民辦藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策
——以河北傳媒學(xué)院為例

王云澤 王新娣 王 晶

（河北傳媒學(xué)院，河北石家莊 051430）

進(jìn)入21世紀(jì)后，國家積極倡導(dǎo)和支持民辦高校發(fā)展，國內(nèi)民辦高校異軍突起。同時(shí)，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化市場(chǎng)的繁榮,“藝考熱”也在逐年升溫，我國民辦藝術(shù)類高校已成為培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的重要場(chǎng)所之一。因此，全國藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)每年都有很大的增幅，而民辦藝術(shù)類高校學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的問題更為復(fù)雜，他們的就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以河北傳媒學(xué)院為例，對(duì)作為培養(yǎng)藝術(shù)類畢業(yè)生的民辦藝術(shù)類院校在就業(yè)中存在的問題進(jìn)行剖析并提出相應(yīng)的對(duì)策。

為了解民辦藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，提出更具針對(duì)性的對(duì)策，筆者對(duì)河北傳媒學(xué)院2016屆畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，回收203份，回收率為67.77%，其中有效問卷203份，有效率100%。問卷涉及就業(yè)服務(wù)、工作滿意度、畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的建議等內(nèi)容。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，還采取了直接訪談的方式了解畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)情況。

一、民辦藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)特征

通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)和走訪結(jié)果的分析，對(duì)民辦藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)特征歸納如下。

（一）一次性就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率高，但二次擇業(yè)現(xiàn)象普遍

在收回的有效問卷中，對(duì)于畢業(yè)生所從事工作與所學(xué)專業(yè)是否對(duì)口的問題上，回答 “對(duì)口”的占44.74%，“基本對(duì)口”的占35.79%，“不對(duì)口”的占20%。由此可見，80%左右的畢業(yè)生擇業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口，但也有少部分畢業(yè)生不能找到與其專業(yè)對(duì)口的工作。這說明該校畢業(yè)生的一次性就業(yè)率較高，畢業(yè)后基本上能找到與本專業(yè)吻合的工作。但是，從對(duì)以往畢業(yè)生的走訪調(diào)查得知，由于藝術(shù)類畢業(yè)生具有個(gè)性鮮明、不愿意受束縛和管制的性格特點(diǎn)，雖然在一次性就業(yè)中就業(yè)率相對(duì)較高，畢業(yè)生的跳槽率卻很高。據(jù)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)3到5年的學(xué)生中統(tǒng)計(jì)，50%的人更換了兩次以上的工作。更換的原因不一，基本上都是以“為了將來更好的發(fā)展”為由而選擇辭職。由于就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定，加之不能正確評(píng)估自己的能力和水平，二次擇業(yè)的現(xiàn)象很普遍。

二次擇業(yè)現(xiàn)象較為普遍，主要是畢業(yè)生對(duì)就業(yè)中遇到的問題缺乏足夠的承受能力。在工作中遇到問題時(shí)，不是想辦法解決，而是簡單辭職走人。這顯然無助于其在工作中健康成長。當(dāng)然，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生也與藝術(shù)類專業(yè)特性有關(guān)。藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生初次職業(yè)選擇時(shí)隨意性較大，一些被認(rèn)可的好單位因門檻較高很難進(jìn)入，而一些小私企又不被畢業(yè)生青睞，就業(yè)機(jī)會(huì)就這樣與他們失之交臂。

（二）民辦高校社會(huì)知名度和認(rèn)可率較低，影響畢業(yè)生就業(yè)

國家為鼓勵(lì)和支持民辦高校的發(fā)展，在政策、制度等方面給予民辦高校很大的支持，民辦高校的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量得到了迅猛發(fā)展[1]。但由于民辦高校建校時(shí)間相對(duì)較短，與公辦高校相比各方面有較大差距。不容否認(rèn)，一些民辦高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在專業(yè)能力乃至綜合素質(zhì)并不遜于公辦院校，但是多數(shù)用人單位選人時(shí)還是盯著名牌和老牌公辦院校的畢業(yè)生，而對(duì)民辦高校畢業(yè)生持不信任的觀望態(tài)度，個(gè)別用人單位甚至明確拒絕民辦高校畢業(yè)生。

（三）行業(yè)相對(duì)集中，就業(yè)面較為狹隘

藝術(shù)學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)，教育口徑較小，與其專業(yè)相對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)藝術(shù)行業(yè)相對(duì)集中。河北傳媒學(xué)院的藝術(shù)類學(xué)院有影視藝術(shù)學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、表演藝術(shù)學(xué)院、舞蹈藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)體育學(xué)院和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。依照往年的就業(yè)去向，畢業(yè)生大多集中在藝術(shù)院團(tuán)、廣播電影電視集團(tuán)、出版社、教育機(jī)構(gòu)、文化館、廣告、裝飾等文化傳播設(shè)計(jì)公司等。這些行業(yè)的性質(zhì)過于單一，而藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)較之非藝術(shù)類高校畢業(yè)生更加依賴專業(yè)知識(shí)的對(duì)口，因此在傳統(tǒng)就業(yè)思維的指導(dǎo)下，學(xué)生的就業(yè)面局限在某個(gè)區(qū)域，就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)較小。訪談中，有畢業(yè)生談道，自己辛辛苦苦追求藝術(shù)夢(mèng)想多年，從小到大都被家人和朋友寄予很高的期望，以為自己就是藝壇的明日之星，如果轉(zhuǎn)行做別的職業(yè)不但實(shí)現(xiàn)不了藝術(shù)夢(mèng)想，更是跟自己付出的精神和物質(zhì)成本不符。這可能代表了大部分學(xué)生目前的擇業(yè)心態(tài)[2]。

二、影響民辦藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)的因素

根據(jù)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)情況、就業(yè)期望及就業(yè)時(shí)遇到的問題的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，從整體上看，他們的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。其原因是多方面的，上文在論述其就業(yè)特征時(shí)不同程度地分析了客觀方面的原因，這里重點(diǎn)闡述畢業(yè)生主觀方面的原因。

（一）專業(yè)能力畸形發(fā)展，綜合素質(zhì)不高

藝術(shù)類專業(yè)招生政策使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力先天不足。當(dāng)前的藝術(shù)類專業(yè)招生政策導(dǎo)致學(xué)生過分注重專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽視文化課學(xué)習(xí)。通常來講，藝術(shù)類學(xué)生參加高考時(shí)分為“兩試”，即藝術(shù)類專業(yè)測(cè)試與文化課考試。首先參加藝術(shù)類專業(yè)測(cè)試，爾后參加全國統(tǒng)一的文化素質(zhì)課高考。大多數(shù)藝術(shù)類高?；蛩囆g(shù)類專業(yè)采用文化成績過線（文化成績占同批次文化成績錄取控制線的60%），按藝術(shù)類專業(yè)分?jǐn)?shù)高低錄取的原則。這樣的招生錄取政策導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生重專業(yè)課、輕文化課現(xiàn)象十分突出和普遍，學(xué)習(xí)能力缺乏綜合性的培養(yǎng)和積極影響。進(jìn)入大學(xué)后，有些藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不能很快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自主學(xué)習(xí)能力差，文化課學(xué)習(xí)方法缺失，綜合人文素質(zhì)不高。

再加上進(jìn)入大學(xué)后，受專業(yè)課教師的影響，藝術(shù)生又將精力幾乎全部投入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能掌握方面，對(duì)文化課、理論課重視不夠，進(jìn)一步加深了文化素養(yǎng)和理論儲(chǔ)備的失衡狀態(tài)。還有學(xué)者認(rèn)為，專業(yè)教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)教師過分提倡情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)，讓學(xué)生過分輕松自由地表現(xiàn)、展示自我，在一定程度上激發(fā)了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生性格中懶散的成分，如集體觀念和紀(jì)律約束意識(shí)缺乏等，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升[3]。

理論分析如此，實(shí)際情況如何呢？筆者在對(duì)河北傳媒學(xué)院在校生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大約半數(shù)左右的學(xué)生認(rèn)為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等公共課程與專業(yè)課毫不相干，沒必要開設(shè)。對(duì)這些公共課，只有約20%的學(xué)生表示上課時(shí)會(huì)認(rèn)真聽，其余學(xué)生則表示會(huì)做和自己專業(yè)相關(guān)的事情或是玩手機(jī)等，有近30%的學(xué)生會(huì)找理由逃課。學(xué)生對(duì)專業(yè)課和文化課關(guān)系的認(rèn)識(shí)如此偏頗，其專業(yè)能力雖然得到長足發(fā)展，但這種發(fā)展是一種畸形狀態(tài)，因?yàn)樗墙⒃诰C合素質(zhì)、特別是文化基礎(chǔ)和道德方面明顯“短板”基礎(chǔ)上的。這必然導(dǎo)致一些學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力更新乏力、發(fā)展后勁不足，難以適應(yīng)飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)；必然導(dǎo)致社會(huì)責(zé)任感缺失，團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)缺乏，不能正確認(rèn)識(shí)自己，不善于與他人相處，總生活在自我的小圈子里，缺乏謙讓、寬容的美德等。這些不足，會(huì)使用人單位產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面印象，影響藝術(shù)類畢業(yè)生的錄用；進(jìn)入用人單位后，較難融入工作團(tuán)體，得到提拔重用的概率較小，導(dǎo)致二次三次跳槽。

（二）藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生求職能力欠缺

當(dāng)前，有部分藝術(shù)類畢業(yè)生存在職業(yè)意識(shí)薄弱、缺乏理性的擇業(yè)思考、職業(yè)成熟度低等不足，導(dǎo)致求職能力欠缺，直接影響順利就業(yè)。

首先，在校學(xué)習(xí)期間不關(guān)心就業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一些藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對(duì)學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程沒有給予足夠的重視，未能得到有效的職業(yè)指導(dǎo)，因此不能及時(shí)了解國家的就業(yè)政策、不了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。

其次，自我定位不準(zhǔn)，就業(yè)觀念陳舊。一些藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生盲目從眾，擇業(yè)期望值過高，過分看重工資待遇、工作環(huán)境等條件，就業(yè)準(zhǔn)備不充分，對(duì)自身能力缺乏有效充實(shí)和提高的措施。

再次，求職前缺乏對(duì)即將從事的職業(yè)現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行客觀的分析。求職時(shí)信息收集和處理能力較差，應(yīng)聘時(shí)不能運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧和策略，心理素質(zhì)不佳。在求職過程中，一旦遇到挫折便不知所措，怨天尤人，萎靡不振。

最后，求職能力欠缺還表現(xiàn)在求職過程中缺乏對(duì)職業(yè)的理性思考。對(duì)于應(yīng)聘崗位及社會(huì)知識(shí)缺乏相應(yīng)的了解，在職業(yè)崗位的選擇過程中就容易出現(xiàn)左右搖擺不定、盲目遵從等缺陷，不能正確把握自己的職業(yè)角色，不善于平衡家庭、社會(huì)、單位中的各種關(guān)系，敬業(yè)精神不足，職業(yè)道德水平低下。

三、促進(jìn)民辦藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策

高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，國家越來越關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題。黨的十八大報(bào)告明確指出要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。筆者認(rèn)為，要做好民辦藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，需要幾個(gè)方面的共同努力。

（一）增強(qiáng)政府對(duì)就業(yè)環(huán)境的干預(yù)力度

1.國家有關(guān)部門應(yīng)不斷加強(qiáng)政策引導(dǎo)和支持力度。為了保障民辦藝術(shù)類高校畢業(yè)生成功就業(yè)，國家應(yīng)在原有政策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)用人制度改革，不斷完善畢業(yè)生尤其是民辦藝術(shù)類院校畢業(yè)生的就業(yè)保障機(jī)制，為藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造出更加符合其專業(yè)特色就業(yè)環(huán)境。

2.切實(shí)采取相關(guān)措施，積極鼓勵(lì)高校藝術(shù)類畢業(yè)生到基層貢獻(xiàn)力量。近幾年，高校藝術(shù)類畢業(yè)生隊(duì)伍越來越龐大，為社會(huì)帶來巨大的就業(yè)壓力。而與之相反的是我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，雖急需大量的藝術(shù)人才，但是藝術(shù)類畢業(yè)生龐大的隊(duì)伍都涌向和滯留在了城市。政府當(dāng)務(wù)之急要解決的問題，就是如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)藝術(shù)類畢業(yè)生響應(yīng)國家的號(hào)召，到西部和基層去創(chuàng)業(yè)和就業(yè)?；鶎幽ゾ殞?duì)人生發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，同時(shí)也是難得的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。因?yàn)?，藝術(shù)來源于生活，沒有生活的藝術(shù)是蒼白無力的。只有經(jīng)歷過人生歷練，意志才能更堅(jiān)定，更能夠提升大學(xué)生的就業(yè)力。為此筆者建議：一是推行專門針對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生的定向招生培養(yǎng)模式。定向培養(yǎng)模式要求高校畢業(yè)生定向就業(yè)，招生錄取時(shí)在分?jǐn)?shù)上可以給予特殊的優(yōu)惠，但畢業(yè)后要嚴(yán)格按照定向協(xié)議就業(yè)。二是針對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生，政府應(yīng)在政策制定上給予照顧與優(yōu)惠，通過制度、政策的傾斜，鼓勵(lì)藝術(shù)類畢業(yè)生到基層、西部、中小城市去，繁榮當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)氛圍。如福利待遇、人事檔案戶口、職稱評(píng)定等方面給予優(yōu)先優(yōu)惠等，促進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)人才的良性流動(dòng)；還要制定大城市藝術(shù)工作者定期到基層掛職鍛煉制度，且與個(gè)人升遷等掛鉤的考核機(jī)制等。

3.政府應(yīng)進(jìn)一步建立和完善藝術(shù)行業(yè)自由職業(yè)社會(huì)保障體制機(jī)制。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)機(jī)制的建立需要有一個(gè)過程，在條件尚未成熟的情況下，把大批的畢業(yè)生一下子推到市場(chǎng)是不現(xiàn)實(shí)的。但隨著從事自由職業(yè)的人員急劇增多，政府應(yīng)從宏觀到微觀不斷完善藝術(shù)類畢業(yè)生從事自由職業(yè)的社會(huì)保障體制，這是當(dāng)前就業(yè)工作迫在眉睫需要解決的問題。如在政策上給予傾斜，辦理相應(yīng)手續(xù)費(fèi)用減免等。政府應(yīng)加大全社會(huì)宣傳力度，保障藝術(shù)高校生的合法權(quán)益，促進(jìn)藝術(shù)畢業(yè)生充分就業(yè)[4]。

（二）藝術(shù)類畢業(yè)生要注重自身素質(zhì)的提升

作為藝術(shù)類大學(xué)生，在校期間須不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。衡量一個(gè)人的綜合素質(zhì)包括德和能兩方面，能指的是專業(yè)素質(zhì)，德則指的是人的思想道德素質(zhì)?，F(xiàn)代企業(yè)在招聘人才時(shí)不僅注重能，更注重人的德。有德有才是精品，才會(huì)破格重用。藝術(shù)類大學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，更要提升自己的道德素質(zhì)，對(duì)我國悠久的歷史和文化要有一定的了解，不斷提升自身的藝術(shù)鑒賞力。同時(shí)，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹立與時(shí)代特點(diǎn)相契合的就業(yè)新理念?？茖W(xué)評(píng)價(jià)自己，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，不應(yīng)過多地關(guān)注用人單位的外在條件，更應(yīng)關(guān)注企業(yè)的未來發(fā)展和自己在企業(yè)的提升空間。

（三）推進(jìn)民辦藝術(shù)類高校的教育教學(xué)改革

1.拓寬專業(yè)口徑，積淀專業(yè)基礎(chǔ)。在許多民辦藝術(shù)院校，現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置存在較明顯的弊端。如思路狹隘，缺乏與就業(yè)崗位的對(duì)應(yīng)；大多數(shù)課程拓展性小，圍繞既定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，面非常窄，沒有更多地關(guān)注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致求職競(jìng)爭力相對(duì)弱和擇業(yè)困難。必須革除這些弊端，在加強(qiáng)原有專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，從增強(qiáng)學(xué)生能力出發(fā)，拓寬專業(yè)口徑，制定培養(yǎng)方案，專業(yè)目錄下增設(shè)多個(gè)專業(yè)方向，這樣可以拓寬學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的渠道和方向。

2.按照需求對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)整。首先，要針對(duì)不同學(xué)生的能力、潛力、志向、興趣設(shè)置課程和教學(xué)方案，最大限度地滿足每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。藝術(shù)教育要面向就業(yè)市場(chǎng)，摒棄傳統(tǒng)的、一成不變的課程設(shè)置理念，在課程設(shè)置上一定要體現(xiàn)就業(yè)的市場(chǎng)性和多樣性。定期進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，堅(jiān)持從市場(chǎng)中來、到市場(chǎng)中去的原則，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，為教學(xué)管理部門提出合理化課程設(shè)置建議，增設(shè)有用的專業(yè)課程作為主修或者輔修，刪減不實(shí)用的專業(yè)課程。

其次，為了提高在校生就業(yè)能力，可以新設(shè)一些可提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的選修課，供學(xué)生自主選擇。所開設(shè)課程要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生走入社會(huì)才有競(jìng)爭力。

再次，高校教學(xué)方式應(yīng)不斷革新。遵循以學(xué)生為本的原則，改革課堂教學(xué)方式，采取課堂傳授、專題研究、教師示范、情景模擬等方式，讓學(xué)生經(jīng)受多種形式的學(xué)習(xí)，更加接近藝術(shù)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)，為其將來進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來講，專業(yè)實(shí)踐是教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)將藝術(shù)實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)的始終,多創(chuàng)造讓學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)作的機(jī)會(huì),通過實(shí)踐不斷提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校在培養(yǎng)過程中應(yīng)創(chuàng)新藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐的模式，讓學(xué)生接觸社會(huì),同時(shí)讓社會(huì)反過來直觀了解學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和學(xué)校藝術(shù)教育、教學(xué)的質(zhì)量，提高社會(huì)錄用藝術(shù)類畢業(yè)生的信心。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)能力

目前，許多藝術(shù)類高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在許多問題，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作只是通過有限的幾次就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行就業(yè)政策宣傳、信息發(fā)布等，缺乏實(shí)用性，效果不明顯，對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)作用沒有凸顯出來。沒有充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的自動(dòng)化，就業(yè)信息庫建立不及時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。第二，有些藝術(shù)類高校對(duì)于畢業(yè)生就職技能培訓(xùn)、就業(yè)觀念培養(yǎng)等方面缺乏長效機(jī)制。雖有統(tǒng)一的教材、考核，但仍有許多高校未將就業(yè)課程納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，就業(yè)課程教學(xué)機(jī)制尚不完善，并且教學(xué)方法、手段陳舊，教學(xué)效果不明顯。第三，學(xué)校普遍存在就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)淡化現(xiàn)象，就業(yè)指導(dǎo)工作不能說未做，但未能給予足夠的重視，教學(xué)行政齊抓共管的協(xié)調(diào)機(jī)制沒有形成。

為了克服上述問題，筆者提出加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。一是在就業(yè)工作理念上，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)從“為就業(yè)”向“為發(fā)展”轉(zhuǎn)變。二是采用有效的指導(dǎo)方式，如進(jìn)行就業(yè)教育、開展擇業(yè)咨詢、幫助畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)、提供職業(yè)信息、模擬訓(xùn)練等。三是從藝術(shù)類畢業(yè)生入學(xué)后就開始進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)。四是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要突出“以學(xué)生為本”的思想。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個(gè)性鮮明、感情豐富，要依據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個(gè)性特征正確引導(dǎo)其合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，早日成才。五是引導(dǎo)學(xué)生制定和落實(shí)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。六是通過各種途徑建立職業(yè)發(fā)展教育長效機(jī)制，如采用課堂教育、就業(yè)指導(dǎo)、個(gè)體咨詢等多種方式進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育。

（五）加強(qiáng)高校與用人單位之間的聯(lián)系

首先，藝術(shù)類院校應(yīng)該在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過頂崗實(shí)習(xí)、建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地等形式進(jìn)行校企合作，強(qiáng)化校企之間的關(guān)系。其次，教學(xué)計(jì)劃制定、實(shí)施要緊密契合市場(chǎng)需求，用人單位要把學(xué)生在單位實(shí)習(xí)實(shí)踐的表現(xiàn)向?qū)W校及時(shí)反饋，為藝術(shù)類院校教育教學(xué)改革增強(qiáng)針對(duì)性提供信息。再次，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)藝術(shù)企業(yè)和事業(yè)單位的專家和領(lǐng)導(dǎo)來校座談、舉辦講座，向教職工特別是學(xué)生介紹當(dāng)前藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展情況、用人的需求和價(jià)值取向，既密切校企之間的關(guān)系，又可以使師生更真切地了解市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)。

總之，民辦高校藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)遇到的問題不僅與畢業(yè)生自己的素質(zhì)有關(guān)，也與社會(huì)、學(xué)校以及用人單位有關(guān)，需要幾個(gè)方面的協(xié)同努力。只有這幾個(gè)方面協(xié)調(diào)一致，才能促進(jìn)畢業(yè)生的成功就業(yè)。

[1]楊小麗.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究[J].燕山大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(2):15.

[2]王娟.我國民辦高校大學(xué)生就業(yè)問題研究[D].南京理工大學(xué)，2011.

[3]孟令玲.藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)中的問題與對(duì)策研究[D].吉林大學(xué)，2015.

[4]顏艷妮.影響民辦高校大學(xué)生就業(yè)困難的因素分析與對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2012.