小班整合活動(dòng)
——會(huì)變戲法的香蕉

四川省成都幼師麗都實(shí)驗(yàn)幼兒園 黃舒懿

活動(dòng)背景：

孩子們年齡較小對(duì)吃、玩有著不解之緣，他們對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。而在生活中，小年齡的幼兒總免不了吃吃玩玩的東西，我們以他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，這樣即體現(xiàn)了“生活即教育，教育走進(jìn)幼兒生活”的教育理念，又能讓幼兒從中獲取一些感性經(jīng)驗(yàn)，還發(fā)展幼兒的各方面能力。

水果是幼兒熟悉的、喜歡的，結(jié)合秋季——果實(shí)成熟的季節(jié)，它蘊(yùn)含著豐富的教育資源。“會(huì)變戲法的香蕉”是小班整合活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題，改編、創(chuàng)設(shè)與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力又培養(yǎng)了其語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了自我服務(wù)意識(shí)的一個(gè)整合教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.游戲中能用簡(jiǎn)單的語言、動(dòng)作表達(dá)自己的想法；

2.樂于參加集體活動(dòng)，感受與同伴老師一起游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長帶孩子走進(jìn)大自然、水果店，觀察各種水果。

2.大香蕉人手一根。

3.葉子、小河等圖片。

4.毛巾、垃圾桶、音樂。

活動(dòng)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)

教師出示香蕉（用布遮蓋）作神秘狀，讓幼兒猜：里面有一樣好吃的東西，樣子是長長的，皮是黃黃的，用手扒去皮才能吃的是什么？

二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)用動(dòng)作展現(xiàn)

1.“我的這根香蕉會(huì)變戲法，很神奇的，我們一起來看看？”（師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。）（豎狀）

啟發(fā)：香蕉開始變戲法了，這樣看，像什么？

2.教師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn) 。（躺狀）

啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？

鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作在自由創(chuàng)造中盡情表演。

3.師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。（垂?fàn)睿?/p>

啟發(fā)：香蕉真會(huì)變戲法，這樣子看，又像什么？

4.老師夸張，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn) 。（立狀）

啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點(diǎn)也不累，這下子又像什么啦？

5.出示準(zhǔn)備好的圖片，鼓勵(lì)幼兒觀察，展開聯(lián)想，這樣香蕉又變成了什么？

（教師示范，香蕉“躺在葉子上”，幼兒發(fā)現(xiàn)像一條黃色的毛毛蟲……）

6.孩子們根據(jù)自己的聯(lián)想，選擇圖片，教師鼓勵(lì)幼兒用完整語言表達(dá)。

7.再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。

三、與幼兒分享食物

1.在分享之前，讓幼兒用毛巾擦過手。在分享過程中，告訴幼兒有東西大家一起分享，在分享之后，提醒幼兒將香蕉皮扔進(jìn)垃桶。

2.（播放音樂）讓幼兒嘗試扒開香蕉皮，幼兒在嘗試中獲得成功。

3.幼兒會(huì)邊吃邊說，教師便隨機(jī)加了一個(gè)小小的啟發(fā)：扒開的香蕉

又變了。像什么呢？

4.在分享過程中，還讓幼兒邊吃邊說：“好吃，好吃，又變小了”。

5.香蕉慢慢“消失”，最后變成……

四、活動(dòng)小結(jié)，延伸活動(dòng)

1.香蕉吃完了，最后我們來變成一根香蕉。原來我們才是最會(huì)變得魔術(shù)師。（表揚(yáng)幼兒）

2.這個(gè)游戲不僅可以變香蕉，喜歡的朋友還可以回家和爸爸媽媽一起玩。

活動(dòng)反思：

小班幼兒年齡小，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。香蕉是水果當(dāng)中比較常見的一種，孩子們比較熟悉，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲。幼兒能用簡(jiǎn)單語言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

這個(gè)活動(dòng)滲透多領(lǐng)域，活動(dòng)重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域?yàn)橹?，引?dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；新《綱要》提出：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見?！币虼?，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合直觀法(通過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有獨(dú)特的外型特征，又好吃、又易剝，對(duì)幼兒來說它具有吸引力，外型又能給孩子帶來想象的空間)、談話法（活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，發(fā)展語言表達(dá)能力并養(yǎng)成完整表達(dá)的好習(xí)慣）、游戲法（“會(huì)變戲法的香蕉”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力）

活動(dòng)過程層層遞進(jìn)。首先，活動(dòng)開始我用神秘的語氣提出問題；然后從盒子里把香蕉拿出來“香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，有的孩子還沒有反應(yīng)過來，我運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來時(shí)），教師加入了師生互動(dòng)：“請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧！”；結(jié)合圖片，孩子又開始進(jìn)行豐富聯(lián)想，最后，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程；整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。

此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性。活動(dòng)組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)）的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。幼兒在游戲中玩得開心，但短短十幾分還不能滿足孩子，當(dāng)小朋友吃完香蕉要求在繼續(xù)玩時(shí)，大家自發(fā)的用自己的身體變各種物品。因此，我認(rèn)為一節(jié)教學(xué)課雖然結(jié)束，但孩子的探索、想象力孩子不斷擴(kuò)大，我立刻增加家園延伸，提示幼兒可以回家和家人繼續(xù)玩，繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)。