藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探討

呂會(huì)茹，劉衛(wèi)蘭，李姣鋒，商留珂，何靜輝

（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471000）

藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探討

呂會(huì)茹，劉衛(wèi)蘭，李姣鋒，商留珂，何靜輝

（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471000）

生物化學(xué)課程在藥學(xué)專業(yè)中的地位極為重要，本文從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及教師等方面進(jìn)行概括總結(jié)，旨在指導(dǎo)高職院校教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)方法和手段，并與藥學(xué)其他課程有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)生物化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型、技能型高職藥學(xué)人才的要求。

生物化學(xué)；藥學(xué)專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐

生物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容有：生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、酶、物質(zhì)代謝、基因信息的傳遞與表達(dá)、水鹽代謝和肝臟生物化學(xué)等。對(duì)藥學(xué)專業(yè)而言，生物化學(xué)不僅為藥學(xué)提供了強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)，而且該學(xué)科的飛速發(fā)展為新藥研發(fā)提供了理論、技術(shù)和方法支持，在當(dāng)代藥學(xué)發(fā)展中起到了先導(dǎo)作用[1]。

筆者總結(jié)我院高職藥學(xué)專業(yè)近幾年教學(xué)改革體會(huì)，以提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

1 依據(jù)藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃

我院藥學(xué)專業(yè)采用人民衛(wèi)生出版社出版、何旭輝主編的《生物化學(xué)》第二版教材，針對(duì)課時(shí)安排較少而教學(xué)內(nèi)容相對(duì)繁多的現(xiàn)狀，以及學(xué)生思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)、知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、工作意向強(qiáng)烈等特點(diǎn)[2]，按照“培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型藥學(xué)專業(yè)人才”的目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，不是一味追求面廣而深度不夠，針對(duì)具體章節(jié)，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，緊扣藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)用性。例如，蛋白質(zhì)化學(xué)、核酸化學(xué)、維生素等章節(jié)可適當(dāng)減少課時(shí)，而糖代謝、脂類代謝等章節(jié)可適當(dāng)增加課時(shí)，尤其是與臨床用藥聯(lián)系緊密的部分，要酌情增加課時(shí)。同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)代醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展，增加分子生物學(xué)內(nèi)容的講授，以適應(yīng)新技術(shù)、新手段在藥物研發(fā)過(guò)程中的應(yīng)用。

2 結(jié)合藥學(xué)專業(yè)，改革教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

2.1 合理利用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文本、動(dòng)畫為一體，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解[3]；其信息量大，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題可通過(guò)圖文、影像表達(dá)使學(xué)生一目了然；可提供與藥學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)緊密的信息源，不局限于課堂，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于提高學(xué)習(xí)效率。例如，講授“酮體的生成和利用”內(nèi)容前，要求學(xué)生先上網(wǎng)查閱糖尿病的相關(guān)知識(shí)，對(duì)糖尿病有初步理解和認(rèn)識(shí)，再講述酮體的臨床意義、酮癥酸中毒，能加深學(xué)生對(duì)酮體的理解，為后期學(xué)習(xí)糖尿病并發(fā)酮癥酸中毒時(shí)合理指導(dǎo)臨床用藥奠定基礎(chǔ)。

2.2 案例教學(xué)法的應(yīng)用

課前精選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題，要求學(xué)生提前準(zhǔn)備案例問(wèn)題的解決方案。教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與案例討論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力[4]。例如，在講授脂類代謝內(nèi)容前，給學(xué)生提供一典型的高血脂病例，包括血漿脂蛋白檢查結(jié)果等內(nèi)容，并給出問(wèn)題，教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生參與病例討論，加深學(xué)生對(duì)脂類代謝的認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)后期學(xué)習(xí)藥理學(xué)降脂藥物的作用機(jī)制有極大幫助。

2.3 PBL教學(xué)法的應(yīng)用

PBL教學(xué)法不同于案例教學(xué)法，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法[5]，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題閱讀教材、查閱文獻(xiàn)，課堂上進(jìn)行小組討論，最后由教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。此教學(xué)方法以學(xué)生為主體，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

總之，針對(duì)藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，不同知識(shí)點(diǎn)應(yīng)采用適宜的教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)生物化學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。

3 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革

教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)重在驗(yàn)證已有的理論，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高作用不大；綜合性實(shí)驗(yàn)是將一些分散的實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問(wèn)題能力，具有綜合性、設(shè)計(jì)性和探索性特點(diǎn)；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要表現(xiàn)為探索未知領(lǐng)域[6]。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握[7]。生物化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)如分光光度計(jì)的使用、蛋白濃度的測(cè)定、影響酶活性的因素等內(nèi)容不可或缺。目前國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)驗(yàn)條件已不能滿足藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展需要，因此要結(jié)合藥學(xué)專業(yè)新進(jìn)展，增加一些生物化學(xué)與藥物研究相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如DNA、RNA的提取與成分鑒定，PCR技術(shù)和Western印跡術(shù)等，滿足學(xué)生探求新知的欲望，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速掌握新技術(shù)、新技能。

4 加強(qiáng)與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生理解其臨床意義

生物化學(xué)與有機(jī)化學(xué)在內(nèi)容上既相關(guān)又交叉。以藥物為對(duì)象，有機(jī)化學(xué)為認(rèn)識(shí)藥物本質(zhì)提供依據(jù)，而生物化學(xué)為藥物研究、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制與臨床用藥等提供了理論原理和技術(shù)依據(jù)[8]。例如，把有機(jī)化學(xué)中認(rèn)識(shí)的糖、脂類、蛋白質(zhì)、核酸的組成、結(jié)構(gòu)和理化性質(zhì)等內(nèi)容，與生物化學(xué)中學(xué)習(xí)的生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生理解生物大分子與醫(yī)藥的密切關(guān)系，使學(xué)生真正融會(huì)貫通。

另外，生物化學(xué)與藥理學(xué)關(guān)系密切。在生物化學(xué)中學(xué)習(xí)的糖代謝、脂類代謝和基因信息的傳遞及表達(dá)，與藥理學(xué)中的降糖、降脂藥物和抗生素的作用機(jī)制關(guān)系密切，學(xué)好生物化學(xué)能夠?yàn)樗幚韺W(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

5 提高教師自身業(yè)務(wù)水平

藥學(xué)專業(yè)教師在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)其他課程的學(xué)習(xí)，如到藥企生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，到醫(yī)院藥房進(jìn)行學(xué)習(xí)，到臨床一線見習(xí)，等等，積累新知識(shí)，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展需求。

6 結(jié)語(yǔ)

生物化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)中的地位顯而易見。隨著我國(guó)人口快速增長(zhǎng)、老齡化加速、疾病譜變化、醫(yī)保體系不斷完善以及居民支付能力增強(qiáng)，醫(yī)藥消費(fèi)持續(xù)快速增長(zhǎng)，對(duì)實(shí)用型、技能型高職藥學(xué)人才的需求也在不斷增長(zhǎng)。針對(duì)高職藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，生物化學(xué)課程教學(xué)也應(yīng)不斷改進(jìn)，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更符合臨床實(shí)際需求的藥學(xué)人才。

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