要的情感因素，就是欣賞。學(xué)生在欣賞的激勵(lì)下，就會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力改正自身存在的缺點(diǎn)，產(chǎn)生養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望，進(jìn)而付諸行動(dòng)。比如學(xué)生課桌椅因?yàn)閿[放不整齊，經(jīng)常被班主任多次教育，效果仍不顯著?？傔€是有幾個(gè)懶散、拖拉的小朋友，桌椅不整齊，書桌上的書本用具橫七豎八、參差不齊。后來(lái)班主任老師把班上桌椅擺放整齊、書本用具擺放有序的學(xué)生書桌用相機(jī)拍攝下來(lái)，然后在班會(huì)課的時(shí)候在后黑板展示。老師既不表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，也不批評(píng)做得不好的學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，懂得送樣做的好處。慢慢地，班主任老師發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生開始注意下課后把桌椅擺放好，做好課前準(zhǔn)備，擺放好書本再出去玩。由此可見，照片展示的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)班主任對(duì)學(xué)生面對(duì)面的教育效果。這說(shuō)明加強(qiáng)學(xué)生的自我管理起到了很好的教育效果。

三、現(xiàn)代化管理班級(jí)的作用

有專家認(rèn)為，一個(gè)良好的班主任，應(yīng)該正確的看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，才可以正確的管理好每一位學(xué)生，做到因材施教。由此可見，正確管理學(xué)生是班主任班級(jí)管理工作的重要部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，同時(shí)也有利于班級(jí)工作的順利開展。

（一）激勵(lì)作用

班主任對(duì)學(xué)生的管理，不僅僅是管理作用，還有激勵(lì)作用，由于小學(xué)生的天性原因，正確的管理，可以促使學(xué)生正確的成長(zhǎng)。這無(wú)疑對(duì)小學(xué)生的行為起著導(dǎo)向作用。而童年時(shí)期來(lái)自成人的積極、客觀、公正的管理能使小學(xué)生正確地了解自己，不自大、不自卑，有利于小學(xué)生形成健康積極的個(gè)性。

（二）調(diào)節(jié)作用

班主任對(duì)學(xué)生的管理具有反饋一調(diào)節(jié)作用。對(duì)班主任而言，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的管理，一是了解學(xué)生的具體情況；二是根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理目標(biāo)、管理內(nèi)容和方法，從而提高班級(jí)管理水平。對(duì)小學(xué)生而言，可根據(jù)老師的管理內(nèi)容，改正自身不足，從而促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

（三）信任作用

小學(xué)生對(duì)他們最尊敬的班主任是否關(guān)注自己、如何評(píng)價(jià)自己十分重視，而小學(xué)班主任工作瑣碎，和學(xué)生溝通有時(shí)不夠及時(shí)，所以班主任可以借助對(duì)班干部以及其他學(xué)生的管理反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)小學(xué)生看到班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)時(shí)，認(rèn)為老師很關(guān)必自己，就會(huì)更加喜愛班主任，這種喜愛就會(huì)拉近師生的距離。而這種評(píng)價(jià)也可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和孩子還需要努力的方面，從而拉近班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系，家長(zhǎng)就會(huì)積極配合學(xué)校和老師的工作，真正做到家校協(xié)作，確保孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

統(tǒng)一來(lái)說(shuō)，要正確的管理好一個(gè)班級(jí)，班主任除了要履行自己正確的職責(zé)以外，還需要了解學(xué)生的心聲，用心體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心和生活，只有這樣才能真正意義上的管理好一個(gè)班級(jí)。