體育院系學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展阻隔與援助探究

董德朋，袁 雷

(吉林大學(xué) a.哲學(xué)社會(huì)學(xué)院；b.體育學(xué)院，長春 130012)

體育院系學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展阻隔與援助探究

董德朋a，袁 雷b

(吉林大學(xué) a.哲學(xué)社會(huì)學(xué)院；b.體育學(xué)院，長春 130012)

本研究以某體育學(xué)院為例，在分析不同性別、專業(yè)的體育院系大學(xué)生生涯發(fā)展阻隔現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出援助手段，以期為制定針對(duì)性的援助手段提供依據(jù)，并為具體的教學(xué)及規(guī)劃輔導(dǎo)提供有益參考。

職業(yè)生涯；發(fā)展阻隔；援助

職業(yè)生涯發(fā)展是個(gè)體在人生階段及任務(wù)中，所發(fā)展出的與生涯選擇、目的實(shí)現(xiàn)有關(guān)的需求及目標(biāo)[1]。而生涯阻隔是生涯發(fā)展中的重要內(nèi)容，生涯阻隔是指個(gè)體知覺到的目前存在的，或未來可能遇到的生涯阻礙[2]，而本研究所指的生涯阻隔也正是認(rèn)同了這一界定。介于18～23歲的大學(xué)生群體，由于正處于青年晚期與成年早期的人生關(guān)鍵時(shí)期，在面對(duì)生涯發(fā)展任務(wù)的具體化、特定化以及現(xiàn)實(shí)化時(shí)就顯得尤其重要。而當(dāng)前,關(guān)于大學(xué)生生涯阻隔的研究主要是探討了不同學(xué)校、年級(jí)以及性別的生涯阻隔差異[3]。同樣以專業(yè)化背景為變項(xiàng)的研究相對(duì)欠缺，尤其是入學(xué)前便以具有一定專業(yè)水平的體育院系大學(xué)生更是如此。

為了了解在進(jìn)入高校以前就具有一定專業(yè)技能的特殊群體體育院系大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展阻隔問題，通過問卷調(diào)查法調(diào)查了265名某體育學(xué)院大學(xué)生，結(jié)果顯示：體育院系大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展存在如下特征。男性較女性職業(yè)意志更為薄弱。隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村與城市大學(xué)生生涯阻隔已無顯著性。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生較社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況略顯不足。研究認(rèn)為，學(xué)校、學(xué)院應(yīng)該從幾個(gè)方面提供援助。區(qū)別性援助：輔導(dǎo)員需要對(duì)男性同學(xué)進(jìn)行意志強(qiáng)化。針對(duì)性援助：針對(duì)農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該提高他們的自信心，并提供更為便捷的生涯咨詢。相互性援助：“社體-運(yùn)訓(xùn)”互相交流學(xué)習(xí)能力與競技能力。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究調(diào)查了某體育學(xué)院300名本科生作為問卷調(diào)查對(duì)象，共收回問卷294份，有效問卷265份，有效回收率88.33%。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本研究通過CNKI查找了相關(guān)文獻(xiàn)，為本研究作以前期理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本研究采用臺(tái)灣學(xué)者洪立編制的《大學(xué)體育科系學(xué)生生涯阻隔量表》[4]對(duì)吉林大學(xué)體育學(xué)院本科生進(jìn)行施測。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過對(duì)收集的數(shù)據(jù)錄入SPSS16.0，打包并進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同性別差異

通過對(duì)體院不同性別大學(xué)生生涯阻隔各維度進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，除在意志薄弱方面存在顯著性差異之外，其他各維度均不存在顯著性差異(Pgt;0.05)。從意志薄弱維度來看，男性得分顯著高于女性(15.00±5.84與13.30±5.61比較，Plt;0.05)，男性得分越高，代表越容易受到外界的干擾。

2.2 不同出生地差異

通過對(duì)體院不同出生地大學(xué)生生涯阻隔各維度進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，生涯阻隔量表各維度均不存在顯著性差異(Pgt;0.05)，僅在猶豫行動(dòng)和咨詢探索兩個(gè)維度出現(xiàn)臨界顯著性(P=0.06)。

2.3 是否獨(dú)生子女差異

本研究通過對(duì)體院是否獨(dú)生子女的大學(xué)生生涯阻隔各維度進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，生涯阻隔量表各維度均不存在顯著性差異(Pgt;0.05)。由此可見，在目前的社會(huì)階段中，是否是獨(dú)生子女并非是導(dǎo)致體院大學(xué)生生涯阻隔的主要影響因素，這主要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，父母文化水平的提高等因素，弱化了獨(dú)生子女的因素效果有關(guān)。

2.4 不同專業(yè)差異

通過對(duì)體院不同專業(yè)大學(xué)生生涯阻隔各維度進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，生涯阻隔量表各維度均不存在顯著性差異(Pgt;0.05)，僅在學(xué)習(xí)狀況維度出現(xiàn)臨界顯著性(P=0.06)，均表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練高于社會(huì)體育(猶豫行動(dòng)：12.61±5.08gt;11.43±5.20)。

3 討論

從以往的研究資料來看，主要探討了大學(xué)生在大學(xué)后選擇的專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行發(fā)展阻隔調(diào)查，而針對(duì)體育院系學(xué)生，他們是在入學(xué)以前便已經(jīng)具備了一定的體育知識(shí)和體育技能，他們又通過高校的培養(yǎng)，表現(xiàn)出與其他院系學(xué)生不一樣的發(fā)展阻隔特點(diǎn)?；诖?，本研究通過調(diào)查吉林大學(xué)體育院系四個(gè)年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行發(fā)展阻隔問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)吉林大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生生涯阻隔有如下特點(diǎn)：第一，男性較女性職業(yè)意志更為薄弱。就其原因，這與人類歷史的發(fā)展有很大關(guān)系，在人生職業(yè)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，起初，女性人群一直被歧視，只能在家做家務(wù)，不能參加工作。后來，世界各地出現(xiàn)了各種各樣的女性維權(quán)運(yùn)動(dòng)，從而女性得到解放，女性權(quán)利逐漸提升，并在職場中起到了非常重要的作用，而在這一背景下女性取得的權(quán)利，使她們從初就具有較高的職業(yè)意識(shí)，否則，她們認(rèn)為會(huì)在社會(huì)中逐漸被弱化。由此可見，女性職業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，而男性職業(yè)意識(shí)較弱是體育院系大學(xué)生發(fā)展阻隔的一個(gè)重要特點(diǎn)。第二，隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村與城市大學(xué)生生涯阻隔已無顯著性。第三，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生較社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況略顯不足。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生在學(xué)校狀況得分越高，表示他們對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況不太滿意，其原因可能與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)有很大關(guān)聯(lián)，他們是在取得二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證的基礎(chǔ)上，以較低的文化課成績考入大學(xué)本科學(xué)習(xí)的一批學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)較為吃力，從而使他們對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況不滿意。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

體育院校大學(xué)職業(yè)生涯阻隔表現(xiàn)為如下幾個(gè)特點(diǎn)：男性較女性職業(yè)意志更為薄弱；隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村與城市大學(xué)生生涯阻隔已無顯著性；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生較社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況略顯不足。

4.2 建議

A.區(qū)別性援助：輔導(dǎo)員需要對(duì)男性同學(xué)進(jìn)行意志強(qiáng)化；B.針對(duì)性援助：針對(duì)農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該提高他們的自信心，并提供更為便捷的生涯咨詢；C.相互性援助：“社體-運(yùn)訓(xùn)”互相交流學(xué)習(xí)能力與競技能力,如：開設(shè)公共實(shí)驗(yàn)課和交流會(huì)等，例如在一個(gè)測試穩(wěn)定與非穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)[7]或肌力測試的實(shí)驗(yàn)中[8]，兩個(gè)專業(yè)學(xué)生均通過學(xué)習(xí)其中是實(shí)驗(yàn)步驟，最終寫好報(bào)告，在交流會(huì)上作以交流，互相學(xué)習(xí)。

[1] Zunker V G. Career counseling: applied concepts of life planning [M]. Pacific Grove, CA: Cengage Learning, Inc,2002.

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[4] 吳冰慧.附件普通高校體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯阻隔特點(diǎn)研究[D]. 福州：福建師范大學(xué)，2013.

[5] 董德朋，劉巍，孫世超. CTT、IRT、FT：體育科學(xué)量表編制中的應(yīng)用——以《特質(zhì)流暢量表》為研究例證[J].體育科學(xué)，2015,35(9)：75-83.

[6] 董德朋，岳曉燕，劉巍，等. 我國專業(yè)運(yùn)動(dòng)員賽時(shí)自我調(diào)控測量工具的研制與檢驗(yàn)[J]. 體育科學(xué)，2013，33(12)：49-58.

[7] 董德朋，袁雷，趙揚(yáng)，等. 人體自由負(fù)重深蹲在穩(wěn)定與非穩(wěn)定條件下肌肉iEMG比較研究[J]. 天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，32(2)：162-168.

[8] 董德朋. 我國男子自由跤運(yùn)動(dòng)員力量訓(xùn)練中的幾種關(guān)系探究[D]. 長春：吉林大學(xué)，2016.

ResearchondevelopmentalblockingandaidofstudentsinPEdepartments

DONG De-penga，YUAN Leib

(a.School of Philosophy and Social Science, Jilin University, Changchun 130012, China; b.College of Physical Education, Jilin University, Changchun 130012, China)

In this study, taking a PE institute as an example, based on the analysis of the barrier status of career development among college PE students of different genders and professions, the author found the existing problems and proposed the means of aid in order to provide a basis for the development of targeted aid measures, and provide a reference for the specific teaching and planning counseling.

Career; Barrier to development; Aid

G807.4

A

1674-8646(2017)22-0088-02

2017-09-15

吉林大學(xué)2016年學(xué)生工作研究種子基金資助項(xiàng)目；吉林大學(xué)2017年學(xué)生工作研究種子基金資助項(xiàng)目；吉林省高教學(xué)會(huì)高教科研課題2017年度立項(xiàng)課題(JGJX2017D8)；吉林大學(xué)研究生創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目(2017106)

董德朋(1988-)，男，在讀博士研究生。