在戶(hù)外活動(dòng)中放飛孩子們的心靈
——觀(guān)看成都三幼小班特色活動(dòng)戶(hù)外課程有感

四川省甘孜藏族自治州幼兒園 吳 芳

在幼兒園的一日活動(dòng)中，戶(hù)外活動(dòng)越來(lái)越受到重視，每天不少于2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)也逐漸成為許多幼兒園心照不宣的基本活動(dòng)之一。隨著課改的不斷深入，觀(guān)念的不斷更新，我們對(duì)幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)也有了新的理解。積極地開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，不僅有助于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且放松了孩子們的情緒，放飛了孩子們的心靈。

一、對(duì)戶(hù)外課程的認(rèn)識(shí)

從幼兒園課程的特質(zhì)來(lái)看：首先，三幼戶(hù)外課程的目標(biāo)具有全面性、啟蒙性且遵循學(xué)前教育和保育相結(jié)合的原則，做到教育目標(biāo)和保育目標(biāo)的融合。不宜追求過(guò)高的目標(biāo)（在這個(gè)活動(dòng)中只是讓小班的孩子摸摸看看，再動(dòng)手粘貼，掰等動(dòng)作的練習(xí)，沒(méi)有追求過(guò)高的認(rèn)知目標(biāo)。）

其次，戶(hù)外課程內(nèi)容是生活性、淺顯性的。學(xué)前兒童處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們的思維是感性的直觀(guān)的。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，最有效的學(xué)習(xí)就是他們感興趣的學(xué)習(xí)，最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們可以感知的、具體形象的內(nèi)容。三幼孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容主要源自?xún)和車(chē)膶?shí)際生活。因此，幼兒園課程的內(nèi)容與實(shí)際生活的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也就越有效。當(dāng)然，實(shí)際生活是多層次的，復(fù)雜的，生活中有有益的經(jīng)驗(yàn)，也有無(wú)益的或有害的經(jīng)驗(yàn)。因此，必需對(duì)生活進(jìn)行過(guò)濾，才能使之成為課程內(nèi)容，且這些內(nèi)容不應(yīng)是以知識(shí)的邏輯組織起來(lái)的嚴(yán)格的學(xué)科，而應(yīng)是以生活的邏輯（如摘石榴——?jiǎng)兪瘛允瘢┙M織起來(lái)的多樣化的、感性化的、趣味化的活動(dòng)。

最后，此次課程結(jié)構(gòu)具有整體性、綜合性。既然幼兒園課程是以生活的邏輯加以組織的，是以幼兒的興趣為引導(dǎo)的，那么，幼兒園課程就不應(yīng)以至少不應(yīng)只以成人確定的系統(tǒng)的學(xué)科加以組織。生活是整體的，不可能只反映人類(lèi)知識(shí)體系中的某一局部。生活中往往蘊(yùn)藏了多方面的發(fā)展機(jī)遇和可能。戶(hù)外活動(dòng)是一個(gè)綜合性的課程。從三幼的活動(dòng)來(lái)看，它是一系列的活動(dòng)，包括了科學(xué)（如三幼小朋友觀(guān)察、撿樹(shù)葉果子）、藝術(shù)（粘貼、繪畫(huà)活動(dòng)）、社會(huì)（交流、分享活動(dòng)）、操作活動(dòng)、體育活動(dòng)。可以看出戶(hù)外活動(dòng)是健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域在幼兒身上得到一體化進(jìn)行的重要時(shí)段。體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的整體性，真實(shí)而自然的融合了各領(lǐng)域的知識(shí)。

三幼的教師通過(guò)觀(guān)察了幼兒近兩周的生活，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趹?hù)外活動(dòng)時(shí)特別喜歡撿樹(shù)葉，還觀(guān)察到了樹(shù)葉的形狀、顏色等不同，于是為了滿(mǎn)足孩子的需要，讓幼兒愿望得到滿(mǎn)足，能積極主動(dòng)的參加活動(dòng)。教師們將幼兒園的大樹(shù)、果子、小山坡等都作為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和場(chǎng)地，首先注意的是幼兒的實(shí)際行為，在他們自己發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉、果子后，并開(kāi)展了撿樹(shù)葉、撿果子、粘貼樹(shù)葉果子、摘石榴、剝石榴……能夠?qū)嶋H行動(dòng)的，都應(yīng)該讓他們實(shí)際去行動(dòng)。幼兒在行動(dòng)中所得的認(rèn)識(shí)，才是真實(shí)的知識(shí)；在行動(dòng)中所發(fā)生的困難，才是真實(shí)的問(wèn)題；在行動(dòng)中所獲得的勝利，才是真實(shí)的制馭環(huán)境的能力。我們都知道，幼兒一定先有了直接經(jīng)驗(yàn)，然后才可以補(bǔ)充想象。因此我們要注重孩子們的一切行動(dòng)，因?yàn)樗麄兊男袆?dòng)里有他們的課程，有一切教育的契機(jī)。

二、收獲感言

一是教師的生活態(tài)度、生活意識(shí)、生活能力直接影響教育的質(zhì)量。三幼教師她們對(duì)身邊的事物有較強(qiáng)的感知能力和實(shí)踐能力，能通過(guò)校園內(nèi)的資源，把握幼兒的生活趣味，充實(shí)幼兒的生活環(huán)境，擴(kuò)展生活的范圍，創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)。我們要做一個(gè)生活的有心人，熱愛(ài)生活，以自己的熱情、能力去影響和感染幼兒。

二是三幼教師具有較強(qiáng)的課程創(chuàng)設(shè)能力，能有效的針對(duì)不同的活動(dòng)，不同的形式設(shè)定目標(biāo)，并通過(guò)活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。一看就是具有本園特色的活動(dòng)。

三是教師們具有科學(xué)的教育觀(guān)，“讓孩子在自然中學(xué)會(huì)生存”，放手探索，體現(xiàn)到位。我看后在反思，就拿我園平常孩子們吃水果這一環(huán)節(jié)，可以看出孩子們的動(dòng)手能力發(fā)展欠缺，家長(zhǎng)、教師的包辦的較多。同樣是小班，別人還是大城市的孩子，那些孩子的動(dòng)手操作能力和咱們有的孩子沒(méi)法比。更別說(shuō)摘石榴的活動(dòng)多有挑戰(zhàn)。

我們要多多的讓幼兒在大自然中學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀儾豢赡茏尯⒆釉诜忾]的環(huán)境中長(zhǎng)大，很多的知識(shí)只能讓自然來(lái)告訴他們，而且孩子在自然中也能釋放天性，做到真正的自然成長(zhǎng)。

在自然中，孩子會(huì)對(duì)各種植物、動(dòng)物充滿(mǎn)好奇，教師和家長(zhǎng)只需要耐心地教導(dǎo)他們，一旦激發(fā)了他們的興趣，孩子們的認(rèn)知能力總能給你驚喜。在摘石榴的過(guò)程中，孩子們敢于表達(dá)真實(shí)的想法，敢于嘗試各種工具，哪怕是在我們大人眼里比較危險(xiǎn)的棍子，梯子的攀爬，在這時(shí)候他們都能像模像樣的使用，而且還能獲得成功。讓我們刮目相看。在自然中，孩子們不但認(rèn)識(shí)了植物的葉果實(shí)在四季中的變化，還真正的得到了探索鍛煉的機(jī)會(huì)，比我們成人的講解，模擬的情景更有趣。反思我們自己：擔(dān)心的較多，許多活動(dòng)都不敢開(kāi)展，而且有時(shí)在活動(dòng)組織中畏手畏腳，不敢大膽的放手，包辦代替，急于給予答案，怕孩子完成不了，學(xué)不了東西，又怕領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)說(shuō)自己沒(méi)教知識(shí)，直接幫忙完成，很少耐心的指導(dǎo)，太過(guò)于在乎別人的評(píng)價(jià)。

戶(hù)外活動(dòng)是幼兒生活中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)身體健康發(fā)展，同時(shí)也是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼兒參加戶(hù)外體育活動(dòng)精神煥發(fā)，情緒愉快。戶(hù)外活動(dòng)，也能培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。因此，作為教師的我們一定要多開(kāi)展這樣的戶(hù)外活動(dòng)，在戶(hù)外活動(dòng)中放飛孩子們的心靈。