小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)探究

廣東省惠州市惠陽區(qū)大亞灣西區(qū)第三小學(xué) 黃瓊漫

作文教學(xué)在語文教學(xué)中有著具足輕重的地位，它是學(xué)生知識掌握程度的一個重要標(biāo)志，也是教師教學(xué)的一個著力點。在這其中，小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)，猶如高樓底下的奠基石，更是有著舉足輕重的地位。然而，在實際的教學(xué)寫作過程當(dāng)中，卻是學(xué)生談“文”色變，教師搖頭嘆氣。出現(xiàn)這樣的情況，筆者認(rèn)為主要有以下幾點原因。

首先，學(xué)生不懂如何看圖，不理解什么是看圖寫話。由于低年級的小學(xué)生在觀察事物的過程中，是以無意注意為主的，為此他們不能從宏觀的角度去觀察圖畫，不能細(xì)致有序地去觀察圖畫，而是看到什么就寫什么，甚至有的小學(xué)生看不懂圖畫，寫出來的話也是雜亂無章，語無倫次。其次，由于低年級的小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完拼音，認(rèn)識的生字詞并不多，這就使得他們在看圖寫話的過程中受到限制，字不會寫，音不會拼，有的語句不通，有的句式混亂，還有的無從下筆。最后，由于低年級的小學(xué)生才剛剛開始接觸標(biāo)點符號，對于標(biāo)點符號的使用并不能完全理解，也不能熟練運用，許多小學(xué)生在看圖寫話的過程中胡亂增添標(biāo)點符號，使得文章有頭無尾，甚至無從閱讀。

針對低年級學(xué)生在看圖寫話過程中出現(xiàn)的上述問題，教師應(yīng)如何引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話呢？筆者以自己的教學(xué)——《有趣的游戲》為例，淺談個人的看法。

一、精心選圖，貼近學(xué)生生活

在選擇圖畫的過程當(dāng)中，筆者注重選取學(xué)生熟悉的場景，這樣可以提高學(xué)生對圖畫的興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在《有趣的游戲》一課中，筆者選取了學(xué)生最喜愛的活動——游戲為主題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話。對于自己熟悉且喜愛的活動，學(xué)生表現(xiàn)出了濃烈的傾訴意愿，雖然在實際的教學(xué)過程中一度脫離了圖畫的內(nèi)容而自主表達(dá)了自己喜愛的其他游戲，但從某種程度上講，這也算是另類的成功，成功地讓學(xué)生在生活與思想中碰撞出火花，成功地讓學(xué)生在情境與情感中摩擦出火花，成功地讓學(xué)生產(chǎn)生出寫話的欲望與激情。

二、寫話前先看圖，看圖要有順序，寫話要有邏輯

看圖是看圖寫話的基礎(chǔ)所在，唯有看懂圖意，才能寫出符合要求的話語出來。但是低年級的學(xué)生的觀察能力是有限的，觀察時往往是一時興起，沒有明確的目的，觀察時比較隨意，不能細(xì)致有序地去觀察圖畫，所寫出的話也就顛三倒四，不知所云。這就需要教師對學(xué)生的觀察力進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)了。

首先教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地看圖。在進(jìn)行看圖寫話教學(xué)前，教師要先充分準(zhǔn)備一系列與圖畫內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察圖畫，帶著明確的目的去觀察圖畫。比如，在進(jìn)行《有趣的游戲》教學(xué)時，筆者拋出問題：圖片上畫的是哪里？是什么時候？都有什么人和物？他們正在做什么？他們此刻的心情是怎么樣的？學(xué)生帶著這些問題去觀察圖畫，就會知道自己在看圖的過程中要注意觀察哪些東西，其寫出來的話效果大大不同。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫。第一，可以從整體入手，全面把握圖片的內(nèi)容。要看清圖畫上都有誰，他們在做什么等等。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對事物的概括能力和認(rèn)知能力。第二，可以從細(xì)節(jié)入手。從圖畫中人物的相貌、形體、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作等，推測人物的心情；從人物所處的環(huán)境，弄清事情發(fā)生的時間、地點等等。在《有趣的游戲》教學(xué)中，筆者讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫中的人物，可以發(fā)現(xiàn)有五個小孩子和一個大人，學(xué)生根據(jù)大人的神態(tài)、衣著推測這是一位老師，從周圍的環(huán)境推測出是公園的草坪或者是學(xué)校的操場。通過確定人物的身份，事情發(fā)生的地點來進(jìn)行寫話，就不會太過偏離主題。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地觀察圖畫。有的圖畫內(nèi)容豐富，人物眾多，如果將圖畫上所有的事物都一一寫下來，作文就會變得主次不分、繁瑣累贅。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將觀察的事物進(jìn)行對比、篩選，將與圖畫主題聯(lián)系緊密的事物或是學(xué)生容易把握的事物進(jìn)行重點觀察，而將一些可有可無、無關(guān)緊要的事物稍作觀察或是舍棄。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，積累詞語，活學(xué)活用

低年級學(xué)生由于剛剛開始接觸拼音，生字詞認(rèn)識的并不多，詞匯量十分匱乏。通過閱讀，可以幫助學(xué)生積累好詞好句，豐富寫作的表達(dá)方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于寫話有著十分重要的作用。那么教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，首先還得以激發(fā)學(xué)生的興趣為基本點，用帶彩色圖畫的故事書作為入門吸引學(xué)生的注意，慢慢過渡到敘事性的小日記，一步步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，在閱讀中積累詞匯，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

四、學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的使用

低年級小學(xué)生對于什么是標(biāo)點符號，其作用是什么并不清楚，因此常常出現(xiàn)不用標(biāo)點符號、亂用標(biāo)點符號等現(xiàn)象。這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在一年級上冊《青蛙寫詩》一課中，筆者借助蝌蚪、水泡、水滴等形象生動的事物，向?qū)W生介紹逗號、句號、省略號的書寫形式以及運用規(guī)范，讓學(xué)生初步了解標(biāo)點符號。然后通過一系列給句子添加標(biāo)點符號的題型訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對標(biāo)點符號的使用。在之后的看圖寫話——《有趣的游戲》教學(xué)中，筆者在讓學(xué)生用自己的話寫出圖畫的內(nèi)容時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)點符號。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能清楚地了解不同形狀的標(biāo)點符號有不同的作用，其使用的意義也是不同的。

看圖寫話是奠定學(xué)生寫作成功與否的基石。它決定了學(xué)生對寫作是否有興趣，是否有信心，具有重大的意義。教師在學(xué)生的這一階段要引導(dǎo)得當(dāng)，讓學(xué)生愛上寫話，學(xué)會寫話，學(xué)會表達(dá)，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。