淺談中學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)

山東省淄博市淄川區(qū)寨里鎮(zhèn)中心學(xué)校 郭承順

一、科技創(chuàng)新活動的重要意義

實踐證明：一個國家，沒有科技的強大就沒有國力的強大，沒有科技的創(chuàng)新就沒有國家的發(fā)展以及長久生存下去的動力。隨著世界經(jīng)濟的不斷變化和發(fā)展，人類社會必然會在更高層次和更廣泛的領(lǐng)域直接面對經(jīng)濟全球化和新貿(mào)易規(guī)則的挑戰(zhàn)。大力推進“科教興國”戰(zhàn)略，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、思維和能力，造就適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已成為新世紀(jì)的要求。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。當(dāng)代學(xué)校教育已不僅僅傳授知識，更重要的是注重素質(zhì)教育；學(xué)生也不再滿足于學(xué)科知識，更期望擁有適應(yīng)未來發(fā)展的科技創(chuàng)新能力。科技創(chuàng)新是一項綜合素質(zhì)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的主動性。

二、多渠道發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）通過強化探究性學(xué)習(xí)促進科技創(chuàng)新思維及能力的發(fā)展

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身學(xué)習(xí)生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)研究活動，是“教”與“學(xué)”的交互推進過程。教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究性學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進者和參與者，在這種新的關(guān)系中，師生共同探求新知，使學(xué)生最大限度地獲得思維、能力、情感、價值觀、行為等多方面的發(fā)展。在探究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得親身體驗，逐步增強發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了收集、分析和應(yīng)用信息的能力，學(xué)會合作與分享，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究態(tài)度和科學(xué)道德觀念。

（二）通過綜合實踐活動促進科技創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、學(xué)校執(zhí)行、以學(xué)生個性發(fā)展為本的綜合性課程，是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類問題為內(nèi)容，以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的，能夠最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強調(diào)學(xué)生通過實踐增強探究和創(chuàng)新的意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

綜合實踐強調(diào)學(xué)生在“做中學(xué)”，為學(xué)生建構(gòu)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，學(xué)生通過積極參與各項實踐活動，在感知、體驗、實踐、參與、合作中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活。

三、科學(xué)實施科技創(chuàng)新活動，強化活動的有效價值

（一）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍，為學(xué)生提供思考、探索和創(chuàng)新的開放性和選擇性的最大空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力；引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。要善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，是促進學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動學(xué)習(xí)的原動力。

（二）注重課堂教學(xué)的輻射作用

教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生的交往達到最佳良性互動，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)；盡可能地增加學(xué)生自己探索知識的活動量，給學(xué)生一定的思維和活動自由，充分展示他們特有的好動性、表現(xiàn)欲，有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生犯“錯誤”，允許學(xué)生發(fā)表新意見、提出新見解；尊重學(xué)生的差異，充分釋放學(xué)生的創(chuàng)造力潛能，為不同層次、類型的學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供空間；培養(yǎng)學(xué)生善于提問、思考，勇于探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生自己能看到、能做到的，鼓勵學(xué)生自己去看、去做、去創(chuàng)新。從教材內(nèi)容的挖掘、組織教學(xué)的形式、教學(xué)方法的選擇上下功夫，使教師的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝、欲罷不能的境界，激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探索欲望，使學(xué)生積極思維，不斷地發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)敞開大門。

（三）奠定必要的基礎(chǔ)知識

實踐證明，科學(xué)家的偉大成就必然是在學(xué)習(xí)前人的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立起來的。要讓學(xué)生掌握一定的科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的基本條件，也是學(xué)生認識客觀世界、發(fā)展智力和形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分利用課余時間學(xué)習(xí)科普書籍，進行科普讀書等活動，交流科技知識和學(xué)習(xí)方法，收集有關(guān)知識內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)小報、進行科技制作等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用，通過運用再學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維及科技能力。

（四）注重科技活動主陣地的作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正參與到活動中來，主動探索、主動思考、主動實踐才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教育教學(xué)活動中，教師要精心謀劃，充分利用各種資源，組織小觀察、小采集、小種植、小飼養(yǎng)、小調(diào)查、小辯論、小制作，以及開展科技講座、考察活動、科普知識競賽、小發(fā)明展評、科技興趣小組，出科技專欄、辦科技小報等活動，以提高科學(xué)教育活動的效果。

教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，對自然界、人類社會的各種現(xiàn)象給予關(guān)注，并在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象，展開創(chuàng)新的翅膀，勇敢地在創(chuàng)新的世界里翱翔。

（五）適度給予賞識性和指正性評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識

科技創(chuàng)新活動的目的是促進人的全面發(fā)展，要利用多種評價手段，激發(fā)學(xué)生迎難而上、深入探究的信心和欲望，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的意愿。由于學(xué)生的素養(yǎng)有限、自我約束能力較弱、活動興趣的保持時間短暫以及面對困難的心理承受能力還很單薄，在活動中不可避免地會出現(xiàn)某些問題。教師在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)以尊重學(xué)生人格、不傷害學(xué)生自信心為前提，謹(jǐn)慎而巧妙地使用指正性、否定性評價，應(yīng)多激勵、少指責(zé)，保護好學(xué)生科技創(chuàng)新活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技創(chuàng)新價值觀。

總之培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力是全面推進素質(zhì)教育、振邦興國的重要舉措，開展科技創(chuàng)新活動是搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維及能力的平臺，我們要努力增強學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新思維，使掌握科技創(chuàng)新技能成為每一個學(xué)生的自覺行動。