校園文化活動(dòng)在構(gòu)建跨文化交際能力培養(yǎng)平臺(tái)中的作用及實(shí)施路徑

劉渃楠

(哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，哈爾濱 150001)

校園文化活動(dòng)在構(gòu)建跨文化交際能力培養(yǎng)平臺(tái)中的作用及實(shí)施路徑

劉渃楠

(哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，哈爾濱 150001)

跨文化交際能力是國(guó)際生適應(yīng)不同社會(huì)和文化背景的重要基礎(chǔ)，是國(guó)際教育發(fā)展與培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一。以哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)作為背景，對(duì)如何發(fā)展和培養(yǎng)國(guó)際生跨文化交際能力進(jìn)行思考，在闡述校園文化活動(dòng)對(duì)提升跨文化交際能力的基礎(chǔ)上，提供了更好開(kāi)展校園文化活動(dòng)，實(shí)施跨文化交際能力培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建的路徑和方法。

跨文化交際能力；平臺(tái)；構(gòu)建；校園文化活動(dòng)

跨文化交際能力是指?jìng)€(gè)體在不同文化和社會(huì)背景的情況下具備與外部溝通、聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體對(duì)外界的適應(yīng)，更好地利用、調(diào)動(dòng)、使用外部資源和內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，形成跨文化交際和溝通的技能、知識(shí)和認(rèn)知，更好地處理跨文化的各類問(wèn)題。跨文化交際能力是國(guó)際教育的重要目標(biāo)和方向，利用各種活動(dòng)，發(fā)揮校園文化和校園活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，打造與形成學(xué)生的跨文化交際能力已經(jīng)成為重要的課題。要立足于國(guó)際教育實(shí)際，以學(xué)生個(gè)體文化與社會(huì)背景，建立起易于國(guó)際生跨文化交際能力發(fā)展和培養(yǎng)的新平臺(tái)，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)跨文化交際能力的形成和提高。

1 跨文化交際能力

不同社會(huì)與文化背景的個(gè)體實(shí)施得體、積極、有效的交際行為和交際語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)與文化的交往，并形成跨文化交際的知識(shí)、技能和意愿的基本能力。我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)高速發(fā)展，得到全世界的認(rèn)可，進(jìn)入高等國(guó)際教育體系的國(guó)際生越來(lái)越多，促進(jìn)國(guó)際生跨文化交際能力的形成和發(fā)展成為國(guó)際教育的重要目標(biāo)和基本功能。為了順應(yīng)教育全球化的趨勢(shì)，為了實(shí)現(xiàn)高等國(guó)際教育的高速發(fā)展，將跨文化交際能力列為國(guó)際教育核心的任務(wù)和根本的價(jià)值，通過(guò)豐富的活動(dòng)、多種路徑、多彩模式，形成國(guó)際生跨文化交際能力。

2 校園文化活動(dòng)對(duì)國(guó)際生跨文化交際能力的培養(yǎng)

哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院從適應(yīng)教育全球化，更好地促進(jìn)國(guó)際交流，提升國(guó)際生基本能力和綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，開(kāi)展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，有效地提升了國(guó)際生跨文化交際能力，具有代表性的有“COFFEECORNER”、“印度尼西亞文化節(jié)”、“Buddy語(yǔ)伴活動(dòng)”、“工大星優(yōu)秀中外學(xué)生夏令營(yíng)”、“國(guó)際嘉年華”、“國(guó)際新生游覽市容”等活動(dòng)，在不同主題、不同方式、不同路徑的交往和交際中實(shí)現(xiàn)了不同文化、風(fēng)俗和傳統(tǒng)的充分交流和溝通，不但有利于國(guó)際生渡過(guò)心理困難期和情緒低谷期，拓展了國(guó)際生的全球化視野與接收中華文化的能力，成為成功的“第二課堂”，在豐富國(guó)際生主觀體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)了國(guó)際生跨文化交際能力的形成、發(fā)展與提高，以深度的交流、交往，形成了國(guó)際生對(duì)哈爾濱工業(yè)大學(xué)的心理認(rèn)同感和文化歸屬感，形成了國(guó)際生堅(jiān)實(shí)的跨文化交際能力。

3 校園文化活動(dòng)對(duì)國(guó)際生跨文化交際能力形成與提升的作用

哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院一直將跨文化交際能力的培養(yǎng)列為國(guó)際生教育教學(xué)的重心，開(kāi)創(chuàng)了一條通過(guò)豐富校園文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)國(guó)際生跨文化交際能力發(fā)展和提升的新道路。國(guó)際生學(xué)習(xí)具有跨文化、跨社會(huì)的基本特點(diǎn)，必須將豐富國(guó)際生校園文化生活和提高國(guó)際生跨文化交際能力統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)校園文化活動(dòng)形成和提升國(guó)際生跨文化交際能力，使其能夠得到更為全面、系統(tǒng)、綜合的發(fā)展與提高。入學(xué)之初為幫助國(guó)際生適應(yīng)在哈爾濱的學(xué)習(xí)和生活，達(dá)到更順利地渡過(guò)由思鄉(xiāng)和文化失落造成的情緒低落期，哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院多角度、多層面組織了豐富多彩、生動(dòng)靈活的跨文化交際活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，讓留學(xué)生們通過(guò)“第二課堂”親身感受旅居國(guó)文化或展示自己國(guó)家的文化，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

4 開(kāi)展校園文化活動(dòng)，實(shí)施跨文化交際能力培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建的路徑和方法

4.1 通過(guò)特殊節(jié)點(diǎn)開(kāi)展跨文化交際活動(dòng)

國(guó)際教育具有交流溝通和教育教學(xué)兩種屬性，國(guó)際生跨文化交際能力的培養(yǎng)也要遵循個(gè)體交流與交往技能形成的特點(diǎn)，尊重教育教學(xué)規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)特殊的時(shí)間、文化上的節(jié)點(diǎn)，展開(kāi)各種校園文化活動(dòng)，促進(jìn)國(guó)際生適應(yīng)本地的文化、生活和學(xué)習(xí)，更多、更有效地進(jìn)行交流與溝通。以哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院開(kāi)展的文化活動(dòng)為例：一是，利用哈爾濱東西方文化交匯的特點(diǎn)，組織學(xué)生游覽市容，目的是讓留學(xué)生了解哈爾濱豐富的異國(guó)情調(diào)及人文知識(shí)，并對(duì)在這樣異彩紛呈的城市學(xué)習(xí)和生活充滿期待，為跨文化交際打下良好基礎(chǔ)。二是，利用哈爾濱工業(yè)大學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生參觀哈工大科學(xué)園及二學(xué)區(qū)，對(duì)哈工大在多項(xiàng)學(xué)科領(lǐng)域在全國(guó)乃至國(guó)際上的領(lǐng)先地位有更多地了解，使留學(xué)生們?yōu)樵诒拘W(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而在加快國(guó)際生適應(yīng)本地學(xué)習(xí)生活、社會(huì)文化的基礎(chǔ)上，加速學(xué)生跨文化交際能力的形成和發(fā)展。

4.2 豐富校園文化活動(dòng)，提升跨文化交際水平

跨文化交際能力的發(fā)展與校園文化生活的質(zhì)量和跨文化交際活動(dòng)的水平有直接而密切的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的培養(yǎng)和提高必須著眼于豐富校園文化生活和提升跨文化交際活動(dòng)水平。一方面，在校園文化生活中要積極而全面地體現(xiàn)文化的魅力與發(fā)展價(jià)值，中華文化博大精深，是培養(yǎng)國(guó)際生跨文化交際能力的豐富資源和牢固基礎(chǔ)，進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)要在校園文化活動(dòng)和生活中體現(xiàn)中華文化和地方文化的魅力與特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生跨文化交際活動(dòng)的范圍，加深跨文化交際的層次，促進(jìn)國(guó)際生跨文化交際能力的形成和發(fā)展。

4.3 創(chuàng)新跨文化交際的方式與模式

教育教學(xué)的生命力在于創(chuàng)新，更好地提升國(guó)際生跨文化交際能力的根本前提是不斷對(duì)跨文化交際活動(dòng)的方式與模式進(jìn)行持續(xù)不斷、系統(tǒng)性地創(chuàng)新和變革。哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院讓國(guó)際生們對(duì)比中國(guó)文化與本國(guó)文化，通過(guò)比較的方式開(kāi)拓跨文化交際活動(dòng)的視野，深化跨文化交際能力發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的形成，在使他們更好地學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)上，形成對(duì)國(guó)際教育體系的變革和改良，使國(guó)際教育活動(dòng)更平穩(wěn)、更積極，讓所有學(xué)生在新穎的跨文化交際活動(dòng)中得到跨文化交際能力的發(fā)展和提升，為國(guó)際教育的改革和創(chuàng)新做出基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的支持和保障。

5 結(jié)語(yǔ)

哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院著眼于教育全球化，將校園文化活動(dòng)作為哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院實(shí)現(xiàn)國(guó)際生跨文化交際能力形成與培養(yǎng)的平臺(tái)，并建立了哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院獨(dú)特的教育教學(xué)模式，達(dá)到對(duì)國(guó)際教育質(zhì)量、效能、目標(biāo)的保障和提升作用。

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[4] Spencer-Oatey，Helen amp; Peter Franklin. Intercultural interaction: A multidisciplinary approach to intercultural communication[M]. Palgrave Macmillan，2009.

Theroleofcampusculturalactivitiesinconstructingtheplatformofinterculturalcommunicativecompetenceanditsimplementation

LIU Ruo-nan

(School of International Education, Harbin Institute of Technology, Harbin 150001, China)

Intercultural communicative competence is an important foundation for international students to adapt to different social and cultural backgrounds. It is one of the core objectives of international education development and training. Based on the background of the campus culture activities of the Harbin Institute of Technology, this paper discusses how to develop and cultivate the international students’ intercultural communication ability, provide a better way to explain the cultural activities of the campus, and put forward the path and methods to implement cross-cultural communication skills training platform.

Cross-cultural communicative competence; Platform; Construction; Campus cultural activities

G633.4

B

1674-8646(2017)22-0120-02

2017-08-15

中國(guó)高教學(xué)會(huì)外國(guó)留學(xué)生教育管理分會(huì)科研課題“創(chuàng)建中外學(xué)生跨文化對(duì)話空間，全面提升來(lái)華留學(xué)生教育與校園跨文化教育” 研究成果之一(2014—15I005)

劉渃楠(1986-)，女，碩士，講師。