為有源頭活水來
——如何落實(shí)新課標(biāo)中作文教學(xué)目標(biāo)的淺見

福建省南安市水頭中學(xué) 歐陽溪

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)老大難問題。在寫作教學(xué)實(shí)踐中，如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文，是一直困擾我的教學(xué)難題，怎樣把作文課講得直觀、生動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，是我經(jīng)常思考的問題，因?yàn)槊看尾贾脤懽魑牡臅r(shí)候，經(jīng)常都會(huì)遇到學(xué)生問作文“要寫什么”和“要怎樣寫”等問題，其實(shí)這兩個(gè)問題，正反映出學(xué)生畏懼作文的主要原因?！耙獙懯裁础本褪侨狈懽鞯牟牧希耙鯓訉憽本褪遣恢獜暮蜗鹿P，有關(guān)寫作方法、寫作技巧的問題。

九年義務(wù)教育新課標(biāo)的作文教學(xué)要求分為四個(gè)階段，是根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由“寫話—習(xí)作—寫作”這個(gè)過程逐步加深，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了寫作要寫自己想說的話，要感情真摯，要寫出有個(gè)性，有創(chuàng)意的作文，要注意聯(lián)想和想象。從現(xiàn)在大多數(shù)初中生的作文來看，有多方面的缺點(diǎn)，大部分學(xué)生寫出來的作文不是內(nèi)容空洞無物，無話可說，就是東拼西湊，勉強(qiáng)成文，很少寫出有真情實(shí)感或有創(chuàng)意的作文。造成這樣的主要原因是基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣，見聞不廣，缺少生活積累等等。他們處于相同的年齡段，所處的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境大同小異，接觸的思想、作品、傳媒也大致相同。因此，要改變這種狀態(tài)，必須為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的寫作，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如何落實(shí)新課標(biāo)中的寫作要求呢？本人在寫作教學(xué)實(shí)踐中做了如下工作。首先，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣開始。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，我經(jīng)常從自己發(fā)表在各種刊物或校報(bào)上的文章找出來念給學(xué)生聽，以培養(yǎng)他們的寫作興趣，并且能起到“身教”的作用，這樣布置作文的時(shí)候，學(xué)生也很少有反對(duì)的意見。其次，讓學(xué)生寫作要由淺入深，形式多樣。先從周記寫起，一周兩篇，可長可短，這樣學(xué)生就不怕寫日記、作文了，因?yàn)檫@樣比較自由，沒有束縛，解決了畏懼作文的心理。鍛煉一段時(shí)間之后，再讓學(xué)生寫日記，日記也不一定要天天寫，如果覺得沒有什么可寫的，就不寫，或者寫三兩句也可以。通過寫日記來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要求學(xué)生要做生活的有心人，多留心身邊的人和事，認(rèn)為值得記的就要馬上記下來。還要經(jīng)常參加一些活動(dòng)，因?yàn)橹挥型度氲缴钪校^察才會(huì)有感情，才能捕捉到真實(shí)的東西，才能找到生活的美，體驗(yàn)到各種活動(dòng)的樂趣，寫出來的文章，才有真情實(shí)感。如果只站在活動(dòng)的圈外，做生活的冷眼旁觀者，自然就沒有什么東西可寫，至多只了解一些表面的活動(dòng)過程，這樣是寫不出好的作文來的。讓學(xué)生多積累材料，寫作時(shí)就不會(huì)再問要寫什么了。

第二，要為學(xué)生的寫作提供一些條件和空間。比如利用校運(yùn)會(huì)、文藝晚會(huì)、演講比賽、主題班會(huì)等活動(dòng)，及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生作文，并讓學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，如各種興趣小組、到附近工廠考察、走進(jìn)大自然等，讓學(xué)生有寫作的空間和欲望，并用自己的文章做手抄報(bào)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。如何讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣呢？除了上面提到的寫日記之外，要求學(xué)生做課外閱讀卡片，學(xué)生的知識(shí)面有限，除了課本之外就是一些老舊的作文選，農(nóng)村學(xué)校圖書室里的書學(xué)生都不喜歡，除了老舊之外，書的數(shù)量也少。我就要求學(xué)生多看一些報(bào)刊雜志，如當(dāng)?shù)氐娜請(qǐng)?bào)、晚報(bào)、《讀寫天地》、《讀者》、《青年文摘》等，班級(jí)設(shè)立圖書角，發(fā)動(dòng)同學(xué)捐書。這樣學(xué)生的知識(shí)面就開闊了，課外閱讀也多了，積累也不少，這就為學(xué)生的積累創(chuàng)造了一些有利的條件。

第四，通過寫作來提高和體現(xiàn)自己的情感態(tài)度價(jià)值觀。寫作時(shí)，一定要讓學(xué)生寫真實(shí)的，感受最深的事。文章只有表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者的心。我們在寫那些親眼所見，親耳所聞，親身經(jīng)歷的事情時(shí)，因?yàn)楦惺苷媲?，印象深刻，文章往往寫得具體，比較容易寫出真情實(shí)感來。相反，寫那些不熟悉的，感覺膚淺的事，往往感到?jīng)]什么話可說，只好憑想象去編造，編造出來的情感怎么可能真實(shí)呢？《新課標(biāo)中作文教學(xué)目標(biāo)的對(duì)話》中說：“對(duì)于學(xué)生來說，寫作是他們精神生活的一部分。他們在作文中創(chuàng)造并表述真善美，鞭撻假丑惡。他們也在作文中不斷審視自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康發(fā)展。”說明了通過寫作實(shí)踐使學(xué)生的“精神健康發(fā)展”，豐富了他們的情感態(tài)度，也能體現(xiàn)出自己的價(jià)值觀。我經(jīng)常利用校報(bào)來發(fā)表學(xué)生的作文，這樣既能鼓勵(lì)學(xué)生的寫作，也能使他們體會(huì)到成功的喜悅。試想，如果我們有作品發(fā)表出來，那時(shí)我們的心情會(huì)是怎樣？

第五，課標(biāo)中要求“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，。。。。。。能與他人交流寫作心得，互相批改作文，以分享感受，溝通見解。”我采用分小組互改的方法，比如一小組六個(gè)人，除了自己的作文外，要批改五篇，還要寫評(píng)語。有的同學(xué)批改得很認(rèn)真，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字等，我想這種方法，既能使學(xué)生借鑒別人發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能分享別人的成功，有時(shí)對(duì)不同的觀點(diǎn)，還可以爭論。

總之，作文教學(xué)要落實(shí)好新課標(biāo)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣開始，“興趣是最好的老師”，一步一個(gè)腳印，由淺入深，不要迷信寫作有什么捷徑。我想寫作沒有什么捷徑可走，要靠興趣以及平時(shí)的積累，有了材料的積累，有了寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，有了情感態(tài)度價(jià)值觀的積累，學(xué)生的作文就會(huì)像源源不斷的水，文思泉涌，下筆波瀾。因此，作文教學(xué)應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生“寫什么”和“怎樣寫”，先疏通這兩條渠道，才能使這些泉源匯成活水長流。