多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用

潘 洤

(長春市第一五一中學(xué)，長春 130600)

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用

潘 洤

(長春市第一五一中學(xué)，長春 130600)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛地運用到教學(xué)當(dāng)中。在高中物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的教學(xué)運用逐漸普及，多數(shù)是在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)活動中，物理教學(xué)的多樣性和生動性已經(jīng)不能滿足其要求，而將多媒體技術(shù)加入到課堂教學(xué)中，逐漸提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有極大幫助，這種教學(xué)手段逐漸成為廣大教師應(yīng)用的重點教學(xué)手法。

多媒體技術(shù)；高中物理；運用范圍

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷擴大和普及，各種高效的科學(xué)技術(shù)逐漸應(yīng)用到教學(xué)中。對于教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的運用使教學(xué)活動不再受時間和空間的限制，為物理教學(xué)中的生動性和視覺性帶來了新的突破，有效運用多媒體技術(shù)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中主動投入到學(xué)習(xí)中，因此，有效的運用多媒體教學(xué)，對于高中物理教學(xué)和其他學(xué)科都起到了顯著的教學(xué)作用。

1 高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)運用發(fā)揮的作用

1.1 輕松的掌握知識難點

在高中物理學(xué)習(xí)中，有抽象的電生磁、磁生電，形象性較強的加速度、重力等方面的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些知識時會遇到許多困難，讓學(xué)生熟練掌握這些重點難點才是高中物理教學(xué)的關(guān)鍵。合理運用多媒體技術(shù)，可以將這些知識點做成生動形象的小視頻，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握這些內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。

1.2 利用多媒體再現(xiàn)物理情境

高中物理課堂涉及許多情境教學(xué)，但在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上只能通過教師在黑板上的板書，讓學(xué)生感受抽象的概念。運用多媒體技術(shù)之后，通過運用制作課件的方式將物理情境真實的展現(xiàn)出來。講解機械波知識時，運用動畫演示，將機械波的動畫規(guī)律展示出來，在吸引學(xué)生興趣的同時，提高了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認真觀察并獨立思考，感受所學(xué)的物理課程。

1.3 展現(xiàn)物理表現(xiàn)出的規(guī)律

以往教學(xué)過程中，教師只是根據(jù)自己腦子中的想法去表現(xiàn)，因為教學(xué)器材的限制，無法將這些知識點充分的傳授給學(xué)生。但是，運用多媒體技術(shù)之后，教師就可以將原有的想法在課堂上表現(xiàn)出來，在提高高中物理課堂教學(xué)效率的同時獲得理想的教學(xué)效果。

2 多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用效果

2.1 有效創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過分偏重理論知識的教學(xué)，習(xí)慣性利用填鴨式教學(xué)實施滿堂灌。這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在后期的教學(xué)中難以取得實質(zhì)性的進展。在教學(xué)中運用情境教學(xué)法，不但能很好地講解理論知識，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體系統(tǒng)來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。多媒體系統(tǒng)能夠運用各種素材，把枯燥的文字內(nèi)容變得更加生動，更輕松地理解知識，多重感官的刺激也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講解萬有引力定律的時候，有關(guān)天體運動的定理離學(xué)生的實際生活比較遙遠，僅僅通過教師的講解，無法有效理解好這部分內(nèi)容，同時枯燥的文字會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用圖片或視頻，營造天體運動的情境，再把定理加入其中，學(xué)生可以更輕松地理解理論知識。這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對理論知識的理解。

2.2 優(yōu)化實驗教學(xué)

物理學(xué)習(xí)中有許多知識都是通過實驗發(fā)現(xiàn)或總結(jié)的，實驗也是提升物理思維與綜合能力的有效途徑，一旦失去了實驗的支撐，這一學(xué)科也就不存在了，在新課程改革中，明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將學(xué)到的物理知識合理設(shè)計實驗。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終將教學(xué)的重心放在理論知識這塊，在實際教學(xué)中，有一些實驗不適合學(xué)生親自操作，利用多媒體系統(tǒng)能彌補這些缺陷。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，運用多媒體系統(tǒng)來優(yōu)化實驗教學(xué)是相當(dāng)必要的。教師在教學(xué)動量定理的時候，關(guān)于定理的實現(xiàn)很難演示，由于客觀條件與設(shè)備的影響，這個實驗不能由學(xué)生來完成，教師也不能在課堂上演示。這時，就可以利用多媒體系統(tǒng)來播放實驗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看過程中做好筆記，隨后提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而提升學(xué)生對理論知識的理解與實際的實驗操作。

2.3 突破難點教學(xué)

高中物理是一門知識相當(dāng)抽象系統(tǒng)的學(xué)科，在教學(xué)中難以避免地存在一些學(xué)生難以理解、教師難以演示的內(nèi)容。然而，這部分內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，在過去的教學(xué)中，教師可以利用的教學(xué)輔助工具有限，這些難點知識的教學(xué)極大地影響了教師的教學(xué)成效。多媒體系統(tǒng)能直接與互聯(lián)網(wǎng)連接，集圖、文、聲為一體的放映功能，合理地利用能夠有效幫助教師突破重難點知識的教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上利用多媒體系統(tǒng)引入恰當(dāng)?shù)膱D片、視頻，將抽象的知識點直接擺在學(xué)生面前，更加直觀形象，極大地降低了學(xué)生理解的難度。以電磁感應(yīng)教學(xué)為例，電磁感應(yīng)的定理十分抽象，磁感線是看不見、摸不著的，在正常教學(xué)中，教師很難講解這部分知識，而電磁感應(yīng)又常常是高考壓軸題的考點，教師必須將這部分知識講解透徹?？梢越柚嗝襟w系統(tǒng)將電磁感應(yīng)定理設(shè)計成動畫，再播放出來，直觀地看見定理的發(fā)生與作用，從而突破難點的教學(xué)。

3 運用多媒體技術(shù)時的注意事項

3.1 注重虛擬與真實之間的差距

多媒體課件是為了幫助學(xué)生更好的理解知識內(nèi)容，教師在制作多媒體課件時要從真實的角度出發(fā)，不應(yīng)單純的為了營造課堂氛圍而濫用多媒體技術(shù)，尤其是在對基礎(chǔ)內(nèi)容進行講解時，實驗是獲取知識的關(guān)鍵，教師要重視實驗操作。盡管多媒體實驗有著生動形象的特點，但也無法代替真實的物理實驗操作。

3.2 不要過分依賴多媒體技術(shù)

有些高中物理教師無法自如的將傳統(tǒng)的教育模式與新興的多媒體技術(shù)有機的結(jié)合，過分的依賴多媒體技術(shù)，將自己大部分的時間精力都留在多媒體課件的制作上，因此，忽略了教學(xué)內(nèi)容。有的老師在課堂上，整節(jié)課都利用課件來講解相關(guān)知識，時間長了會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散與本末倒置現(xiàn)象。因此，教師要清晰的認識到學(xué)生的主體地位與主導(dǎo)地位，明白多媒體的輔助作用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4 結(jié)語

高中物理課堂引入多媒體技術(shù)對于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量來說都有著重要的現(xiàn)實意義，能有效的推動教學(xué)體制的改革和發(fā)展，引領(lǐng)科技時代的步伐。多媒體技術(shù)具有非常強的教學(xué)特征，也是未來不同層次教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，在信息化水平不斷發(fā)展和進步的過程中，多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動到主動，更能規(guī)避許多的不利因素，幫助學(xué)生提升物理思維和綜合能力，達到高質(zhì)量教學(xué)效果的目的。

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Theapplicationofmultimediatechnologyinhighschoolphysicsteaching

PAN Quan

(Changchun No.151 Middle School, Changchun 130600, China)

With the continuous development of science and technology, multimedia technology is applied to teaching more and more widely. In high school physics teaching, multimedia technology is gradually popularized. The diversity and vividness of physics teaching can no longer meet students’ requirements. The application of multimedia technology to classroom teaching has improved students’ interest in learning, which has greatly helped to train students’ overall abilities. This teaching method has gradually become the key teaching method used by majority of teachers.

Multimedia technology; High school physics; Application scope

G633.7

B

1674-8646(2017)22-0150-02

2017-08-15

潘洤(1982-)，男，本科，中學(xué)二級教師。